(共17张PPT)
观看天猫双十一购物狂欢节的视频
视频中共出现了几种上节课讲道德表格图呢？分别是哪几种？
1.创设情境
双十一的由来
①思考该组数据说明了什么现象？
②讨论并谈一谈电商的发展带给社会的影响
2020年双十一数据
我们可以尝试站在不同的角度来分析数据，绘制出图表直观地表达自己的观点
数据是对客观事物的量化。由于客观世界的丰富性和多元化，数据所包含的信息也是多义的。同时，因为人们所扮演的角色不同，需求有所差异，对数据的加工总是带有一定的选择性。
4.2.3表格数据加工的多元性
2021.5.14
换个角度看“电商
2015-2020年中国社会消费品零售总额数据与天猫双十一成交额对比
六年间，以天猫为代表的电商双十一成交额和中国社会消费品零售总额都成上升趋势，但天猫的数据上升幅度更大。
这种双方共同上升的和谐局面国家、政府更愿意看到。
但天猫涨幅更大，对天猫、电商们来说更有利
我们可以尝试站在不同的角度来分析数据，绘制出图表直观地表达自己的观点
我们可以尝试站在不同的角度来分析数据，绘制出图表直观地表达自己的观点.
政府
or
电商平台
1、代表角色：政府部门。
2、需求分析：希望向外界展示中国经济以及各行各业平稳上升的发展趋势。
加工数据，绘制图表：
教师
图表中两条曲线差距过大，
分析原因可能是两组数据数值相差倍数太大
1、代表角色：政府部门。
2、需求分析：希望向外界展示中国经济以及各行各业平稳上升的发展趋势。
加工数据，绘制图表：
教师
将“中国社会消费品零售总额”数据缩小100倍，以“百亿元”为单位进行比较。
从图表中可以看出中国社会消费品零售总额（以下简称零售总额）与双十一成交额都呈逐年上升趋势，且趋势线几乎平行，说明中国人民的消费能力在不断提高，互联网零售业平稳上升。
探究原因：得益于中国GDP稳步发展。
教师
学生活动——自主探究实践
请同学们分别从电商、消费者等角度分组探究数据，绘制图表，得出结论并思考可能造成的原因（可参考P80-81案例）。
参考步骤：需求分析→加工数据→绘制图表→得出结论→分析原因。
学生分为三组：电商组、消费者组、其他（商家、快递等）组，共同讨论并探究，需完成以下内容：
学生活动——展示并发表观点
每组选1-2名代表主动展示自己的图表并大胆阐述自己的观点，也欢迎其他学生补充或辩论。
角色
电商
图像（简图）
零售总额增长比率与成交额增长比率对比，计算方法：当年数据÷2010年数据=增长比率。
结论
电商增长比率远高于零售总额增长比率，说明电商发展前景良好。
原因
互联网新经济发展迅速；
电商促销手段高明；
购物渠道丰富
……
角色
消费者
图像（简图）
①退货率折线图
②天猫官方成交额与实际成交额对比图
结论
退货率越来越高，官方数据与实际数据出入较大。
原因
存在假货、刷单、冲动消费等现象；电商出于品牌宣传和保护原因有意展示不真实数据。
单击此处添加标题
商家
结论
原因
快递
结论
原因
天猫官方成交额与实际成交额对比图。
退货太多，对商家造成很大损失
商家为搏出位，有意雇人刷单或利用低价搞恶意竞争。。
天猫官方成交额与退货率对比图
成交数量与退货数量都在增多，对快递行业造成较大负担，同时造成大量包装浪费。
低价狂欢造成的不理性消费，浪费人力物力。同时快递垃圾没有合理的回收渠道。
单击此处添加标题
根据大家合作探究的图表和结论，请你客观辩证地发表对电商的看法。
课后作业
某年中国网络购物市场研究分析数据
1.买家
2.卖家
3.网购平台
面对同一组数据，从不同的角度分析，可以得出不同的结论。我们要学会扮演不同的分析角色，筛选核心数据，从不同角度分析所筛选数据，得出相应的结论。
数据是对客观事物的量化，但因人们的角色不同，需求有所差异，对数据的加工总是带有一定的选择性。
课堂小结零售额与双十一成交额趋势图
年份
天猫双十一成交额（亿元）
中国社会消费品零售总额（百亿元）
2015年
912
300391
2016年
1207
332316
2017年
1682.69
366262
2018年
1682.69
380987
2019年
2684
411649
2020年
4982
391981零售额与双十一成交额趋势图
年份
天猫双十一成交额（亿元）
中国社会消费品零售总额（百亿元）
2015年
912
3003.91
2016年
1207
3323.16
2017年
1682.69
3662.62
2018年
1682.69
3809.87
2019年
2684
4116.49
2020年
4982
3919.81案例：表格数据加工的多元性
1.案例背景
设计者
教案名称
学生
教材
课时
表格数据加工的多元性
高中一年级
教育科学出版社《信息技术基础》
1
2.教材分析
本节课是教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第四章第二节第三部分的内容（教材的第80页至82页，前两个部分分别是表格数据的处理和表格数据的图形化）。本节课以操作技术为基础，重点在于站在不同角度分析数据，得出不同结论，是对表格数据加工的拓展和延伸，能根据需求的差异实现对数据的选择性加工，让学生养成多角度分析数据和问题的能力。
3.学习者分析
通过前两节课的学习，学生对数据的排序、计算、筛选、分类汇总以及表格数据的图形化知识已基本掌握。因此本节课应设计典型任务，引导学生从不同角度加工数据，分析问题并得出结论。教材P80-81“企业收益情况”可作为参考案例让学生提前预习，也会为本节课的开展打好基础。
4.教学目标
1.?知识与技能：
（1）熟练掌握电子表格中数据处理和表格数据的图形化，能够选择恰当的图表完成表意，发现有价值的规律。
（2）通过表格数据加工的多元性学习，能够多角度分析问题。
（3）通过表格数据加工的多元性学习，让学生了解到电商“双十一”活动现象及其本质，学会全面辩证地看待问题。
2.
过程与方法：
（1）培养学生尝试利用电子表格软件从不同角度分析数据的途径方法。
（2）学会使用电子表格从不同的角度挖掘数据所蕴涵的信息，为问题的分析与解决提供直观可信的依据，更加充分有效地表达自己，并在日常生活学习中加以应用。
（3）设置多角度情境来体验讨论“双十一”活动给社会各界带来的影响，提高思辨意识。
3.
情感态度与价值观：
通过对社会热点问题的讨论，结合学生自主探究的结果，引导学生应辩证看待问题，敢于发表自己的观点，不人云亦云。
5.教学重难点
重点：表格数据加工的多元性，学会多角度分析问题。
难点：如何根据图表分析原因，得出结论。
教学方法
情境导入法、任务驱动法、合作探究学习法。
6.教学准备
教师：课件，教具，教材
学生：学生学件，教材
技术：①硬件准备——多媒体机房、电子白板；②软件准备——演示文稿。
7.教学过程
教学环节
教师活动
学生回答
设计意图
新课导入
播放一段“天猫双十一”总结新闻，引出本节课要讨论的热门话题——网络购物节。
请同学们注意看这段视频，并且告诉我在这段视频中出现了哪几种我们上节课说到的图表。
（切换ppt
切换ppt）
人们对网络购物越来越熟悉，说到网购，不得不说“双十一”，这个最早被大学生们戏称为“光棍节”的日子经过电商们的打造已经变成了全民购物日。
展示资料：①“双十一”背景资料②2014-2020年天猫双十一成交额数据及销售额占平台占比情况。
提问
思考该组数据说明了什么现象？
讨论并谈一谈电商的发展带给社会的影响
总结：“双十一”对刺激内需消费，拉动经济，是功不可没的。
学生回答：用饼图与折线图表示出双十一的销量情况
学生踊跃举手交流举例
参考回答：
--人们的消费方式发生了极大的转变；
--中国人的消费能力得到提升；
以双十一热门话题引入，激发学生的学习兴趣，也为后面的内容翻转做铺垫
先展示一组天猫双十一成交额数据，让学生简单分析，说出表象上的一些结论，也是为后面的内容做准备。
新授
数据是对客观事物的量化。由于客观世界的丰富性和多元化，数据所包含的信息也是多义的。同时，因为人们所扮演的角色不同，需求有所差异，对数据的加工总是带有一定的选择性。今天这节课我们就一起来尝试着从不同的角度出发，用不同的方法加工数据，理性分析电商。
切换ppt
主题：换个角度看“电商”——4.2.3表格数据加工的多元性
【学生活动】
教师补充展示一组2015-2020年中国社会消费品零售总额数据以及天猫双十一成交额，请学生对比两组数据，说出自己的观点。
年份天猫双十一成交额
（亿元）中国社会消费品零售总额
（亿元）2015年912300391.02016年1207332316.02017年1682.69366262.02018年1682.69380987.02019年2684411649.02020年4982391981.0
六年间，以天猫为代表的电商双十一成交额和中国社会消费品零售总额都成上升趋势，但天猫的数据上升幅度更大。
这种双方共同上升的和谐局面国家、政府更愿意看到。
但天猫涨幅更大，对天猫、电商们来说更有利
俗话说“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，我们可以尝试站在不同的角度来分析数据，绘制出图表直观地表达自己的观点。比如，老师现在代表政府角色，来绘制这样一个图表。
补充数据，通过丰富数据内容，激发学生观点的碰撞。
教师展示
所以，我们来分别从不同的角度来分析一下
老师献给大家来做个示范。代表政府部门来做一项表格。作为政府部门，我们想要看到的是中国经济以及各行各业平稳上升的发展趋势。
Excel演示错误示范————单位修改
选择“年份”“天猫双十一成交额（亿元）”和“中国社会消费品零售总额（亿元）”这列数据绘制折线图，发现图表中两条曲线差距过大，分析原因可能是两组数据数值相差倍数太大
正确示范excel表格
可通过将“中国社会消费品零售总额”数据缩小100倍，以“百亿元”为单位进行比较。
代表角色：政府部门。
需求分析：希望向外界展示中国经济以及各行各业平稳上升的发展趋势。
加工数据，绘制图表：
切换ppt
得出结论：从图表中可以看出中国社会消费品零售总额（以下简称零售总额）与双十一成交额都呈逐年上升趋势，且趋势线几乎平行，说明中国人民的消费能力在不断提高，互联网零售业平稳上升。
探究原因：得益于中国GDP稳步发展。
学生活动——自主探究实践
切换ppt
请同学们分别从电商、消费者等角度分组探究数据，绘制图表，得出结论并思考可能造成的原因（可参考P80-81案例）。
参考步骤：需求分析→加工数据→绘制图表→得出结论→分析原因。
实践数据：
年份中国社会消费品
零售总额（亿元）天猫双十一
成交额（亿元）天猫双十一
退货率（%）2015年300391.0912632016年332316.01207642017年366262.01682.6962.92018年380987.01682.69582019年411649.02684512020年391981.0498253
学生分为三组：电商组、消费者组、其他（商家、快递等）组，共同讨论并探究，需完成以下内容：
问题一你扮演的角色 问题二需求分析 问题三绘制图表（图表插入到本页空白处）问题四结论 问题五分析原因
自主探究实践时长约20分钟。
切换ppt
【学生活动——展示并发表观点】
每组选1-2名代表主动展示自己的图表并大胆阐述自己的观点，也欢迎其他学生补充或辩论。
切换ppt
切换ppt
【学生活动——总结观点】
切换ppt
根据大家合作探究的图表和结论，请你客观辩证地发表对电商的看法。
【课后作业】
某年中国网络购物市场研究分析数据
请大家分别从买家，卖家以及电商平台三个角度分别制作图表。
【课堂小结】
数据是对客观事物的量化，但因人们的角色不同，需求有所差异，对数据的加工总是带有一定的选择性。
面对同一组数据，从不同的角度分析，可以得出不同的结论。我们要学会扮演不同的分析角色，筛选核心数据，从不同角度分析所筛选数据，得出相应的结论。
学生回答
参考回答：电子商务的兴起方便了人们的生活，改变了人们的消费方式，对国家经济的发展做出了很大的贡献。但应加强平台的监管，给消费者一个安全消费的空间，也给商家一个公平竞争的平台，不能片面追求经济利益而抛弃诚信。（学生可自由发表自己的观点）
检验课程结果并延伸
巩固知识点
教学评价
本节课是电子表格的综合实践课，旨在引导同学们站在不同角度，灵活运用所学技能加工数据，得出结论。
