学案---基因决定生物的性状
班级 ＿＿姓名＿＿
一、学习目标：
1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
3.举例说出生物的性状是由基因控制的。
4.关注转基因技术给人类带来的影响。
二、学习重、难点：
1.说出生物的性状是由基因控制的。
2.不同性状和相对性状的区别。
三、学情分析：
学生对基因控制生物性状的知识知之甚少。所以应注意多从生活实际出发，通过课件、视频、动画、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
四、合作探究
任务一：什么是遗传？什么是变异？
任务二：生物的性状 1.生物学中把生物体的 、 和 统称为生物的性状。 2.什么是相对性状？ 3.请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由。 （1）狗的卷毛和黄色毛。 （2）兔子杂色毛和老鼠棕色毛。 （3）人的直发和卷发。 4.举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现？
5.仅凭肉眼的观察或简单的测量就能知道自己所有的性状吗？
6.任选上述一种人体性状，与父母是否相同？如果不同，与你父母的父母相同吗？是否所有的性状都能遗传？
任务三 1.超级鼠诞生的过程，回答下列问题。 （1）这项研究中,被研究的性状是什么？
（2）控制这个性状的基因是什么基因？
（3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间什么关系？
（4）由此推论，你认为生物在传种接代的过程中传下去的是什么？
2.转基因技术有哪些优点？能不能随意推广使用转基因技术？
检测 3.、观察下图，回答下列问题。
（1）在”转基因棉花”的实验中研究的性状是______ ; 这个性状是由_______控制的。 （2）这个实验也说明了性状由生物的_______控制的。 小结 1.在转基因超级鼠的研究中，被研究的是 ，一胎所生的超级鼠体型大，普通鼠体型小，这是一对 ，控制这个性状的基因是 。 2.在生物传种接代的过程中，传下去的是 ，而不是 。3.性状和基因之间的关系是 。 4、目前，转基因技术的应用有 、 、 、 。
五、中考链接
1、控制生物性状的是 （ ）
A.细胞核 B. 染色体 C.基因 D. DNA
2、生物的性状包括 （ ）
A.生物的形态结构特征 B.生物的生理特征
C.生物的行为方式 D.ABC都是
3、下列是一对相对性状的是： （ ）
A 豌豆的圆粒和高茎 B 圆圆的O型血和芳芳的A型血
C 兔的白毛和鸡的单冠 D 花猫和花牛
4、转基因烟草（转基因老鼠、棉花等）的实验证明了： （ ）
A 豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状 B DNA是遗传物质
C 基因控制生物的性状 D 基因是DNA上的片段。
5．“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明了生物界普遍存在______的现象。
6、我国金鱼种类多样，金鱼不同的形态特征是由_______控制的。
7、在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的 。
六、展示反馈：
我的收获……
七、我还有哪些问题________________________________________。
八、课外收索-----转基因技术给人类带来的影响(共39张PPT)
金丝猴的后代还是金丝猴
梅花鹿的后代仍然是梅花鹿
生物的遗传
一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女
生物的变异
生物的亲代与子代之间的相似现象，就叫遗传。
遗传
变异
生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。
生物的遗传和变异都是通过生殖和发育来实现的.
每个生命体都是独一无二的，在他/她/它身上表现的各种特征，我们称之为性状 。 性状包括哪几方面？
什么叫性状？
一、生物的性状
豌豆的圆粒与皱粒
番茄的红果与黄果
形态结构
兔的白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
此外，你还知道哪些形式是生物的性状？
鸡的玫瑰冠与单冠
图 4 脸颊有无酒窝
1、有酒窝 2、无酒窝
相互观察
图2 卷 舌
1、能卷舌 2、不能卷舌
图3 拇指竖起时弯曲情形
1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
图1 耳垂
1、无耳垂 2、有耳垂
舌能巻和不能巻
单眼皮和双眼皮
有耳垂和无耳垂
惯用左手或右手、鸟类的筑巢等
性状
形态结构特征：
生理特性：
行为方式：
苹果的颜色、形状、大小；
人鼻子大小、脸型、高矮等
苹果的味道、人的血型等
概念：遗传学上把生物的_______ 、______和_______统称为生物的性状.
一、生物的性状
形态结构特征
生理特性
行为方式
生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式特征统称为性状。
同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
性状
相对性状
注意了!
相对性状：
同种生物
同一性状
的不同表现形式
狗的卷毛和黄色毛
请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由！
第一组性状
长沙青竹湖湘一外国语学校
（二）合作互动，猜测探究
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
第二组性状
长沙青竹湖湘一外国语学校
（二）合作互动，猜测探究
人的直发和卷发
第三组性状
长沙青竹湖湘一外国语学校
（二）合作互动，猜测探究
仅凭肉眼的观察或简单的测量就能知道自己所有的性状吗？
举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现？
3. 任选上述一种人体性状，与父母是否相同？如果不同，与
你父母的父母相同吗？说明什么？
不能知道自己的所有性状。某些生理特征是观察不到的，
例如：色盲，血型等。
例如玫瑰花的颜色是同一形状，有不同的表现，有红色，
白色，黄色等；也有的生物的同一性状只有两种表现形式的，
如豌豆种子的形状只有圆的和皱的。
与父母或与父母的父母相同，这说明这些性状是可以
遗传的。
是否 所有的性状都能遗传？
不是所有的性状都可以遗传。只有是遗传物质引起的性状才能遗传，受外界环境因素引起的性状不能遗传。例如，一个人皮肤原来很
白，后来长期在外工作变黑的皮肤不能遗传。
巩固练习：
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个样”，说明自然界中普遍存在着（ ）
A 生殖和发育现象 B 进化现象 C 遗传和变异现象 D 超自然现象
2、性状是指（ ）
A 生物体的形状 B 生物体的性别
C 生物体的形态特征、生理特征和行为方式等 D 生物体的大小
C
C
父母的性状是怎样遗传给子女的呢？
受精卵
子女
发育
父
母
精 子
卵细胞
受精
我们把亲代与子代间的相似性称为：
把亲子间和子代个体间的差异称为：
遗传
变异
我们都知道，每个人都是在母体内，由一个受精卵发育而来。父母究竟是把什么东西传给了后代，才使子女像父母呢？
我们可以得出什么结论？
结论：
生物的性状受
的控制。
遗传物质
二. 基因控制性状
【 资 料 】
从输卵管中取出核尚未融合的受精卵
♀
♂
显微注射器
大鼠生长
激素基因
注入输卵管
携带转入的基因
正常受精卵
吸管
（固定细胞）
（1）这项研究中,被研究的性状是什么？
（2）控制这个性状的基因是什么基因？
（3）转基因超级鼠的获得，说明了 性状与基因之间什么关系？
（4）由此推论，你认为生物在传种接代的过程中传下去的是什么？
鼠的个体大小
鼠生长激素基因
基因控制生物的性状
基因
（二）合作互动，猜测探究
基因的概念
是控制生物性状的遗传物质的功能和结构单位，是有遗传效应的DNA片段。
转基因技术：
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法
转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因
生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
这就是转基因技术。
应用：
转基因作物、转基因动物、转基因食品、
转基因药物等。
迄今为止，转基因牛羊、转基因鱼虾、转基因粮食、转基因蔬菜和转基因水果在国内外均已培育成功并已投入食品市场。
转基因药品
转基因动物
转基因食品
转基因食品
辩 论 法 庭
正方：
可改良品种。
可生产药物。
可降低成本。
可减少环境污染。
反方：
转基因食品的安全性？
转基因食品的营养？
转基因食品对环境的影响？
转基因食品的前景
从长远看，利用基因工程改良农作物已势在必行。这首先是由于全球人口的压力不断增大。专家们估计，今后40年内，全球人口将比目前增加50％。为此，粮食产量必须增加75％才能解决世界人口吃饭问题。而城市化程度的提高，可耕地的萎缩，更加深了绿色革命的迫切性。另外，人口老龄化对医疗系统的压力也不断增加，开发有助于增强人体健康的食品十分必要。
长沙青竹湖湘一外国语学校
（三）实例分析，创新应用
工程土壤农杆菌
苏云金芽孢杆菌内
杀死棉铃虫的基因
能杀死棉铃虫的转基因棉花
植入
变成
入侵
产生
土壤农杆菌
产生
不能杀死棉铃虫的转基因棉花
不能杀死棉铃虫
杀死棉铃虫
不能杀死棉铃虫的普通棉花
入侵
1、在左图的空格内填上相应生物的名称；
2、在”转基因棉花”的实验中研究的性状是______ _; 这个性状是由 ________ 控制的;
3、这个实验也说明了性状由生物的_______控制的；
（1）
（2）
土壤农杆菌
不能杀死棉铃虫的普通棉花
能杀死棉铃虫
杀棉铃虫基因
基因
巩固练习：
1.在转基因超级鼠的研究中，被研究的是 ，一胎所生的超级鼠体型大，普通鼠体型小，这是一对 ，控制这个性状的基因是 。
2.在生物传种接代的过程中，传下去的是 ，而不是 。
3.性状和基因之间的关系是 。
4、目前，转基因技术的应用有 、 、
、 。
个体的大小
相对性状
鼠生长激素基因
基因
性状
基因决定性状
转基因作物
转基因动物
转基因食品
转基因药品
