多一些、少一些，多得多、少得多
教学目标：
1、通过教学，使学生会用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。
教学重点：
理解“多一些”、“多得多”的具体含义;能够用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”来描述两个数之间的关系。
教学难点：
在具体的情境中体会数量间的关系。
教学准备：相关多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入，激发兴趣
在括号里填上＞、＜或＝。（多媒体出示）
47○74
59○55
60○80
70○69
100○97
48○58
二、创设情境，自主探究
1．
认识“多一些”“少一些”。
谈话：
小朋友，新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!瞧，小猴、小猫正在折星星比赛呢，你们想知道比赛结果吗？
多媒体课件呈现小猴和小猫比赛折星星的情境图。
小猴说：“我折了34个。”
小猫说：“我折了38个。”
（教师在黑板上贴出相关动物图片）
提问：比比看，谁折的多呢？
（学生发言）小猫比小猴折的多。
追问：小猫折的比小猴多很多吗？
（只是多了几个，多的个数不是很多）。
那我们就可以说，小猫折的比小猴多一些。
（板书：小猫折的比小猴多一些）
提问：还可以怎样比？
（反过来比）同桌互相说一说。
得出：小猴折的比小猫少一些。
（板书：小猴折的比小猫少一些）
这里的“少一些”表示什么意思？
（只少几个，少得不多）
指出：小猫做得比小猴多一些，反过来比，就是小猴做得比小猫少一些。齐读，并追问：“多一些”
“少一些”表示什么？
3、认识多得多、少得多。
小狗看到小猫和小猴在折星星比赛，也赶过来折星星了，小狗说：我折了10个，小狗折的和小猫、小猴比，怎么样？和同桌说一说。
交流：你是怎样比的，可以怎样说？
（引导并指导学生说出：小猫比小狗折的多得多。小狗比小猫折的少得多。相应板书）
追问：“多得多”表示什么意思？“少得多”又表示什么意思呢？
还可以怎样比，怎样说？
（引导把小猴做的和小狗比，用不同说法说一说）
4、小结揭题：
我们用多一些、少一些、多得多、少得多这样的词语，不仅比出谁多谁少，还说出了多得怎样，少得怎样。
这就是我们今天要学习的新内容。出示课题，齐读。
5、谈话：
课前老师调查了一下，发现我们班男同学有25人，女同学只有16人，（媒体出示调查数据）。
你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说一说吗？
可以同桌互相说一说：男同学比女同学（
），女同学比男同学（
）。
老师还发现，我们班一共有41人，老师有1人，（媒体出示）对此你又可以怎么比，怎么说啊？我们班的小朋友比老师（
），老师比小朋友（
）。
二、
综合运用，培养数感
1、第一题：（多媒体课件出示）看图比一比，说一说。
引导学生用不同的方式进行表达，指导他们把话说清楚、说完整。例如：中间鱼缸里的鱼比右边鱼缸里的鱼少一些，右边鱼缸里的鱼比中间鱼缸里的多一些。
2、第二题：在合适的答案下面画“√”（多媒体课件出示）
先让生独立选择，再全班交流思考过程。
以第（1）题为例，帮助生掌握思考方法：因为“梨的个数比苹果少得多”。所以梨的个数一定比40少，首先排除43个；
18个、38个都比40个少，但38个只是比40个少一些，因此合适的答案应该是18个。
3、第三题：（多媒体课件出示）
读题理解题意，先让生试着判断英国所获得的金牌数，说说思考的过程，再让生独立判断中国的金牌数。
4、第四题：（多媒体课件出示）
先让生独立选择，再全班交流，重点理解“比较合适”的意思。
5、第五题：（多媒体课件出示）
先引导生观察图中两摞书的高度，再结合左边的“20本”推算出右边书的本数。
6、第6题：（多媒体课件出示舒缓轻松的音乐）学生在音乐声中开始小游戏。
小游戏：拿一个数和45比一比，说一说。
三、全课小结：
1，通过今天的学习，你有什么收获？
2，如果两个数量相差不太多，我们可以用“多一些”“少一些”来表示；如果两个数量相差很多，我们可以用“多得多”“少得多”来表示。
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2多（少）一些
多（少）得多
【教学目标】
1.使学生在比较数的大小及差异程度的活动中，认识多一些、少一些、多得多、少得多的含义，能应用这些含义说明两个数量的发次奥差异程度，或根据这些含义在具体情境中比较准地选择相应的数量。
使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力；感受100以内的数和数量的大小关系，进一步发展数感。
使学生在学习活动中体会可以用数学知识描述生活中的一现象，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性和主动性。
【教学重点】
100以内数的大小差异程度的描述。
【教学难点】
把握数量大小差异的不同程度。
【教学准备】
动物贴画【教学过程】
一、创设情景，引入课题
引入课题。
观察例6主题图
谈话：我们昨天玩了比赛画星星的游戏，今天小动物们也举行了做星星的比赛（出示手绘图）。要求：请小朋友们观察图里的情景，告诉大家谁是冠军？为什么是冠军？如果把小猫做的星星和小猴、小狗做的比，多的个数不同在哪里？
指出：今天我们来学习用（多一些、少一些、多得多、少得多）来描述两个数的比较关系。（板书课题）
认识多一些、少一些。在黑板上呈现小猫的话。引导：小猫说了什么？
小猫做的和小猴比，为什么是多一些？
指出：小猫做38个，小猴做34个。38比34只是多几个，多的个数不多，我们就可以说：小猫做的比小猴多一些。指名学生用“多一些”说一说上面的比较结果。
提问：小猫做的个数？和小猴比多一些，反过来怎么比？（板书：小猴做的比小猫少一些）。追问：少一些是什么意思？请小朋友两句话一起说一说。
认识多的多，少得多。谈话：还能怎么比？和同桌试着说说看。（引导并指导学生说出：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多）。
提问：还可以怎样比，怎样说？（引导把小猴做的和小狗比，用不同说法说一说）。
追问：多的多是什么意思？少得多呢？
运用上面4种说法时，如果两个数量相差不多，可以怎样说？相差很多呢？
三、运用解释，深化认识
做“想想做做”第1题。
让学生先看要求，再看图说说知道了什么。
引导：要比一比每两个鱼缸里金鱼条数的多少，可以怎样说？自己先想想说说。
交流：你是怎样比的、怎样说得？（学生交流自己的想法，并说说理由。）
说明：（指着图上）第一缸红金鱼有25条，第二缸黄金鱼有8条、第三缸黑金鱼有11条。
回答填空题：黑金鱼比红金鱼（
）黄金鱼比黑金鱼（
）
红金鱼比黄金鱼（
）黄金鱼比红金鱼（
）
做“想想做做”第2题。
组织学生依次看两小题里的条件和问题。
让学生根据提议选择答案并交流，说说为什么要选这个答案。
做“想想做做”第3题。
引导明确条件：着重读：澳大利亚
14枚
英国比澳大利亚多一些
中国比澳大利亚多得多
圈出关键词
让学生填在表格里填写国名再交流，并说说怎样想得。
做“想想做做”第5题。
让学生估计，说明理由。
指出：可以用比一比的方法，左边高度大约20本，右边大约有两个这么高，估测40本。
做“想想做做”第6题。
出示准备的数字卡片，将“45”贴在黑板上。
学生拿出老师预先藏好的数字卡片，小组合作，互相说一说（50比45多一些，45比50少一些。）
追问：两个数或数量比较，“多一些”“少一些”是什么意思？“多得多”“少得多”呢？
回顾反思，总结收获
这节课你认识了什么内容？回顾一下，我们从哪个情境中认识的，怎样看出“多一些”“少一些”和“多得多”“少得多”的？
你还能用“多一些”“少一些”和“多得多”“少得多”来说说生活中的数学吗？多一些
少一些
多得多
少得多
【教学目标】：
1、
让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
一、
创设情境，自主探究
1、教学例题
谈话：在美术课上，小猴和小猫比赛折星星，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。
课件呈现例题。
师：谁赢了？为什么，你能说说自己的理由吗？
（1）教师根据回答在黑板上贴
小猫
小猴
38
34
生：小猫做的比小猴多。（板书）
师：要比较小猫和小猴折的星星的数量，还可以怎么说？
生：小猴做的比小猫少。（板书）
（2）小狗看到小猫赢了比赛不服气，要和小猫一比高低。结果，小狗在同样的时间内做了10个星星。你们说说看，小猫和小狗比，谁赢了比赛？
生：小猫。
追问：为什么你觉得小猫赢了比赛？
生：小猫做的比小狗多。（板书）
师：换个角度，这句话还能怎么说？
生：小狗做的比小猫少。（板书）
（3）引出“多一些”“多得多”
师：刚刚我们通过分析小猫、小猴、小狗折星星的数量，得到了这4句话，我们一起来看一看。“小猫做的比小猴多”、“小猫做的比小狗多”，同样是小猫多，那比较一下这些数据，多的程度有区别吗？
结合数轴，在数轴上标出38、34、10的位置，引导学生说出“多一些”、“多得多”，并完成板书。
学生一起读一读。
（4）“少一些”“少得多”
师：我们刚刚理解了“多一些”“多得多”的意思，现在我们再来看看这两句话。
小猴做的比小猫少，小狗做的比小猫少。你能用更准确的语言来描述他们之间的关系吗？
生：小猴做的比小猫少一些，小狗做的比小猫少得多。
（补充板书）
师：“多一些”、“少一些”、“多一些”、“多得多”就是我们今天要学习的描述数量之间关系的词语。姜老师想考考大家是不是真的会灵活运用这几个词了。哪位小朋友能比一比小猫做的星星和小猴做的星星？
引导小朋友说完整“小猫做的比小猴多一些”“小猴做的比小猫少一些”。
多请几个孩子说。
师：你能用两句话说说小猫和小狗做的星星的关系吗？
小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。（多请几个孩子说）
师：数学是一门讲究简洁、明了的学科。“小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。”也就是多少比多少多得多，多少比多少少得多？
38比10多得多，10比38少得多。
追问：你能用数字来改改这句话吗？“小猫做的比小猴多一些”“小猴做的比小猫少一些”
38比34多一些，34比38少一些。
小结：今天我们学习了4个描述数量之间关系的词语。小朋友们想一想，在什么情况下，我们用“多一些”“少一些”，在什么情况下我们用“多一些、多得多”？
二、练习拓展，巩固提高
1.想想做做第一题
引导学生用不同方式表达，把话说清楚、说完整。
2.想想做做第二题
讲述：小熊和小兔来到了一片果园，情不自禁地数起水果来。
小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”
提问：
梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？
先猜一猜，指名回答。再出示三个选项，独立完成。
师：看到这三个选项，你首先排除哪一个？为什么？
（2）课件展示：小明和小芳在拍球的情境及对话。
先猜猜看，小明拍了多少下？再在三个选项中选，说理由。
3、想想做做第4题
学生说说为什么用40座的车？
4、逛商店
课件展示：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？”
提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？
5、猜数游戏。
你们看，老师这儿有一张漂亮的卡片，在卡片的后面藏者一个两位数，谁能猜到，这个小卡片就送给他。运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数字。第一轮老师示范，第二轮学生来抽卡片。
三、
全课小结
这节课你学了什么本领？
