数数、数的基本含义
教学目标：
1．通过经历数数的过程?体会数的产生与发展。
2．要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上?进一步认识计数单位“百”。能够正确地十个十个地数出数量是100以内的物体的个数?会读写整十数和一百?理解一个数在个位、十位、百位的意义。
3．
通过提供给学生的材料能联系学生生活?对学生有吸引力、有挑战性?以促进数学
教学方式的改革。
教学重点：让学生经历十个十个数数的过程?会读写整十数和一百。
教学难点：理解整十数的组成。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、
创设情境，激发兴趣
我们已经认识了20以内的数，下面老师检查一下看你们学得如何。
10个一是（
）。
（
）个十是20
。
1个
十和3个一合起来是（
）。
18是由（
）个十和（
）个一组成的。
今天我们一起来认识更大的数。
（揭示课题：100以内数的认识）
二、动手操作，探究新知
1．认识二十几
（1）数出二十三根小棒，把他们摆在桌子上，并思考“怎样摆能使别人看的更清楚”。
2.认识几十九添1
讨论：二十九添上1根是多少根。
学生
借助小棒进行操作，指名汇报。
3.认识一百
先用小棒摆出八十五，再从八十五起，一个一个数到九十九。
提问：九十九根添上1根是多少根？
从10开始，一十一十的数到一百。
请小朋友想一想，多少个十是一百？
（板书：
10个十是一百）
7．刚才小朋友们三个人一共捆多少根小棒？三个人在一起商量一下，你们捆的小棒再添几捆就是100根？想办法把你们三个人的小棒变成100根。
三、
练习巩固，明确认识
1．“想想做做”第1题。
（1）数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。
2．“想想做做”第2、3题。
学生独立数后，指名数。
3．“想想做做”第4题。
4.“想想做做”第5题。
（1）提出要求，学生圈、数。
四、
课終总结
这一节课我们学习了什么？你有什么收获？对自己的表现满意吗？
板书设计：
数数、数的基本含义
10个十是一百
教后札记;
在整节课中，我充分利用了小棒来帮助学生建立数的表象。通过让学生来估计小棒的数量，到具体地数出，（10个一是10），（10个十是100），充分感知个、十、百之间的关系，为学生建立了形象的感性认识。并借助计数器的进行抽象，直至最后数的概念的概括，让学生经历从“数小棒”到“用计数器数”这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，理解十个十是一百是，认识计数单位“百”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。指导学生动手拨计数器上的珠子演示数，读数，进行多样性的练习，突破了拐弯数的难点。课题
数的含义
教学目标
1.
经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。2．在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。3．感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。
教学重难点
认识计数单位“十”，能正确地读出来。初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十
教具准备
20根小棒，十捆小棒，计数器
课时安排
1
教学流程预设教学流程预设
学生学习活动
教师导学活动
活活动一：激活旧知，引入新课1、复习十和二十学生用准备好的小棒数一数（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？学生继续拿出一根小棒，放在一起，看看现在是多少根？活动二：操作数数，认识新知1、认识几十几和几十（1）初步感知几十几学生按照要求摆一摆，摆好后和同桌说一说。同位之间交流摆法：可以先摆2困是2个十，在摆3根是3个一，合起来就是二十三。指导学生说一说（2）认识几十几和几十现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再同桌互相检查一下。同位之间交流摆法。
指导学生说一说接着继续数到二十九大家一起按照要求摆出二十九根，再添上1根，数出是多少。指名学生向大家介绍说一说。（师生同时操作，数出三十）让学生说一说2、认识一百（1）数出一百要求再从八十五起，一个一个地数到九十九。分组进行数一数，可以请个别学生上台扮演。让学生集体说一说活动三：练习巩固、加深认识1、做想想做做1学生数完之后交流结果2、做想想做做25根5根地数，一共有多少根？3、做想想做做3从七十起，一个一个地数到一百，再2个2个或5个5个地数4、做想想做做4先看图，再交流各有几个十和几个一，合起来是多少做想想做做5交流结果活动四：全课总结
谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。提问：数满10根小棒可以怎样呢？再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？导入：这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数板书：认数要求：请小朋友输出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？追问：几个十和几个一合起来是二十三？
提问：几个十和几个一合起来是二十四
，反过来二十四里面有几个十和几个一。追问：二十九是由几个十和几个一组成的。追问：二十九添上1是多少？（板书：三十）
引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
引导：我们已经知道几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗？引导：九十九再添上1根，数出多少？强调：九十九再添上1是一百。让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子。要求：每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？
作业设计
这节课你学到了什么知识?
有哪些收获?
完成《补充习题》
教学反思
在本节课的教学内容是建立在前面十几的组成的基础之上的，因此整节课学生在知识的学习过程中，感觉到知识的简洁与连贯，以此在教学过程中，由于学生已经知道十几的数是由1个十和几个一组成的，所以在教学二十三，二十四，二十九时，要充分利用学生已有的知识和经验，让学生主动地学习，独立思考，鼓励学生发表自己的见解，并与同伴进行交流，特别在几十九与下一整十数时，要让学生充分体会到满十进一的思想，在教学100时，让学生先进行小组合作学习，并让学生交流自己的看法与想法，以寻求问题的答案。课题:
认识100以内的数
学习目标：
1、通过操作实践活动，初步理解两位数的意义，会按顺序数出100以内的数。
2、会读、写两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
学习重点：按顺序数出100以内的数，会读、写两位数。
学习难点：知道几十九后面的数是几十。
学习准备：小黑板、小棒、计数器。
学习活动的展开、预设和引导
个性修改
【情景导入，引思如题】
小朋友们，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。
多媒体出示有几十几的数的场景，使学生意识到几十几的数在生活中的作用可大了。
【自主学习，激思质疑】
一、出示本节课的学习目标：
1、通过操作实践活动，初步理解两位数的意义，会按顺序数出100以内的数。
2、会读、写两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
二、出示自主学习提纲：
1.从图中你了解到了哪些数学信息？
2.你会摆一摆、数一数吗？
【合作交流，集思释疑】
（一）直观认识几十几，带着问题探索
谈话：请小朋友们数出二十三根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。[让学生知道摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是二十三根]刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：你能数出二十四根小棒摆在课桌上吗？该怎样摆好呢？二十九根小棒又该怎样摆呢？
讨论：二十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆并说一说吗？小组讨论后再班内交流。
提问：二十九添上1是三十，那么三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
让学生先用小棒摆出八十五，再从八十五起，一个一个地数到九十九。
讨论：九十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆并说一说吗？小组讨论后再班内交流。
九十九添上1是一百。
让学生10根10根地数，从十数到一百。
教师引导学生归纳：10个十是一百。
（二）组织练习，巩固提高
(1)“想想做做”第1题。
谈话：数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。
(2)“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来了多少根香蕉呢？请小朋友们5根5根地数，看一共有多少根。
(3)“想想做做”第3题。
引导学生读懂题意，然后学生小组完成。
师：你会2个2个或5个5个地数吗？
(4)“想想做做”第4-6题。
学生独立完成，小组检查。
【梳理检测，拓思提升】
（一）教学写数、读数和数的组成
(1)教师先在计数器上拨珠，十位上拨4颗珠。
①提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照这个计数器把数写出来？
让学生一起把这个数读出来。
提问：40中的“4”表示什么？“O”呢？40是由哪两部分组成的？
学生汇报。
②让学生用计数器在小组内拨45和100，完成第24页例题的填空。
(2)小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（二）巩固练习
(l)“想想做做”第1、2题。
学生独立完成，集体订正。
(2)“想想做做”第3题。
指名读出图上的数，并说一说这些数表示的意思。
(3)“想想做做”第4-6题。
学生独立完成，小组检查。
巩固反馈
谈话：小朋友们，这节课我们认识了什么样的数呢？其实，这些数都在我们的身边，只要你时时做个有心人，留心观察，一定会有更多发现。课后，看看我们身边哪儿还标有100以内的数，请你告诉老师或者同学。
教后反思：
