六年级上册数学教案-7.2 负数的初步认识西师大版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案-7.2 负数的初步认识西师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-19 07:12:10 | ||
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文档简介
负数的初步认识
教学内容：西师版教材六年级上册87页—92页。
教学目标：
（1）理解负数表示相反的意义，知道负数和正数的读、写法。
（2）会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
（3）会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。
教学重点：
负数的意义和负数的读法、写法。
教学难点：
正确理解0既不是正数，也不是负数。
教具准备：多媒体课件、答题卡。
???教学过程：
创设情境，富翁引出负翁。
师：同学们，随着社会的繁荣发展，在实现中国梦的过程中，我们身边出现了越来越多的富翁，你们知道什么样的人是富翁吗？
生1：有道德的人
生2：有知识的人
生3：有钱的人
师：你们说得都对，而我今天带来了一个富翁，跟你们所知道的富翁完全不同，想认识吗？
(多媒体出示：“负翁”)
学生哄然大笑
师接着问：这个富翁什么意思呀？
生：欠钱的人
师：对，这个表示欠钱的意思，跟你们刚才所说的富翁，意思截然(师停顿)
生：相反。
(师板书相反)
学习正号、负号
用+、—表示有100万元和欠100万元。
师：想知道这个富翁长什么样子吗？
(出示负翁的头像)
(学生笑，因为这个负翁很衰)
师：想知道你们所说的负翁长什么样子吗？
(出示富翁都头像，两个富翁下面都有100万元)
师：同学们，这两个100万元能表示出谁欠钱，谁有钱吗？(不能)那可以怎么表示，才能清除明白谁有钱，谁欠钱？请把你的表示方法写在本子上。
【生书写，并展示台展示】
师生讨论得出用“+、-”号表示两个相反意义的量最清楚明了。
课件出示“+、-”号的由来。
用+、—表示相反意义的量。
课件出示三组数量，并找出相反意义的量。
同学们在纸上用“+、-”表示出三组相反意义的量。
指名回答，师板书在黑板上。
揭示课题：负数的初步认识。
师：(指着黑板上的负数的负号)像这样的符号，当它表示相反意义的量时，它不再师我们以前学习的减号，而是负号。
在另一块黑板上板书“-负号”
师：(指着负数)像这样带有负号的数，我们把他们称作负数。(在负数的上面板书“负数”)为了便于研究，我们先不看单位，(把单位擦掉)一起读一读这几个负数
生齐读黑板上的负数。
师：大家看，负数除了有这样的负整数，还有----
生齐答：负分数，负小数。
师：像这样的负数，还有很多，谁来尝试说一说？
生1：-99
生2：-1003.5
……
师：负数说得完吗？（说不完）
（学习证号，过程同上）
学习正号可以省略，负号不能省略。
师：同学们，在数学上，正号是通常可以省略的，省略后和以前学习的数大致相同，而负号……
生：不能省略
师：为什么呢？
生讨论后得出：省略后的负数意义截然相反，意思变了。所以负数不能省略负号。
进一步认识负数
用正负数计量温度。（以0为分界点）
师：天气预报中也有负数，请同学们听一则天气预报。
（出示天气预报）
师：请读出天气预报中的负数
（指名读）
师：-5℃和5℃表示什么意思，同桌讨论。
生：﹣5℃表示零下5度……
师：同学们探索知识的能力很强，让我们看看﹣5℃和5℃在温度计上是怎么表示的。
（出示温度计）
师接扫温度计上的基本信息（刻度、摄氏度、华氏度等）
师：5℃在哪儿？
（一名学生上黑板上来指出并说出原因，师用课件展示）
师：那﹣5℃在哪儿呢？
（很多同学把﹣5℃指到屏幕一下了）
师：咦，怎么回事，已经指到屏幕下方了，课老师的温度计只有这么长呀？同桌讨论一下吧，用什么样的方法才能表示出﹣5℃？
（同桌讨论）
得出结论：先要确定0℃在哪里，0℃就是一个分界线，0℃以上用正数表示，温度越来越高；0℃以下用负数表示，温度越来越低。
确定0℃以后，再请同学到黑板上指出，课件演示。
（练习）
师（边说边出示华蓥四季图）：这是哈尔滨的天气情况，我们华蓥山春绿冬白，山齐秀丽，想知道华蓥山某一天的天气情况吗？请同学们把这两天的温度写在括号里。
（生独立写，全班订正。）
用正负数计量海拔高度。（以海平面为分界点）
师：我们华蓥的温差不大，气候怡人，但有些地方一天的温差都很大，有着“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法，知道是哪里吗？
出示课件海拔图
学生找出其中的信息
师之直接告诉学生：把海平面的高度记作0。
得出结论：海拔高度是以海平面的0米为分界线，分别用正数表示比海平面高的海拔，用负数表示比海平面低的海拔。
（练习）
分类
出示课件，学生在纸上完成。
通过讨论得出（板书）：0既不是整数，也不是负数
教师板书0
齐读一遍
生活中的负数
师：生活中的负数还有很多，同学们来说说吧
生1：电梯里有负数
生2：老师批改作业时扣的分是负数。
……
练习
通过讨论得出结论：0还可以表示标准重量，正数是比标准重量重，负数比标准重量轻
收获与总结
负数所表示的意义有所不同，但负数来源与生活，同学们只要善于观察、善于发现、善于总结，一定会有更大的收获。
板书
负数的初步认识
负数 0 正数
负数一正数一
负数二正数二
负数三负数三
……
0既不是整数，也不是正数。
教学内容：西师版教材六年级上册87页—92页。
教学目标：
（1）理解负数表示相反的意义，知道负数和正数的读、写法。
（2）会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
（3）会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。
教学重点：
负数的意义和负数的读法、写法。
教学难点：
正确理解0既不是正数，也不是负数。
教具准备：多媒体课件、答题卡。
???教学过程：
创设情境，富翁引出负翁。
师：同学们，随着社会的繁荣发展，在实现中国梦的过程中，我们身边出现了越来越多的富翁，你们知道什么样的人是富翁吗？
生1：有道德的人
生2：有知识的人
生3：有钱的人
师：你们说得都对，而我今天带来了一个富翁，跟你们所知道的富翁完全不同，想认识吗？
(多媒体出示：“负翁”)
学生哄然大笑
师接着问：这个富翁什么意思呀？
生：欠钱的人
师：对，这个表示欠钱的意思，跟你们刚才所说的富翁，意思截然(师停顿)
生：相反。
(师板书相反)
学习正号、负号
用+、—表示有100万元和欠100万元。
师：想知道这个富翁长什么样子吗？
(出示负翁的头像)
(学生笑，因为这个负翁很衰)
师：想知道你们所说的负翁长什么样子吗？
(出示富翁都头像，两个富翁下面都有100万元)
师：同学们，这两个100万元能表示出谁欠钱，谁有钱吗？(不能)那可以怎么表示，才能清除明白谁有钱，谁欠钱？请把你的表示方法写在本子上。
【生书写，并展示台展示】
师生讨论得出用“+、-”号表示两个相反意义的量最清楚明了。
课件出示“+、-”号的由来。
用+、—表示相反意义的量。
课件出示三组数量，并找出相反意义的量。
同学们在纸上用“+、-”表示出三组相反意义的量。
指名回答，师板书在黑板上。
揭示课题：负数的初步认识。
师：(指着黑板上的负数的负号)像这样的符号，当它表示相反意义的量时，它不再师我们以前学习的减号，而是负号。
在另一块黑板上板书“-负号”
师：(指着负数)像这样带有负号的数，我们把他们称作负数。(在负数的上面板书“负数”)为了便于研究，我们先不看单位，(把单位擦掉)一起读一读这几个负数
生齐读黑板上的负数。
师：大家看，负数除了有这样的负整数，还有----
生齐答：负分数，负小数。
师：像这样的负数，还有很多，谁来尝试说一说？
生1：-99
生2：-1003.5
……
师：负数说得完吗？（说不完）
（学习证号，过程同上）
学习正号可以省略，负号不能省略。
师：同学们，在数学上，正号是通常可以省略的，省略后和以前学习的数大致相同，而负号……
生：不能省略
师：为什么呢？
生讨论后得出：省略后的负数意义截然相反，意思变了。所以负数不能省略负号。
进一步认识负数
用正负数计量温度。（以0为分界点）
师：天气预报中也有负数，请同学们听一则天气预报。
（出示天气预报）
师：请读出天气预报中的负数
（指名读）
师：-5℃和5℃表示什么意思，同桌讨论。
生：﹣5℃表示零下5度……
师：同学们探索知识的能力很强，让我们看看﹣5℃和5℃在温度计上是怎么表示的。
（出示温度计）
师接扫温度计上的基本信息（刻度、摄氏度、华氏度等）
师：5℃在哪儿？
（一名学生上黑板上来指出并说出原因，师用课件展示）
师：那﹣5℃在哪儿呢？
（很多同学把﹣5℃指到屏幕一下了）
师：咦，怎么回事，已经指到屏幕下方了，课老师的温度计只有这么长呀？同桌讨论一下吧，用什么样的方法才能表示出﹣5℃？
（同桌讨论）
得出结论：先要确定0℃在哪里，0℃就是一个分界线，0℃以上用正数表示，温度越来越高；0℃以下用负数表示，温度越来越低。
确定0℃以后，再请同学到黑板上指出，课件演示。
（练习）
师（边说边出示华蓥四季图）：这是哈尔滨的天气情况，我们华蓥山春绿冬白，山齐秀丽，想知道华蓥山某一天的天气情况吗？请同学们把这两天的温度写在括号里。
（生独立写，全班订正。）
用正负数计量海拔高度。（以海平面为分界点）
师：我们华蓥的温差不大，气候怡人，但有些地方一天的温差都很大，有着“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法，知道是哪里吗？
出示课件海拔图
学生找出其中的信息
师之直接告诉学生：把海平面的高度记作0。
得出结论：海拔高度是以海平面的0米为分界线，分别用正数表示比海平面高的海拔，用负数表示比海平面低的海拔。
（练习）
分类
出示课件，学生在纸上完成。
通过讨论得出（板书）：0既不是整数，也不是负数
教师板书0
齐读一遍
生活中的负数
师：生活中的负数还有很多，同学们来说说吧
生1：电梯里有负数
生2：老师批改作业时扣的分是负数。
……
练习
通过讨论得出结论：0还可以表示标准重量，正数是比标准重量重，负数比标准重量轻
收获与总结
负数所表示的意义有所不同，但负数来源与生活，同学们只要善于观察、善于发现、善于总结，一定会有更大的收获。
板书
负数的初步认识
负数 0 正数
负数一正数一
负数二正数二
负数三负数三
……
0既不是整数，也不是正数。