六年级上册数学教案-第六单元 第1课时 百分数的意义和写法 人教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案-第六单元 第1课时 百分数的意义和写法 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 64.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-19 07:16:35 | ||
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文档简介
课 题 百分数的意义和写法 课时类型 新授 课时 第一课时
学习内容分析 一、理解百分数的具体含义二、教学百分数的读写
第 课时
三维目标 知识与技能：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。
过程与方法：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。
情感、态度与价值观：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。
教学重点 使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。
教学难点 使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。
教、学具 多媒体课件 学生课前收集含有百分数的信息。
教 师 导 学 学生活动 修改
教 学
过
程
教
学
过
程
自主训练 精彩展示
一学生向大家介绍合格率及格率等有关数字 小老师展示
二．情境引入，揭示目标
1、感受百分数的应用价值（揭示课题）。
师：同学们，你们喜欢什么球类运动？
下面是六年级的三位同学在投蓝比赛中的总成绩。（课件出示表格）
姓名
投中次数
投篮总次数
李强
15
20
张华
35
50
姚科
72
100
师：
从上面这张表格中你了解到什么信息？如果你是裁判长，从表中呈现的信息来看，冠军将属于谁？ 从学生身边熟悉的生活情景和感兴趣的投篮运动引入，激发兴趣。
学生讨论、交流、汇报。
让学生说说用什么方法来解答，为什么？
三、主体探索
（一）理解百分数的意义
师：刚才我们借助百分数，帮助我们解决了“谁是投篮冠军”这个问题。在我们的生活中，百分数随处可见。
出示题目：
李老师买了一条休闲裤，下面是休闲裤的面料成份：80%棉，15%涤纶，5%
氨纶。你能读懂这个标签吗？
师：现在请同学们拿出课前搜集到的百分数，在四人小组内交流，说说自己手中的百分数表示什么意思？
师：那么什么叫做百分数呢？谁来概
括一下？
师：我们来看看，它们的分母都是100，是不是指他们在投篮比赛中，每个人都投了100次呢？
师：那怎么理解这个“100”呢？（为了便于比较，假设他们都投了100次）
由此可知，百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，也就是说它表示的是两个数之间的倍数关系，指的是他们投篮命中率的高低，所以百分数也叫做百分率或百分比。
（二）、引导学生尝试百分数的读与写
师：同学们认识了这么多的百分数，那么你们会写百分数吗谁愿意到黑板上试一试。
师：大家看，他写得怎么样？
师：要写得公整、规范、漂亮，还要掌握一定的窍门呢？这个符号“%”叫什么？（百分号），我们写百分数时注意先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。
（三）用“百分数”进行说话练习
师：现在同学们在本子上写一个自己最喜欢的百分数，并用它说一句话。
（四）看书，自主探究课本的概念和知识。 ?交流想法。
（组内交流）
汇报
（不是的）
（请生到黑板上板演）
学生评议
同学们跟着老师一边读一边书写
让孩子们说说自己收集的有关百分数的信息。
学生必须在大量说百分数的含义的基础上说出百分数的意义。
可以让孩子们说说写百分数时应注意什么，老师在强调。
四：检查点拨
（一）请同学们读下面这组数据：
一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。
1. 说出上面两个百分数表示的意义？
（二）游戏激趣
师：百分数在我们的生活中无处不在，现在我们来轻松一下，领大家玩一个“你猜我猜大家猜”的游戏。
1. 猜百分数：
百战百胜；十拿九稳；百里挑一；一举两得。
?2. 猜成语：
100%的命中率；生还的可能性只有10%
畅所欲言谈想法
借助这条信息对孩子们进行思想教育。
这个小游戏很有意思，孩子们会玩得很开心。
五、反馈强化
课件出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。
百分之六????? 百分之二百????? 百分之三点九?
百分之八十五? 百分之五十???? 百分之一百五十
百分之零点六四?? 百分之一百?? 百分之零点零八
百分之十一
2．出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？
6%???? 200%????? 3.9%???? 85%?
50%? 150%?? 0.64%?? 100%?? 0.08%? 11%
3．读一读这些百分数，并回答： 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？ 学生在练习本上完成
六、回顾知识 总结提高
师：这节课你有什么收获或者还有什么问题？请你用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现（说
说这节课的感受）。
师：最后老师送同学们一句名言，与同学们共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感
板
书 百分数的意义和写法
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数或百分率、百分比。 百分号：%
读作： 写作：
百分之十七 17%
百分之十五 15%
百分之九十八 98%
百分之一百零八点五 108.5%
百分之一百 100%
学习内容分析 一、理解百分数的具体含义二、教学百分数的读写
第 课时
三维目标 知识与技能：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。
过程与方法：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。
情感、态度与价值观：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。
教学重点 使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。
教学难点 使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。
教、学具 多媒体课件 学生课前收集含有百分数的信息。
教 师 导 学 学生活动 修改
教 学
过
程
教
学
过
程
自主训练 精彩展示
一学生向大家介绍合格率及格率等有关数字 小老师展示
二．情境引入，揭示目标
1、感受百分数的应用价值（揭示课题）。
师：同学们，你们喜欢什么球类运动？
下面是六年级的三位同学在投蓝比赛中的总成绩。（课件出示表格）
姓名
投中次数
投篮总次数
李强
15
20
张华
35
50
姚科
72
100
师：
从上面这张表格中你了解到什么信息？如果你是裁判长，从表中呈现的信息来看，冠军将属于谁？ 从学生身边熟悉的生活情景和感兴趣的投篮运动引入，激发兴趣。
学生讨论、交流、汇报。
让学生说说用什么方法来解答，为什么？
三、主体探索
（一）理解百分数的意义
师：刚才我们借助百分数，帮助我们解决了“谁是投篮冠军”这个问题。在我们的生活中，百分数随处可见。
出示题目：
李老师买了一条休闲裤，下面是休闲裤的面料成份：80%棉，15%涤纶，5%
氨纶。你能读懂这个标签吗？
师：现在请同学们拿出课前搜集到的百分数，在四人小组内交流，说说自己手中的百分数表示什么意思？
师：那么什么叫做百分数呢？谁来概
括一下？
师：我们来看看，它们的分母都是100，是不是指他们在投篮比赛中，每个人都投了100次呢？
师：那怎么理解这个“100”呢？（为了便于比较，假设他们都投了100次）
由此可知，百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，也就是说它表示的是两个数之间的倍数关系，指的是他们投篮命中率的高低，所以百分数也叫做百分率或百分比。
（二）、引导学生尝试百分数的读与写
师：同学们认识了这么多的百分数，那么你们会写百分数吗谁愿意到黑板上试一试。
师：大家看，他写得怎么样？
师：要写得公整、规范、漂亮，还要掌握一定的窍门呢？这个符号“%”叫什么？（百分号），我们写百分数时注意先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。
（三）用“百分数”进行说话练习
师：现在同学们在本子上写一个自己最喜欢的百分数，并用它说一句话。
（四）看书，自主探究课本的概念和知识。 ?交流想法。
（组内交流）
汇报
（不是的）
（请生到黑板上板演）
学生评议
同学们跟着老师一边读一边书写
让孩子们说说自己收集的有关百分数的信息。
学生必须在大量说百分数的含义的基础上说出百分数的意义。
可以让孩子们说说写百分数时应注意什么，老师在强调。
四：检查点拨
（一）请同学们读下面这组数据：
一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。
1. 说出上面两个百分数表示的意义？
（二）游戏激趣
师：百分数在我们的生活中无处不在，现在我们来轻松一下，领大家玩一个“你猜我猜大家猜”的游戏。
1. 猜百分数：
百战百胜；十拿九稳；百里挑一；一举两得。
?2. 猜成语：
100%的命中率；生还的可能性只有10%
畅所欲言谈想法
借助这条信息对孩子们进行思想教育。
这个小游戏很有意思，孩子们会玩得很开心。
五、反馈强化
课件出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。
百分之六????? 百分之二百????? 百分之三点九?
百分之八十五? 百分之五十???? 百分之一百五十
百分之零点六四?? 百分之一百?? 百分之零点零八
百分之十一
2．出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？
6%???? 200%????? 3.9%???? 85%?
50%? 150%?? 0.64%?? 100%?? 0.08%? 11%
3．读一读这些百分数，并回答： 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？ 学生在练习本上完成
六、回顾知识 总结提高
师：这节课你有什么收获或者还有什么问题？请你用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现（说
说这节课的感受）。
师：最后老师送同学们一句名言，与同学们共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感
板
书 百分数的意义和写法
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数或百分率、百分比。 百分号：%
读作： 写作：
百分之十七 17%
百分之十五 15%
百分之九十八 98%
百分之一百零八点五 108.5%
百分之一百 100%