六年级下册数学教案-7.1.1 数的认识复习苏教版

复习“数的认识”
教学目标
使学生通过复习进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义，使学生通过复习进一步沟通小数的性质和分数的基本性质之间的联系，使学生体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系，完善认知结构。
使学生通过复习增强用数表达和交流的意识，体会在实际生活中数量关系与空间形式的价值，进一步发展数感。
使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣，发展对数学的积极情感，树立学好数学的信心.
重点难点
重点
学生进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义，体会小数、它们的内在联系，完善认知结构。
难点
引导学生掌握整数、小数和分数之间的联系。
教学准备
教师
多媒体课件 畅言电子课本
学生
整理知识，制成卡片。
教学步骤
揭示课题
T:同学们，今天我们开始进行总复习。这节课，我们复习“数与代数”的部分。（板书：复习书的认识）
复习旧知
回忆整数的意义
T:请同学们举例说说，什么样的数是整数？
S1：像1,2,3,4……这样的数是整数。
T:-1，-2，-3…….是整数吗？
T:-1，-2，-3…….也是整数，不过，它们都是负数。
T:像0,1,2,3,4…….这样的整数又叫什么数？
S2：自然数。
判断：下面的说法正确吗？
自然数都是整数。
整数都是自然数。
负数都比0小。
负数都是整数。
学生回答，并说明理由。
T:你能从各位起，把整数的数位有顺序地排列出来吗？
学生动手排一排。
T:你能想到哪些用整数表示信息的例子？在小组和同学说一说。
学生小组交流后，组织全班交流。
回顾分数的意义
T:谁来说说分数的意义？你对单位“1”的含义是怎样理解的？
（2）什么是分数的基本性质？应用分数的基本性质可以解决哪些问题？
学生回答，教师明确。
（3）填一填，比一比：
①把8个苹果平均分成4份，每份是个苹果，每份是8个苹果的。
②把5米长的铁丝平均分成4份，每份是这根铁丝的，每份长米。
③某班的学生中，男生人数和女生人数的比是6:5，男生人数占全班人数的，女生人数占全班人数的。
④把1米平均分成10份，其中的1份是米；把1米平均分成100份，其中的10份是米；把1米平均分成1000份，其中的100份是米。
学生完成后，集体订正交流。
回顾小数的意义。
(1) S1：…... S2:...... s3:…..
T:你会把上面第④题中的分数改写成小数吗？回想一下，什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样个关系？
S1：…... S2:...... s3:…..
(2)T:小数有哪些性质和规律？
S1：…... S2:...... s3:…..
（3）指导学生完成“练习与实践”的第3题。
4.回顾百分数的意义
（1）T:你能想到哪些用百分数表示信息的例子？
（2）讨论：为什么百分数又叫百分率？
三、巩固运用
1.完成“练习与实践”的第1题。
2. 完成“练习与实践”的第4题。
四、课堂小结
T:通过这堂复习课，你对数又有了哪些新认识？你还有哪些疑问？
学生自由发言。
板书设计
复习“数的认识”
整数、小数、分数、百分数的意义
整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系