冀教版 一年级数学下册第8单元 探索乐园 备课教案
文档属性
| 名称 | 冀教版 一年级数学下册第8单元 探索乐园 备课教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 54.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-19 11:09:16 | ||
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文档简介
第8单元 探索乐园
第1课时 图形的排列规律
【教学内容】
教材第92,93页例题及第94页练一练第1,2,3,4题。
【教学目标】
1.结合具体情境,经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
2.能发现并运用语言描述事物中的规律,能解决有关简单规律的问题。
3.积极参加观察交流活动,体会有规律的事物在现实
生活中的广泛性。
【教学重点】
能发现给定事物中的简单排列规律,发现和欣赏生活中有规律的美。
【教学难点】
能发现给定事物中的简单排列规律,发现和欣赏生活中有规律的美。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、创设情境,激发兴趣
出示教材第92页内容。
师:请同学们观察情境图,从图片上能看出这家超市刚刚开业,超市门口布置得多漂亮,大家看图观察一下,看看布置了什么东西呢?
学生根据图回答。
二、自主探究,学习新知
1.引导学生看图观察规律,提问:“同学们再仔细看看,这些东西在排列上有没有什么规律?大家分小组讨论一下,看哪个小组找得全、找得准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说,再汇报。
2.教师进一步引导学生观察,解释规律就是图形或颜色是重复出现的。引导学生汇报:学生独立观察、发现,然后在小组内交流和表达。
3.通过找出以上规律,让同学们想想规律是什么意思,从哪些方面找规律(图形、颜色的重复出现),可以把不重复出现的化为一组,有助于我们发现规律(板书)。
引导学生观察得出:
(1)彩旗的排列是有规律的(颜色粉、黄、蓝重复出现)。
(2)彩带也是有规律排列的(颜色花纹重复出现)。
(3)灯笼的排列是有规律的,是按圆的、长的、圆的、长的的顺序排列的。
(4)学生还可能说出花篮里的花的颜色、花盆里的花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。
4.找规律。
课件出示教材第93页例题,让学生找出3道题中物品排列的规律,小组内交流、讨论。
三、练习巩固、启发思维
练一练(教材第94页)。
第1题,先让学生说一说每组物品的规律,再动手画,对画得漂亮的同学给予表扬。
第2题,先让学生观察,找出每组图的排列规律,然后在教材上涂色。
第3题,找数字的排列规律。如果学生发现规律有困难,那么教师给予指导。
第4题,是一个创造性练习,鼓励学生自己确定规律,并涂色。交流时,给学生充分的展示不同规律的机会。
四、课堂小结
找规律,鼓励学生用善于发现的双眼寻找生活中的美。同桌互相说一说今天都学到了哪些知识?
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
图形的排列规律
图形的排列规律
【教学反思】
[成功之处] 本节课以超市开业的情境图引入,极大地激发了学生的兴趣,通过情境图的直接体验,体现出规律的优越性,引起学生的好奇,激发了学习的愿望。
[不足之处] 部分学生在自己确定规律涂颜色的问题中涂的颜色太多,而没有形成规律。
[再教设计] 在这部分内容中,教师要帮助学生总结出找规律的方法。
第2课时 找数字之间的规律
【教学内容】
教材第95页例题及第96页练一练第1,2,3题。
【教学目标】
1.经历发现图形中隐含的运算规律、找填数规律的过程。
2.能发现图形中各数以及填数的计算规律,并能应用规律解决问题。
3.积极参加数学探索活动,获得愉快的体验和初步的数学思维方法。
【教学重点】
学会找规律,按规律填数。
【教学难点】
培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习铺垫,导入新知
1.按要求数数。
师:我们以前学过数数,一个一个地数,从1数到10,怎么数?
师:两个两个地数,从2数到30,怎么数?
师:五个五个地数,从5数到50,怎么数?
师:十个十个地数,从10数到100,怎么数?
2.在括号里填数。
师:大家想一想,括号里应该填什么呢?
1,3,5,( ),( ),( )
3,6,9,( ),( ),( )
师:为什么这么填呢,有什么规律?
二、自主探究,学习新知
1.课件出示教材第95页图。
仔细观察教材上找规律第(1)题图,你会有什么发现?大家分成小组,讨论一下,看哪个小组观察得仔细?
2.师:谁来说说你发现了什么?
生:我看到了三个数字之间有一定的关系。
3.师:三个数字之间有什么样的关系呢?
生:第一个图上20+30=50,第二个图上40+35=75,第三个图上60+30=90。
4.师:很好,看来大家观察得很仔细,也就是说每个图最上面的数字加左下的数字等于右下的数字。
5.师:你知道最后一个图填什么吗?
生:60,因为45+15=60。
6.师:大家看看第二道题,自己试着做一做,找找规律。
师:同学们通过观察发现了什么?
师:最后一个图的问号,该填什么呢?
生:60,因为左右边框内的数字之和等于中间的数字,10+60=70。
7.师:你们完成得很好!前面我们学的是根据数字找规律,如果给出规律,让填数字,又会怎样呢?下面我们看这样一道题目(师出示教材第95页,按要求填数第(1)题)。
师:这是一个三角形,且每条边上都有3个数字,要使每条边上的三个数相加都等于30,那么空着的圈内应填多少,大家想想?(学生思考)
生:要从有两个数的边开始推算,这样每条边都有两个数已知,求第三个数就容易了。
生:用12+8=20,30-20=10,然后算10+7=17,30-17=13;12+7=19,30-19=11。
8.师:真聪明!那么看第(2)题,要求使横、竖三个数相加都等于54,该如何填空呢?讨论一下。
师:现在我请一位同学说一说是怎么想的?
生:因为横、竖三个数相加都等于54,中间的为22,54-22=32,只要横、竖两个圈里填的数相加分别等于32就可以啦!
9.师:回答的非常好。今天同学们表现得都很棒!只要善于动脑筋,找出规律,解决问题就很简单了。
三、练习巩固、启发思维
教材第96页练一练。
第1题,让学生独立思考,自主完成。交流时,说一说发现的规律。
第2题,按要求填数的基本练习。先让学生独立完成,再交流。
第3题,教师给学生充分时间思考,逐步引导学生完成。(此题有难度,可以留作业,课下思考)
四、课堂小结
通过给出的规律,按数字之间的关系,填出正确的数字。你学会了吗?
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
找数字之间的规律
1,3,5,( ),( ),( )
3,6,9,( ),( ),( )
【教学反思】
[成功之处] 本节内容通过观察、猜想、推理等发现数字中隐含的规律,从中感受数学与生活的联系,增强数学的应用意识。
[不足之处] 本节课的内容是个难点,部分学生理解出现困难。
[再教设计] 多设计一些练习,帮助学生理解本节课的知识。
第1课时 图形的排列规律
【教学内容】
教材第92,93页例题及第94页练一练第1,2,3,4题。
【教学目标】
1.结合具体情境,经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
2.能发现并运用语言描述事物中的规律,能解决有关简单规律的问题。
3.积极参加观察交流活动,体会有规律的事物在现实
生活中的广泛性。
【教学重点】
能发现给定事物中的简单排列规律,发现和欣赏生活中有规律的美。
【教学难点】
能发现给定事物中的简单排列规律,发现和欣赏生活中有规律的美。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、创设情境,激发兴趣
出示教材第92页内容。
师:请同学们观察情境图,从图片上能看出这家超市刚刚开业,超市门口布置得多漂亮,大家看图观察一下,看看布置了什么东西呢?
学生根据图回答。
二、自主探究,学习新知
1.引导学生看图观察规律,提问:“同学们再仔细看看,这些东西在排列上有没有什么规律?大家分小组讨论一下,看哪个小组找得全、找得准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说,再汇报。
2.教师进一步引导学生观察,解释规律就是图形或颜色是重复出现的。引导学生汇报:学生独立观察、发现,然后在小组内交流和表达。
3.通过找出以上规律,让同学们想想规律是什么意思,从哪些方面找规律(图形、颜色的重复出现),可以把不重复出现的化为一组,有助于我们发现规律(板书)。
引导学生观察得出:
(1)彩旗的排列是有规律的(颜色粉、黄、蓝重复出现)。
(2)彩带也是有规律排列的(颜色花纹重复出现)。
(3)灯笼的排列是有规律的,是按圆的、长的、圆的、长的的顺序排列的。
(4)学生还可能说出花篮里的花的颜色、花盆里的花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。
4.找规律。
课件出示教材第93页例题,让学生找出3道题中物品排列的规律,小组内交流、讨论。
三、练习巩固、启发思维
练一练(教材第94页)。
第1题,先让学生说一说每组物品的规律,再动手画,对画得漂亮的同学给予表扬。
第2题,先让学生观察,找出每组图的排列规律,然后在教材上涂色。
第3题,找数字的排列规律。如果学生发现规律有困难,那么教师给予指导。
第4题,是一个创造性练习,鼓励学生自己确定规律,并涂色。交流时,给学生充分的展示不同规律的机会。
四、课堂小结
找规律,鼓励学生用善于发现的双眼寻找生活中的美。同桌互相说一说今天都学到了哪些知识?
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
图形的排列规律
图形的排列规律
【教学反思】
[成功之处] 本节课以超市开业的情境图引入,极大地激发了学生的兴趣,通过情境图的直接体验,体现出规律的优越性,引起学生的好奇,激发了学习的愿望。
[不足之处] 部分学生在自己确定规律涂颜色的问题中涂的颜色太多,而没有形成规律。
[再教设计] 在这部分内容中,教师要帮助学生总结出找规律的方法。
第2课时 找数字之间的规律
【教学内容】
教材第95页例题及第96页练一练第1,2,3题。
【教学目标】
1.经历发现图形中隐含的运算规律、找填数规律的过程。
2.能发现图形中各数以及填数的计算规律,并能应用规律解决问题。
3.积极参加数学探索活动,获得愉快的体验和初步的数学思维方法。
【教学重点】
学会找规律,按规律填数。
【教学难点】
培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习铺垫,导入新知
1.按要求数数。
师:我们以前学过数数,一个一个地数,从1数到10,怎么数?
师:两个两个地数,从2数到30,怎么数?
师:五个五个地数,从5数到50,怎么数?
师:十个十个地数,从10数到100,怎么数?
2.在括号里填数。
师:大家想一想,括号里应该填什么呢?
1,3,5,( ),( ),( )
3,6,9,( ),( ),( )
师:为什么这么填呢,有什么规律?
二、自主探究,学习新知
1.课件出示教材第95页图。
仔细观察教材上找规律第(1)题图,你会有什么发现?大家分成小组,讨论一下,看哪个小组观察得仔细?
2.师:谁来说说你发现了什么?
生:我看到了三个数字之间有一定的关系。
3.师:三个数字之间有什么样的关系呢?
生:第一个图上20+30=50,第二个图上40+35=75,第三个图上60+30=90。
4.师:很好,看来大家观察得很仔细,也就是说每个图最上面的数字加左下的数字等于右下的数字。
5.师:你知道最后一个图填什么吗?
生:60,因为45+15=60。
6.师:大家看看第二道题,自己试着做一做,找找规律。
师:同学们通过观察发现了什么?
师:最后一个图的问号,该填什么呢?
生:60,因为左右边框内的数字之和等于中间的数字,10+60=70。
7.师:你们完成得很好!前面我们学的是根据数字找规律,如果给出规律,让填数字,又会怎样呢?下面我们看这样一道题目(师出示教材第95页,按要求填数第(1)题)。
师:这是一个三角形,且每条边上都有3个数字,要使每条边上的三个数相加都等于30,那么空着的圈内应填多少,大家想想?(学生思考)
生:要从有两个数的边开始推算,这样每条边都有两个数已知,求第三个数就容易了。
生:用12+8=20,30-20=10,然后算10+7=17,30-17=13;12+7=19,30-19=11。
8.师:真聪明!那么看第(2)题,要求使横、竖三个数相加都等于54,该如何填空呢?讨论一下。
师:现在我请一位同学说一说是怎么想的?
生:因为横、竖三个数相加都等于54,中间的为22,54-22=32,只要横、竖两个圈里填的数相加分别等于32就可以啦!
9.师:回答的非常好。今天同学们表现得都很棒!只要善于动脑筋,找出规律,解决问题就很简单了。
三、练习巩固、启发思维
教材第96页练一练。
第1题,让学生独立思考,自主完成。交流时,说一说发现的规律。
第2题,按要求填数的基本练习。先让学生独立完成,再交流。
第3题,教师给学生充分时间思考,逐步引导学生完成。(此题有难度,可以留作业,课下思考)
四、课堂小结
通过给出的规律,按数字之间的关系,填出正确的数字。你学会了吗?
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
找数字之间的规律
1,3,5,( ),( ),( )
3,6,9,( ),( ),( )
【教学反思】
[成功之处] 本节内容通过观察、猜想、推理等发现数字中隐含的规律,从中感受数学与生活的联系,增强数学的应用意识。
[不足之处] 本节课的内容是个难点,部分学生理解出现困难。
[再教设计] 多设计一些练习,帮助学生理解本节课的知识。