小学数学冀教版二年级下册第7单元　时、分、秒 备课教案

第7单元　时、分、秒
第1课时　时、分的认识
【教学内容】
教材第80~82页例1、例2、例3及做一做第1,2题。
【教学目标】
1.结合熟悉的事物和情境,经历看图说话,观察钟面,拨动表针等认识时和分的过程。
2.知道时针走1大格是1小时,分针走1小格是1分钟,1小时=60分。
3.结合具体事例,建立1分钟的时间观念,培养珍惜时间的良好习惯。
【教学重点】
建立1小时、1分钟的时间观念。
【教学难点】
体验1分有多长。
【教学准备】
PPT课件,教具钟。
教学过程
教师批注
一、创设情境
让学生说出自己当天早晨的起床时间,并说一说是怎样知道的,给学生充分交流的机会,教师进行适时评价和引导。
师:同学们,我们每个人早上醒来第一件事情就是起床,谁来给大家汇报一下你今天早上的起床时间?说一说你是怎样知道自己起床时间的。
指名汇报,教师进行及时评价。
二、看图说话
1.出示亮亮“起床图”“睡觉图”等六幅图。让学生看图,说一说亮亮什么时间在干什么。
允许学生喜欢哪一幅图就说哪一幅图。
师:刚才我们交流了同学们早晨的起床时间,下面请看亮亮一天中活动的几件事情的情境图和钟表,说一说亮亮什么时刻在干什么,可以任意选一幅图。
学生可能说出:早晨6时半起床,晚上9时多睡觉,下午6时多看电视,晚上9时多睡觉,下午快5时打羽毛球,上午8时上课……如果学生说出中午12时10分在吃饭菜,教师要给予表扬。
2.将六件事串起来讲故事,要求先在小组讲,再推进全班讲。
教师首先关注学生是否按时间的排列顺序讲述,如果出现时间不对,教师要给予指导。师:谁能把亮亮一天中的这六件事按照发生时间的顺序给大家讲个故事,故事的名字叫“亮亮的一天”。先在小组内讲,然后各小组推荐1人全班讲。
每个组推荐一名学生讲故事,教师给予积极的评价和指导。
3.让学生说一说对亮亮一天中学习、生活安排的感受,同时进行有计划安排时间的教育。师:讲“亮亮的一天”这个故事,你对亮亮每天的学习和生活安排有何感受?
学生可能说出不同意见,只要有积极意义就给予肯定。
师:我们每一位同学也应该做时间的主人,学会合理安排自己的时间,利用好自己的时间。(教师板书:时、分的认识)
三、认识1时、1分
1.让学生观察钟表教具说一说表示的时间,再说分针从12开始走了几个小格,最后,教师介绍钟表表示的时间是4时零2分。
师:同学们概括每幅图上的钟表,说出了亮亮做每件事的大概时间,现在,请同学们观察老师拿的这个钟表教具,你能说出钟面上表示的时间吗?看一看分针过了几个小格。
生回答。
师:钟表上时针指着4,分针从12走过了2个小格,准确地说,钟表上表示的时间是4时零2分。
2.再次观察钟表教具,数一数,算一算钟表上一共有多少个小格,然后介绍:时针走1大格是1小时,分针走1小格是1分钟,并特别说明书写的要求。
师:同学们已经初步认识过钟表,知道钟面上有12个数,再来认真观察这个钟表,看一看,数一数,钟表上一共有多少个小格?
生:钟表上一共有60个小格。
师:你是怎么知道的?同学们观察得很仔细,算得也对,老师告诉你们,研究钟表的科学家们制作钟表的奥秘:时针和12个大格是记录小时的,时针走1大格的时间是1小时;分针和小格是记录分钟的,分针走1小格的时间是1分钟。
教师边说边板书:
时针走1大格的时间是1时
分针走1小格的时间是1分
师:在用文字书写出时间时,1小时和1分钟分别写成1时和1分。
四、体验时、分的关系
1.拨时针演示。教师用教具操作,让学生观察,时针从3时走到4时,经过的时间是多少,分针有什么变化。在交流的基础上得出:时针走一大格,经过的时间是1小时,分针正好走了一圈(60小格)。
师:我们了解了钟表关于时针和分针的制作的秘密,你注意过钟表走动时,时针和分针的变化吗?现在我们利用这个教具作一个操作实验。
(教师把时间拨到3时)
师:同学们观察老师手里的钟表,说一说现在是几时,现在老师把时针从3拨到4,大家注意观察,时针从3走到4的同时,分针有什么变化?时针从3走到4,经过了几小时?分针走了一圈,经过了多少个格?是多少分钟?时针从3走到4,时针走一大格,经过的时间是1小时,分针正好走了一圈(60小格),是60分。
2.拨分针演示。
教师操作,让学生观察,分针走一圈,经过的时间是多少分?说说时针有什么变化。
3.提出“通过上面的演示,你知道了什么”,让大家在充分交流的基础上得出结论:
1时=60分
五、课堂练习
1.分别完成“做一做”中(1)(2)两个活动,交流读书、数数的结果。
2.“做一做”第2题,教师计时,学生进行口算,1分钟停止。检查计算题数和正确率。
六、活动体验
1.分组进行做一做第1题的(3)(4)小题,到操场上分组活动。
教师说明实践活动的内容,并进行分组和活动指导,特别提示,要有记录员、计时员等。
2.分组活动。要给学生充分的活动时间,教师巡视进行具体指导。
3.全班交流。让小组汇报活动的结果,并把自己的数据填在书上。最后重点关注蹦高前后心跳的情况。
七、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
时、分的认识
　　时针走1大格的时间是1时
分针走1小格的时间是1分
钟面上有12个大格,60个小格
1时=60分
【教学反思】
[成功之处]　整个教学过程是通过学生的亲身感受并通过观察、验证、总结出了知识要点,激发了学生参与课堂教学的积极性,从而使课堂教学焕发了生命的活力。
[不足之处]　在数学教学过程中,没有激发起学生的个性情感,学生没有成为真正意义上的学习主体。
[再教设计]　激发了学生参与课堂教学的积极性。
第2课时　几时几分
【教学内容】
教材第83~84页例1及练一练第1,2题,身边的数学。
【教学目标】
1.结合熟悉的情境,经历认识几时几分的过程。
2.会准确地读出钟面上表示的几时几分。
3.积极参加数学活动,感受时间与生活和大自然的密
切联系。
【教学重点】
掌握看钟表的基本方法,学会认识几时几分。
【教学难点】
能准确读出钟面上表示的几时几分。
【教学准备】
PPT课件、教具钟、学具钟等。
教学过程
教师批注
一、创设情境
由大家都喜欢过星期天开始,让学生说一说自己星期天都做哪些事情。
师:我知道同学们都喜欢过星期天,老师和同学们一样,也喜欢过星期天,因为星期天大家可以给自己安排一些自己想做的事情。现在,谁想给大家说一说,你星期天经常会做一些什么事情,说高兴的事。
指名发言,学生可能说到去公园游玩。
二、看图讲故事
1.出示快乐的星期天情境图。让学生仔细观察图,先说一说第一幅图聪聪什么时间在干什么,再说第二幅图。重点关注第一幅的说法。
师:请同学们看这几幅图,这是一个星期天聪聪到公园玩时的活动图片。请同学们认真观察图和图上的钟表,你能说出第一幅图聪聪在什么时间干什么吗?
学生汇报:上午9时10分,聪聪和爸爸在公园入口正在买门票。
师:你怎么知道是上午9时10分呢?
学生汇报:钟表上时针指着9过一点,分针指着2,1个大格是5分钟,2个大格是10分,所以是9时10分;又因为晚上9时10分天就黑了,所以肯定是上午9时10分。
师:说得太好了!
学生汇报:9时20分,聪聪在打秋千。
师:你怎么知道是9时20分呢?
学生汇报:时针指着9过一些,分针指着4,一个大格是5分钟,4个大格就是20分。
2.让学生自己观察其他四幅图,并要求同学互相说一说聪聪什么时间在做什么,然后指名全班汇报。
师:同学们已经能根据钟表上时针和分针的位置,读出钟表上表示的时间,下面请同桌两人相互说一说其他四幅图,聪聪什么时间在干什么。
同桌互相说,然后指名汇报。
3.提出把六件事连起来,讲“快乐的星期天”的故事要求,先自己小声讲,再同桌互相说,然后指名全班讲。
师:刚才同学们分别说出了六幅图中聪聪做的事情和事情发生的时间,那么,你能把这六件事情连起来讲成一个故事吗?故事的名字就叫“快乐的星期天”。先自己小声讲一讲,再讲给同桌听,然后我们请同学在全班讲。
三、课堂练习
1.教材第83页“练一练”第1题,先让学生看钟面说出各是几时几分,然后再认时间的书写,并读一读。教师重点说明3:05的读法和写法。
2.教材第84页“练一练”第2题,学生自主完成,交流时说一说是怎样判断的。
四、身边的数学
1.教师谈话引出天安门升国旗的事情,播放升国旗的录像片,让学生说观后感,并进行热爱祖国的教育。
师:同学们,我们每个人早上起床后开始一天的学习和活动。在我国首都北京的天安门广场,每天早晨太阳升起的时候,都会发生一件庄严的事情,你们知道是什么事吗?(升国旗)
师:对!现在我们就一起来看一看天安门广场升国旗的资料片。
师:看完录像片,你有何感受?
学生发表自己的感受,教师进行热爱祖国的教育。
2.提出:“谁知道天安门广场升国旗的时间”问题,让学生自由发表意见,然后介绍每天日出的时刻,就是升国旗的时刻。
师:谁知道天安门广场每天升起国旗的时间?
学生可能说什么时刻的都有,如:5时、6时、7时……
师:的确天安门广场升国旗的时间,每天都是不同的。但是这种不同的时间,不是人们确定的,而是根据早晨太阳升起的时间而定的,也就是说,每天日出的那一时刻就是天安门广场升国旗的时刻,象征着我们的祖国蒸蒸日上、与日同升。我们每个人也要天天向上。
3.提出从网络查询每天太阳升起、落下时间的要求。师:你们想知道一年四季太阳升起和降落的时间吗?请同学们回家后,请爸爸妈妈帮助从网络上查询一下。下一节课我们再交流。
五、课堂小结
1.刚才我们是几点钟开始上课的,还记得吗?
2.时间滴嗒滴嗒过得真快,40分钟过去了,在这40分钟里面,你学到了哪些本领呢?
六、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
几时几分
　　　9时10分　　　9时45分　　　3时零5分
　　9:10　　　　　9:45　　　　　3:05
　先看时针走过几,就是几时,再看分针从12起走了几小格,就是几分。
【教学反思】
[成功之处]　本节课借助学生自身的学习活动来调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与到探究新知识的活动中,通过学生自己动手、动口、动脑等实践活动,使外部的学习活动逐步内化为学生自身内部的智力活动,通过全方位的学习活动,促进了学生知识与能力的协同发展。
[不足之处]　分针走过的每一个刻度数分别表示几分,学生在这部分掌握得算是比较快,但是时针对准刻度1是表示1时,学生却还沉浸在记忆分针指着每一个刻度数表示几分,把时针怎么计时、怎么认读的旧知识暂时遗忘了。
[再教设计]　注意加强备课力度,特别是备学生。
第3课时　简单的时间计算
【教学内容】
教材第85~86页例1及练一练第1~3题。
【教学目标】
1.结合具体事例,经历自主尝试计算经过时间的过程。
2.能用自己的方法计算简单事情所经过的时间。
3.学会有计划地安排自己的生活,培养合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】
能用自己的方法计算出事情的经过时间。
【教学难点】
估计日常生活中常做的事情需要的时间。
【教学准备】
时钟模型,投影仪,PPT课件。
教学过程
教师批注
一、计算下课时间
1.让学生说出一节课的时间,教师介绍国家对小学、初中一节课时间的规定。然后,让学生观察钟表,说出本节课的上课时间。
学生可能有不同意见。一种是根据现在钟表的时间;二是考虑前面用的1,2分钟推测出上课时间。教师肯定第二种意见,并介绍学校规定的第一节课的上课时间。
2.让学生用自己的方法计算出下课时间,并说明不要求列式,然后充分交流不同的计算方法。
师:同学们知道了我们上课的时间,又知道这节课用40分钟,你能用自己的方法算出我们这节课的下课时间吗?试一试!不要求列出算式,只要说出算法就行。
学生独立思考计算,然后交流。
师:谁来说说我们这节课什么时间下课,你是怎样计算的?
学生汇报。
二、计算玩的时间
1.教师说话并出示教材上的两幅情境图,先让学生说一说聪聪玩碰碰车开始和结束的时间,再鼓励学生计算出玩碰碰车用的时间。
师:刚才,同学们用不同方法计算出了我们这节课下课的时间。现实生活中,我们做任何一件事情都需要时间。下面请看聪聪在公园玩碰碰车的两幅图,谁能说一说聪聪从几时几分玩到了几时几分?聪聪玩碰碰车从9时30分玩到了9时45分。
师:你们能用自己的方法算出聪聪玩碰碰车用了多长时间吗?试一试!
学生独立思考计算,然后交流不同的算法。学生更可能出现以下算法。
分针从6到9走了3个大格,一共是15分钟,聪聪玩了15分钟。
从9时30分到9时40分是10分钟,再到45分,是15分钟。
9时45分减去9时30分,等于15分。
学生的算法只要有道理就给予肯定。
2.出示教材第(2)题的两幅图,让学生说出聪聪进入公园和走出公园的时间,然后提出聪聪在公园玩了多长时间的问题,鼓励学生尝试计算,并要求写出计算的过程。师:计算出聪聪玩碰碰车用了15分钟,请同学们观察聪聪进入公园和走出公园的两幅图,谁来说一说聪聪在公园从几时几分玩到几时几分?
聪聪从9时10分进入公园,玩到10时30分走出公园。
师:聪聪在公园从9时10玩到10时30分,你们能计算出聪聪在公园玩了多长时间吗?试一试!写出计算的过程。
学生自主计算,教师巡视指导。
3.交流学生计算的方法和结果。要给学生充分发表不同算法的机会,除教材上的两种方法外,学生还可能有其他的方法,只要合理,教师就给予肯定和鼓励。师:谁愿意介绍一下自己计算的方法和结果?
学生可能出现多种算法,教师重点板书。
方法1:先想经过多少个整小时数。
9时10分到10时10分:1时
10时10分到10时30分:20分
合起来是1小时20分。
方法2:先想从9时10分到9时30分经过多长时间。
9时10分到9时30分:20分
9时30分到10时30分:1时
合起来是1小时20分。
方法3:先想从9时10分到10时经过多长时间。
9时10分到10时:50分
10时到10时30分:30分
合起来是80分钟。
方法4:从9时10分开始,10分钟10分钟地数。
三、拓展练习
教师提出:从故事中,你还能提出哪些有关时间的不同问题?鼓励学生提问题,然后解答并交流。
四、课堂练习
1.教材第86页“练一练”第1题。让学生先弄清要求并在书上独立完成,然后全班交流订正。
2.教材第86页“练一练”第2题,先同桌讨论一下,再全班交流,重点说一说自己的想法。
3.教材第86页“练一练”第3题,帮助学生看懂“我的作息时间表”,然后根据上节课自己制订的作息时间填写。然后指名全班交流,重点说一说你是怎样填的。教师可对学生的作息安排给予指导。
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
简单的时间计算
　　方法1:先想经过多少个整小时数。
9时10分到10时10分:1时
10时10分到10时30分:20分
合起来是1小时20分。
方法2:先想从9时10分到9时30分经过多长时间。
9时10分到9时30分:20分
9时30分到10时30分:1时
合起来是1小时20分。
方法3:先想从9时10分到10时经过多长时间。
9时10分到10时:50分
10时到10时30分:30分
合起来是80分钟。
方法4:从9时10分开始,10分钟10分钟地数。
【教学反思】
[成功之处]　在教师的引导下,学生对计算经过时间形成了一定的格式,正确率较高。
[不足之处]　一部分学生不会计算事情的经过时间,不能估计日常生活中常做的事情需要的时间。
[再教设计]　在活动设计上,教师给足学生独立思考、自己计算的时间,交流时,重点让学生说一说自己的计算方法。
第4课时　认识秒
【教学内容】
教材第87~88页例1及练一练第1,2题。
【教学目标】
1.结合熟悉的事例,经历认识秒、体验1秒有多长的过程。
2.知道1分=60秒,会选择合适的时间单位描述具体的事情。
3.体会秒在实际应用中的意义,丰富学生的生活经验和知识。
【教学重点】
了解秒的特点和特殊用途,知道1分=60秒。
【教学难点】
借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
【教学准备】
PPT课件,一个较大有三个针的钟表,每小组准备一个小钟表和一个电子表。课前请体育老师配合,在体育课上记录每个人跑100米用的时间。
教学过程
教师批注
一、创设情境
1.由运动会上比赛时间最短的项目引出“百米赛跑”,再由百米赛跑用什么时间单位记录成绩引出秒,并交流是怎样知道的。
给学生充分的交流时间。
2.教师介绍:秒是比分小的时间单位,并提出:为什么百米赛跑改用“秒”计时,给
学生充分发表自己想法的机会。
3.教师说明秒是比分小的时间单位,让学生汇报自己跑100米的成绩。
师:同学们说得对,因为跑100米用的时间比较短,所以百米赛跑用比分还小的时间单位“秒”来记录成绩。
学生汇报,教师把跑得快的几名同学的成绩板书出来。
4.让学生观察课本上的两幅图,读一读文字,然后交流在什么地方见过,事情中什么时间用到了秒。最后播放资料片,让学生再次感受数秒的场面。
师:我们知道“百米赛跑”都用秒计时,在现实生活中,常用秒来记录比较短的时间,请同学们看教材第87页的两幅图,读一读下面的文字。
学生看书读文字。
二、认识秒
1.观察钟面,认识秒针。了解秒针是最长的,走的最快的。
师:通过上面的这些事情,我们已经知道秒是一个很小的时间单位,下面我们来认识一下钟表上的秒。同学们看老师手里拿的这个表,你能指出哪个是秒针吗?它有什么特点?
生:在钟面上红色的又细又长的这个针就是秒针,它在三个针中走得最快。
2.听一听秒针走的声音,边听边做,实际体验1秒的长短,让学生知道秒针走1小格是1秒。
师:究竟1秒的时间有多长呢?我们大家一起来感受一下,注意听钟表的嘀嗒声。一声就是一秒,边听边看边数。
师:观察钟表嘀嗒一声秒针走一小格就是一秒(可以让学生反复体验几次)。
3.拍手游戏:亲自体验一秒的长短。师:下面我们听钟表声,拍手,听一声拍一下,就是1秒。
让学生随秒针走动的声音拍手,并数出来。
4.师生共同观察:秒针走一圈60个小格,分针走了几个小格。使学生初步感受秒针走60个小格,分针大约走1个小格。
师:我们知道分针走一格是1分,秒针走一格是1秒,现在,请同学们观察,秒针走一圈,60个小格,分针走几个小格。
5.继续观察:秒针走五圈(每圈60个小格),分针走了几个小格?使学生真实感受秒针走五圈,分针走了5个小格,也就是1个大格。
师:分针到底走的是不是1个小格,大家刚才看的不是很清楚,现在我们再观察秒针走5圈,看分针走几个小格,你发现了什么?
6.在充分观察讨论的基础上,得出:1分=60秒
师:通过以上的观察和交流,你知道了什么?
生:1分=60秒或60秒=1分。
三、体验活动
提出同桌合作完成“做一做”中两个问题的要求,给学生实际记录时间。如果学生计时有困难,教师要给予帮助,做完后,相互交流。
师:下面请同桌两名同学合作完成“做一做”中的两个活动。记录下自己用的时间,然后我们交流一下。
师:这些应该选什么时间单位?先独立完成,再汇报交流。你为什么要选用这个时间单位?
四、综合练习
1.出示动物“百米赛跑”的情境图,让学生说一说图中有谁,发现了什么。得出:鸵鸟可能跑第一。
师:现在我们来看一个动物“百米赛跑”的场景,说一说有哪些动物参加比赛,你发现了什么?
2.让学生根据自己的生活经验估计鸵鸟跑100米大概用多长时间,给学生充分表
达不同想法的机会。
师:老师和你们的意见一致,也认为鸵鸟会得第一。请同学们根据自己的经验估计一下,鸵鸟跑100米大概需要多长时间呢?
教师不作数据评价,只对估计思路对的进行肯定性评价。
3.教师介绍鸵鸟奔跑的速度,让学生用自己的方法估算大约用的时间。师:同学们说得都非常有道理,老师先告诉你,鸵鸟参加百米比赛每秒钟大约能跑20米,你能算出鸵鸟跑100米大约用的时间吗?
学生算完后,交流不同的算法。
五、课堂练习
1.教材第88页“练一练”第1题。先让学生理解题目要求,再独立完成,然后全班交流。重点说一说是怎样想的。
2.教材第88页“练一练”第2题。先读题,帮助学生理解题意,再比较谁跑得快。给学生独立思考的时间,全班交流时让学生说一说自己的想法。了解用的时间少的跑得快。
六、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识秒
1分=60秒
【教学反思】
[成功之处]　在探究分和秒的关系时,先出示PPT课件,放手让学生自己通过观察秒针走一圈,分针走了多少格进行交流而得出结论,再给予适当启示指导。这个过程中既培养了学生的观察能力和交流能力,也培养了学生的学习方法、能力和习惯。
[不足之处]　学生学习数学的兴趣不够浓厚,没有形成探究性学习方式。
[再教设计]　本节课的知识比较抽象,容量比较大。只要老师充分备课,合理安排时间,恰当利用电教手段,突出教学重点,突破难点,学生就能够熟练掌握所学的知识。