花城版 一年级下册音乐 第10课 歌曲 《小小的船》｜ 教案

《小小的船
》
教学理念：
兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。在了解年龄较小的一年级学生天性好动、好玩以及由于对周围事物的好奇心较强其注意力集中时间较短，和表现欲很强的好胜心等儿童期性格特征的基础上，为了调动学生的学习积极兴趣，我在“引趣”上作了些安排，把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣。师生时间的互动间来把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现了师生在共同的活动中感受和提高教学新理念。
教学目标：
1、情感态度与价值观：
能够用轻柔、优美的声音富有感情地随录音或老师的伴奏下唱会歌曲《小小的船》；围绕音乐与宇宙探索的主题，使学生对宇宙奥妙的新奇追求热爱的感情得到培养。
2、知识与技能：
体验感受2/4、3/4拍的不同节奏，能够初步判断出不同节拍的歌曲。
3、过程与方法：
能够用简单的乐器为歌曲伴奏（敲打三拍子），尝试根据三拍子的音乐节奏用肢体语言做出反应，并为歌曲《小小的船》编创舞蹈动作表演。
教学内容分析：
歌曲《小小的船》是胡汉娟根据叶圣陶先生的词进行创作的现代儿歌，歌词清新、充满想象，旋律优美动人。词曲结合自然，充满诗情画意与儿童气息，给人带来无尽的幻想。全曲为4个乐句组成的单二部曲式，曲式结构为“A(a+a’)+B(b+c)”。
教学准备：
多媒体（课前准备利用教室的黑板、白板并制作课件，准备一个月夜星空充满幻想的唯美场景，让孩子们更容易进入歌曲意境）；
钢琴或电子琴，和三角铁、双响筒、八音木琴、沙锤沙球、响板、铃铛铃鼓等打击乐器；以及与本课歌曲相关的节拍强弱规律黑板展示图和本课主题相关的手工制作图等（既用于课堂展示又用于对孩子们积极表现的奖励）；
【设计意图：运用艺术的通感，注重学科的综合，使学生发生新的审美体验，从而通过音乐的感受学习发明创造更多的美。】
教学重难点：
有感情地演唱歌曲《小小的船》。
复习和巩固2/4拍“X
X
|X
X
||”；把握3/4拍“X
X
X
|X
X
X
||”；能初步听辩出二拍子和三拍子音乐的不同。
教学课时：1课时
教学过程：
一、情景铺垫：
出示画面——火车开了（同时多媒体播放音乐“火车开动时”的音乐）预备铃时，老师带领学生们列队“开着火车”行驶在音乐之旅的轨道上来到今天的音乐课堂。
【让小朋友们整队排列成小火车队列利于课堂良好纪律整合的同时，在聆听音乐有序地踏步/拍手走进教室这一环节，为后面课堂内容所涉及到强弱分明的2/4拍做了铺垫】
欢迎同学们进入今天的音乐课堂！今天我们音乐的小火车又要带领我们去到一个什么样的地方呢？
二、激趣导入：
请同学们小耳朵听声音（教师有感情地朗诵）：太阳慢慢地落在了大山的背后，火红的晚霞飘落在天空中，美丽的小鸟找回了自己的家园，大地又出现了一派平和与宁静，我们抬起头仰望着深蓝色的天空，映入我们眼帘的是：（提问）什么呢？
“有时落在山腰
有时挂在树梢
有时像个圆盘
有时像把弯刀”
（生：月亮。）
出示画面——美丽的月夜星空。向学生描述小白船的故事（上面有只小白兔在游玩）在今天的音乐课堂上这只小白兔想要来找小朋友们做好朋友请大家去月夜星空上玩游戏呢！
【通过试听结合，学生仿佛置身在月朗星稀的夜空，这样的情景创设不但唤起了学生的审美注意，也激起了学生的审美渴望。】
三、体验与感受——音的强弱规律（复习巩固2/4拍并重点引入掌握3/4拍）
请学生跟随老师的钢琴伴奏音乐“一起出发”（列队踏步）看看怎么能够去到月亮上和小白兔游玩呢？
【小学一年级学生由于年龄较小，他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，利用可爱的小白兔这一角色在教师的言语间悄悄引入并设问，结合教师对班级孩子常常争胜好强不肯落后的了解可以较好的把握他们这些儿童期的性格特征运用到课堂学习上来。】
第一次出发小列队——曲①《火车开了》2/4拍；
【又一次再现了我们音乐小火车来时的音乐，吸引学生的注意力，树立学生的自信心。通过“开火车”的动作参与，学生对这一音乐的节拍有了再一次的体验。】
第二次出发小列队——曲②《小小的船》3/4拍；
师：请同学们感受前后音乐或者自己的动作有什么不同呢？（生：快与慢的速度不同；前面可以踏步，后面很难踏步…）
【儿童天性好动，在音乐教学中这一环节把“动”引导到课堂上来，改变传统的坐着不动上音乐课的单一形式的同时又充分带动了学生积极参与注意力更集中的氛围。】
师：（总结学生的描述）我们都觉得第一个音乐节奏很强感觉到特别好踏步，原来它的节拍是2/4拍“X
X
|X
X
||”二拍子的音乐，我们踏起步来非常的舒服；而后面的音乐是3/4拍“X
X
X
|X
X
X
||”三拍子的音乐（双手结合拍点带着摇晃着的感觉进行示范）；
【设计切合学生生活实际的音乐活动“踏步”，让学生随两段不同的音乐速度、力度不同的踏步动作来感受以上这两段音乐情绪不同的乐曲，知道不同的音乐要选择合适的动作，知道三拍子的动作相对要优美、轻盈。】
接下来请同学们听音乐，架起自己的小船准备到月球上去参观（课件播放音乐《小小的船》以及月夜星空小船摇晃飞动的画面）
【生动形象地引导学生纷纷用自己所喜欢的“小船”准备随着音乐起飞这一环节由于大部分孩子们有着表现欲很强的性格特征，可以充分自由发挥自己的想象主动的随音乐摆动，同时也自然地带动了一些平时不太善言突出表现内向的小朋友积极主动参与其中。】
刚才我们架起小船轻轻的晃动着（在聆听音乐中发现很多小朋友各式各样的架船动作特别棒）我们来到了月亮星空中，小白兔给小朋友们准备了一些神奇的小礼物，它能使我们的音乐变得更加的美，更加的有节奏。同学们知道是什么吗？（一一出示各类小乐器）
接下来请同学们跟老师做一个模仿动作：比如你们手上也拿着一个这样的乐器（老师手拿双响筒、三角铁、碰铃、铃鼓等）
3/4
X
X
X
|
X
X
X
||
师：
“请你
跟我
这样
做
-
-
”
生：
“我就
跟你
这样
做
-
-
”
师：
“棒
棒
棒，
谁
最
棒？”
生：
“棒
棒
棒，
我
最
棒！”
将乐器奖励给积极回答问题正确的小朋友，并鼓励小朋友当小老师全班跟做；然后全班同学纷纷拿出小乐器来当一个个的小小伴奏家为歌曲进行伴奏，结合音乐体验与感受三拍子的强弱规律（“强
弱
弱”）。
除了运用乐器的直接体验感受三拍子“强弱弱”，还可鼓励学生结合自己的肢体语言进行创作灵活地感受运用三拍子强弱规律。
【儿童天性好动，我在这一教学环节中把“动”引导到课堂上来，强调学生结合自己已有的生活经验和喜爱，从节奏入手，以语言、动作的方式训练学生把握较稳的节奏感，引导学生用自己的身体语言去解释和再现节奏及音乐。】
四、歌曲学唱
背背、读读
教师先请学生有感情地朗读或背诵《小小的船》，然后教师再有感情、有节奏地朗诵歌词，提问老师读的和同学们读的有什么不一样呢？让学生体会三拍子的感觉。
教师带领学生有感情、有节奏地朗读歌词，朗诵前启发学生发挥想象，自己坐在小小的月亮船上，注意朗读声音的力度变化，读出歌词的美感。
【通过与文学相结合，回顾所学课文《小小的船》，这不但让学生拓宽的视野，丰富文化内涵，也为下一步的歌曲学习打下基础。】
听听、读读
教师播放伴奏音乐《小小的船》，全班听音乐有感情地朗诵。在提前布置好的纸船摇摆飘动的星空课室里模拟坐在船上荡漾的感觉，身体根据节拍均匀地左右晃动。
听听、想想
出示歌谱，教师范唱，让学生边听边拍打节拍（之前所学习的节奏，第1拍拍手，第2和第3拍轻轻拍肩或其他符合三拍子强弱规律的肢体语言），让学生思考歌曲是什么样的速度？和我们之前所听到的《火车来了》速度一样吗？教师给出3种让学生选择回答（快速、中速、稍慢）、然后填入课本歌谱前语歌曲情绪并列空缺的地方。（学生进一步熟悉歌曲的旋律，通过之前结合乐器的敲动与拍手动作能够感知乐曲的速度。）
听听、唱唱、玩玩
此处可结合课堂时间充分，学生聆听歌曲，小声跟唱或钢琴演唱整曲，待学生熟悉旋律后玩搭船游戏（两个同学合作，搭起双手模仿小船或每个小朋友自己模仿小船）随着歌声前后或左右摇动，用左二三、右二三的节奏或前二三、后二三的节奏。每乐句后面的三拍子长音稍加提示，教师范唱唱出三拍子的强弱规律，让学生感受乐曲的美感，知道用优美、轻柔的声音演唱，唱出歌曲的美感来。
五、唱唱编编——进入快乐的音乐星空舞台
接下来，小白兔要邀请大家来到快乐的音乐星空舞台上表演啦!请同学们带着自己优美的动作和快乐的小乐器一起开始咱们的月夜星空联欢会吧！
请我们的“月亮公主”（女生组）、“月亮王子”（男生组）分组发挥自己的想象上台来表演，其它在座学生用手中乐器或肢体语言进行伴奏。
【这一环节在教师的互动引导下，再次把孩子们的好“动”带入到课堂上，强调学生结合自己已有的生活经验，从舞蹈动作表演或者音乐游戏等方式来训练学生的节奏感与乐感、以及对歌曲的把握和表现力。在改变传统的坐着不动上音乐课的单一形式的同时，有充分发挥着学生的主体作用，使他们积极参与音乐体验。并给予学生评价，从而激发学生的学习、扮演的积极性，提高学生表演的自信心，并增强学生对音乐的热爱。】
六、讲评与小结
学生能够有表情地演唱歌曲；听辨二拍子和三拍子的音乐并能够随之律动。
音乐：
曲①《小毛驴》
2/4
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3/4
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曲②《雪绒花》
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曲③《律动齐步走》
2/4
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3/4
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曲④《小白船》
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最后围绕音乐与宇宙探索的主题，使学生对宇宙奥妙的新奇追求热爱的感情得到培养。“宇宙的奥妙是无穷无尽的，月夜星空一直牵动着无数人的梦想，它等着我们每一位追求新奇不断创新的小朋友们去开发去探索。”鼓励学生努力学习在未来像伟大的宇航员叔叔一样去到真正的月球上去。同学们再见！
教学反思及点评：
针对一年级学生年龄较小，对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后，天性好动好玩，表现欲又强的儿童期性格特征的表现，我所设计的教学情景是以音乐律动性为主线让学生动口、动手、动脚、动脑，并随着不同的音乐节奏，去做各种有规律的动作。把“动”引导到课堂上来，改变传统的坐着不动上音乐课的单一形式，强调学生结合自己已有的生活经验，从节奏入手，以语言、动作、舞蹈、表演或音乐游戏等方式训练学生的节奏感，引导学生用自己的身体语言去解释和再现音乐。
在解决孩子们的过于好动性给他们课堂可能带来的较低的纪律性，我发现注意音乐律动性的方法确是有利于提高教学质量，同时也是符合音乐教学的自身规律和原则的。但由于孩子们好玩自由随意性的性格特征，在音乐课堂上特别是在教授抽象音乐小知识点时，偶尔会有几个学生把控不住，注意力不集中的同时也没了纪律性。课后通过反思，下次可以在音乐教学上重视并运用一些情趣性的方法，比如：寓言音乐教学于各种游戏中，由于音乐教学重视了情趣性把枯燥无味的抽象知识通过游戏去传授，既深受儿童的欢迎又能较好地达到教学目标。
通过和孩子们愉快的上完这节音乐课，发现就是这样把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合，在师生的互动学习间增强了自己和孩子们“朋友式”的友好，他们也总是期待着上接下来的每一节音乐课，激励着自己在师生共同的活动中感受并逐步提高教学新理念，不断进步。在本节课教学中，借助情景法对材料进行再创造，使学生的认知过程与活动方式能够巧妙的结合起来，使学生投入到学习活动中，大家似乎感到一节课都在“玩”，置身于“玩”的过程中学生已经走进音乐的殿堂，身心得到了和谐的发展感受了美的熏陶。
当然这节课还存在一些不足之处：1、上课时间把握欠佳，总会感觉时间不太够用，又常会想着制定丰富多样细致的教学计划内容，往往就此忽略的课时把握；2、课堂教学的教学机智有待提高；3、本节课堂示范声音不佳，由于本人录课期间身体不适嗓子沙哑鼻音较重，只能多次聆听多媒体音乐，没有给学生带来更好的范唱。
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