2020-2021学年统编版语文八年级下册作文拔高专题复习讲义 第8讲 作文拔高立意升格

作文立意升格
1. 能够写出自己的真情实感，使文章感动他人
2. 能够在立意上面提升等级，从而提高作文分数
3. 需掌握的解题技巧
教法指导:给学生适当观看影片中的一个片段，结合老师对影片的介绍，启发学生对影片主题的思考，从而得出从小事中来反映社会的观点，并结合课本中学过的文章来明确今天“以小见大”的课题。
《刮痧》这部电影的故事发生在美国，人物主要是一家中国人。事情是从这家的小孩感冒发烧开始的，因爷爷看不懂洋文，无法拿药给孙子吃，就使用了中国民间常用的治疗方法，即刮痧，就是用铜钱等物蘸水或油在病人的背上刮，直到背部皮肤充血为止。在幼儿园里孩子背部的印痕被老师发现，于是孩子被老师和记者“保护”起来。孩子的家长再也无资格与孩子见面，原因是孩子遭到了家庭暴力，人生权利受到了损害，而且两名激于公愤的记者还将孩子的父亲告上了法庭，由于是美国人不理解中国人的做法，在法庭上中国人与美国记者、法官展开了激烈的辩论，两种不同文化撞击出点火石光……由此引发观众对国与国之间文化交流的深层次思考。
这部电影告诉我们，从平常小事入手常常是达到写作目的重要途径之一。许多深刻的立意都体现在一件小事中。初中基本篇目有很多都采用了以小见大的写法，如《七根火柴》、《社戏》、《背影》、《最后一课》等等，可见，许多作家都是善于观察和描述日常生活中的小事的。我们的生活是由无数的小事组成的，大事也产生于小事，写文章正如吃饼，不可能一口就全吞下一块大饼，必须寻找一个合适的角度、一个合适的切入口、一个具体的题目，从咬第一口开始。写小事，还有利于走出空泛肤浅和文题不一的误区，有利于写深写透，写出个性。
教法指导：老师讲授一种立意技法后，可通过实例进行方法巩固，可选择采用PK或者合作的方式。
一、什么是立意
所谓“立意”是指作者确立文章或作品内容所表现的主题思想。立意也叫中心思想，或称主旨、主题，它是统帅文章的“纲”。立意就是要为诗文确定一个正确、深刻、新颖的主题思想，这是诗文成败的关键。
二、立意的基本要求：
1.立意要有科学正确的价值取向
文章的立意要有科学正确的价值取向，是指立意要符合题意、不离题、不偏题。文中所表现的观点和思想必须符合生活发展的客观规律，符合国家的法律政策、符合人们正确的伦理观念和道德标准，体现出积极向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色、没有低级情趣，让人读后能受到教益。这是作文立意的最基本的要求。从学生的作文实际情况看，完全不正确的立意是很少的，人多数的立意不正确都是体现在“片面、偏激、消极”等方面。但是，也有极少数学生由于认识水平低，缺乏是非观念，有时把一些错误的东两当成正确的来宣扬，如作文题《尝试》，就有个别学生把自己“谈恋爱”、“打架”、“吸烟”等坏行为写进去，并且持肯定态度，这样的立意大错特错。
2.立意要鲜明
所谓立意鲜明，就是文章主题表达明确，不含糊不清、模棱两可。好的文章作者爱什么、恨什么、赞成什么、反对什么，孰美孰丑，谁是谁非，态度必须明确，旗帜必须鲜明。
例如：
火刑
——纪念乔尔丹诺·布鲁诺
一六○○年，罗马。亚平宁半岛上的阳光是和煦的，台伯河水被照得闪闪发亮。雪已经在融化，哪怕远处山顶还是白茫茫的，毕竟是春天临近了。
　　一幢灰色石头砌的、顶上盖着铅皮的房子，和周围有着高高尖顶的教堂和宫殿比起来，真像一座坟墓。这就是名震世界的宗教裁判所的囚房。在那个时代，以罗马教皇为首的天主教的权力统治着亚平宁半岛上的各个国家。他们设立了残酷的宗教法庭，专门对付那些发表与《圣经》教义相违背的主张的人。他们把这些人叫做“异端”。
　　现在，从囚房的狭小的、隔着铁栅的窗户望进去，可以看到有几个穿着红色、黑色或白色长袍，头上戴着尖尖的高帽子的人，围在一条板凳四周。板凳上捆着一个头发又长又脏、胡子像野草、衣服破成一片片的人。在他脚下，有一锅热腾腾的油，一个穿黑衣服的人把油一勺勺地泼倒他的脚上，每泼一下，他就抽搐一下，并且发出迷迷糊糊的咿呀声。
　　“他在说些什么呀？”穿红衣服的人问其余的人。其中一个回答道：
　　“他说，高加索山上的冰川，也不能够冷却他心头的火焰。”
　　“真是魔鬼一样顽固的人！”红衣主教诅咒着，然后在胸前画一个十字，喃喃地祈祷起来：“主啊，让他扔掉那些可怕的思想吧。”
　　……乔尔丹诺·布鲁诺昏迷过去了，到晚上，他才冷醒过来，脚上像有几千把刀剜割着。铅皮屋顶的囚房，像冰箱一样寒冷。可是，他的心头是热辣辣的，有一种说不出的纷乱、恐怖而又烦躁的感觉在搅扰着他。
　　“不，我不反悔！”他轻轻地、坚定地说，“哪怕像塞尔维特一样被他们烧死。我认为胜利是可以得到的，而且要勇敢地为它奋斗。”
　　……
　　然而，布鲁诺没有屈服。他对自己说：
　　“如果愚昧无知者的法庭吓唬你，企图消灭你的珍贵的事业，你一定得坚忍不屈，不要失掉勇气，甚至于不要退步。有一种会辨别光明和黑暗的、理性的崇高的法庭，真诚的、不可以利诱的证人和辩护者将为了你的事业而再生。”
　　……
　　然而他仍然是平静的，从那破裂的嘴唇里，轻轻地，然而清晰地吐出这样几个字：
　　“我想，你们宣判时怀着恐惧，比我听到这个判决的时候更大吧。”
　　……
　　布鲁诺，他的光辉的名字，始终活下去。他的天才的思想，一一被证实了。科学，昂首阔步地在地球上前进，它以不可抗拒的力量将世界推进到原子时代，推进到消灭愚昧、迷信、落后、偏见的时代，推进到唯物主义彻底胜利的时代。
从立意的角度看，这篇文章好在哪里？



参考答案：无论记叙还是描写，无论抒情还是议论，都饱含了对布鲁诺为坚持科学、捍卫真理而英勇不屈、视死如归的高尚人格和伟人精神的热情赞颂，使人读后感受鲜明，印象深刻。
3.立意要突出中心
“突出中心”是指一篇文章只能有一个主题思想，只能提出一个问题，解决一个问题，全文要围绕这个中心来写，否则就会杂乱无章。有的同学作文时，又想写这，又想写那，结果写出来的文章不是漫无边际，就是有几个中心，其实际上还是没有中心。
例如，作文题《习惯》有个学生在写作时，选取了经常从电视里看高水平比赛这一习惯，表现通过观看足球赛培养爱国情操这一主题，但在记叙这一“习惯”的过程中，又穿插了一大段中日争夺奥运会出线权的足球大赛。
你觉得这篇文章的立意如何？为什么？



参考答案：不好，文章叙写了两个内容，但是中心不统一，在原主题之外又增添了一个新主题，反而冲淡了主题，中心不明确，使人不知所云。
4. 立意要深刻
“深刻”是对文章立意的又一重要要求。从某种意义上说，作文得分的高低与立意的高低是紧密相连的，要想获取高分，就必须在立意的深刻性上下功夫。所谓“深刻”，就是要能穷究物理，深味社会人情。宏观上居高临下，高屋建瓴；微观上明察秋毫，洞若观火。表现事物不停留在一个层面上，应挖掘更深层次的东西，揭示事物的本质，能使读者深受启发、深受教育；或从平凡的事件中看出不平凡的思想光辉，有深刻的意蕴和哲理，充满震撼人心的力量。如《锁忆》一文，记叙了作者与鲁迅先生交往中的几件小事，从而歌颂了鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格，表达了对鲁迅先生永远的怀念和深深的崇敬，这样的立意就是深刻的。无论是记叙文还是议论文，有了深刻的主题，便成功了一半。
例如：一个初三的学生曾练习过“我很幸福”这个作文题目，他写了几方面的事情，有父母对他的照顾，家里优越的经济条件，有自己的奋发图强，有朋友的鼓励等。
如果让你写同样题目的文章，你会怎么写？将你们两人的文章进行比较，优劣体现在哪里？



参考答案：先不看原文材料是否新颖、典型，就实际的切题来讲，他的材料还是合适的，但是他谈了很多面，却只是一些零散事件的表述，没有突出其中的一点，最后也没有表述中心的句子来强调自己怎么幸福，导致立意不够明确、深刻。
那么，如何才能从“人人心中有”的题材中凝练出“人人笔下无”的主题来呢？以下几种方法对你写作文可能会有所启示。
三、作文最佳立意的方法：
方法一：以小见大
以小见大法，就是以小题材表现大主题的方法，让“一滴水反映出太阳光辉” 。
如：挥洒汗水也是一种幸福
“年轻的我们肆意地挥洒着青春的汗水，我们会痛快地甩头，我们会任汗水流淌，我们品尝汗水的滋味，体味到我们的风华正茂，我们挥洒汗水，为的是让汗水证明我们努力过，我们青春过，我们幸福过！”
你还有哪些立意呢？


放慢脚步也是一种幸福
“放慢脚步，是一种悠然自在的生活态度，放慢脚步，能更好地品味人生的种种滋味，放慢脚步，何尝不是一种幸福？”
方法二：高屋建瓴
所谓“高屋建瓴法”，就是指作文要 “大气”，有高远的立意，有才识，有超越平庸的气概和胆略。
如：失败也是一种幸福
虽然前一次考试考得很惨，被老师批评被爸爸妈妈骂了一顿，但我从中吸取了教训，所以第二次我取得了满意的成绩，得到了家长和老师的表扬，所以我觉得失败也是一种幸福！
失败是通往成功的阶梯，每当我们失败一次便是离成功又近了一步。当你获得成功时，你会发现失败不再是痛苦，而是一笔财富、一种幸福！
教法指导：教师可以让学生自己说出心中的想法，学生之间进行点评比较
方法三：出奇制胜法
即提出超越常理、违背常规甚至有些荒谬的构想和创意，然后想办法使之合理化，让别人认为合情合理。从而获得新奇独特的感受和心得。
如：离别，也是一种幸福
离别了，我无憾，因为我们曾携手共度那一段美好的青春时光；离别了，我不痛，因为在以后的路上有你们的温暖祝福；离别了，我不哭，因为我幻想着下一次的美丽重逢，那时一定有比现在更完美的你、我、他……离别，也是一种幸福！
你还有其它的立意吗？


方法四：小题大做法
所谓“小题”是指题目比较具体，涉及的范围较小的作文。针对这样的题目，就要对生活中看似简单、平常、琐碎的小事作深入地思考和挖掘，借助联想、想象跳出小圈子，扩大视野，把小题材放到广阔的社会历史背景中展开，透过现象发现本质，从而表现内蕴丰富、思想深刻、给人启发和教育的大主题，达到“一粒沙粒看世界”，“一滴水折射出太阳光辉”的艺术效果。
美国作家奥莱尔的著名短篇小说《在柏林》就采用了“小题大做”的写法。故事发生在缓慢驶出柏林的火车车厢里——场景可谓简单：一位头发灰白的战时后备役老兵，一个因失去了三个儿子而神志不清、机械地重复数数儿的老妇人，面对老妇人指手画脚、嗤笑的小姑娘——人物可谓简单；老兵将要上前线了，正要把妻子送往疯人院，他出来阻止两个小姑娘不礼貌的举止——事件可谓简单。然而作者却将这些“简单”进行组合，并放在“二战”的背景下，其主题自然就深刻起来。虽然作者只是截取火车上短暂的一幕，隐去了所有的背景、过程，但残酷的战争后果，还是活生生地展现在了我们面前。又如吴伯箫的《记一辆纺车》从题目看，只是—辆纺车似乎太小，但作者却把这辆纺车放在抗日战争最艰苦的年月，国民党反动派发动反共高潮，重重封锁陕甘宁边区，想困死根据地这样一个历史背景下去写，围绕这辆纺车写了防线的苦和乐，表现了作者的革命乐观主义精神和革命大家庭的温暖。这样，小小的题目就反映了丰富的内容。这样的典范之作还有如《一件珍贵的衬衫》、《一面》、《这不是一颗流星》等等，这些题目表面看都很具体。范围都很小，但经作者的细思考、深挖掘、广联系，都写出了与众不同的见解和深刻的思想意义：或赞美周总理平易近人，严于律己的精神：或赞美鲁迅的伟大人格以及自己所受到的鼓舞；或赞美童心的纯洁、可贵。总之，都是“小题大做”，“平中见奇”。
如何在习作中运用“小题大做”的技巧？
（1）向扩大选材范围。在“感受初三”这个题目中，多数学生笔下的初三生活是紧张
是焦虑、是烦恼，有的是对老师提醒、督促的不满，对父母关心、唠叨的抱怨，但有人却将初三生活定位为“不经几番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，是通向成功，走向成熟必需的磨练。面对家长的唠叨，一位学生这样写道：“得意时，妈妈的唠叨是善意的提醒；失意时，妈妈的唠叨是一种精神的抚慰；当不该出现的毛病再犯时，妈妈的唠叨又何尝不是一种鞭策，一种激励。”这样的文章在立意上自然就翻出了新意，上升了档次。又如写《让座》，多数学生不是写给老人、病人让座，就是写给妇婴让座，以表达助人为乐。尽管内容真实，但陈词老调，激励作用不大。而有位学生却别开生面，写庆宴上众人给老支书让座，德高望重的老支书又给回乡探亲的大学生让座，情节动人，感情真挚，突出了老支书“尊重人才，尊重知识”的主旨，可以说是独辟蹊径，不落俗套。
（2）透过字面挖掘含义。如以“我爱我家”为题，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓展视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，而将可爱的校园、温馨的集体、美丽的家乡、难舍的亲情、亲爱的祖国??纳入“家”的范畴。如此思维就更发散，选材就更开阔，立意就更新颖，写出的文章自然不同凡响。又如以“对手”为话题，多数学生会把“对手”狭隘地理解为敌人，对立面，写自己如何与对手较量，最终成功或失败的故事。虽然情节一波三折，记叙、描写、抒情、议论也比较到位，但给人的感觉总是比较平淡，缺乏底蕴。如果能拓展一下思维，就会发现“对手”不一定是人。比如一心想发表作品，于是优秀作文便是你的对手；你胆小，于是参加公开活动并获奖便是你的对手；你身体素质不好，体育成绩差，于是运动便成为你的对手；各种诱惑也是你的对手。动物也有“对手”，植物也有“对手”，能否通过一种现象来表现它们在与 “对手”竞争中是怎样的求生存，求发展，求壮大的呢？如此挖掘“对手”的含义，便会有“领新标异二月花”之感受，便会有“柳暗花明又一村”之欣喜。
运用“小题大做”法作文时，一方面要做到“见微知著”、“睹一叶而知天下秋”，做到想人之所未想，道人之所未道，而另一方面又必须合乎情理，不可牵强附会，刻意拔高文章的主题。如果没有就事情本身所包含的道理作认真细致的分析，只是为点明所谓的意义而生搬硬套，那么就会“拔”得突然，“拔”得生硬，这是为“大作”而“大作”，也是不可取的。因此，“小题大做”要注意让感悟的“活水”从小事的源头自然流出，耍给读者行云流水般的舒畅感，不能有居高临F式的强迫感。如冯骥才的《珍珠鸟》，写了珍珠鸟由害怕人到亲近人的过程，作者在结尾时真切地发出感叹：“信赖往往可以创造出美好的境界。”又如有个学生写以“掌声”为话题的作文时，写了自己登台演讲时因紧张而思维受阻，可听众给予他的鼓励掌声使他勇气倍增，取得了成功。作者在结尾处自然地发出：“是啊，掌声是弥足珍贵的，它不仅使胜利者领略自己人生的风采，更能使失败者看到希望的曙光”的感叹。
总而言之：立意上，综合运用一些方法，要做到：人无我有，人有我特，人正我反，人虚我实。
【典型例题】
1、以“窗”为题，5分钟内你能从哪些角度立意？
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教法指导：教师可以引导学生发散思维，窗的功能有哪些？窗内的故事？窗外的故事？立意可以多种多样



从实立意：如窗的功能：能透进阳光、新鲜的空气，挡住寒流，成为美丽的装饰；窗内窗外的故事；窗的种类，窗的风格、四季之窗、 ……
从“虚”立意：如心灵之窗；童年之窗；生命之窗；社会之窗；建筑之窗、艺术之窗、科学之窗……
教法指导：根据实际情况，通过竞赛的互动方式进行，并给予学生相应的鼓励与表扬，选题也可根据考情进行适当调整。
1、请以“我的选择”为题写一篇文章。
要求：自定立意，自选文体，全文不少于600字。
备注：课堂时间有限，在下面横线处写出你的立意即可。





教法指导：教师可以首先让学生解释醒的含义有哪些，然后进行引导。
“醒”字含义丰富，可以理解为“醒悟、觉醒、警醒、唤醒”等。醒是人们现实生活中，因某个(些)人、某件(些)事、某种事物的触动而生发感悟的过程，“醒”是一个人的认识由模糊到清晰、由肤浅到深刻的提升过程，是一个人学识、品格、信念……自我完善的过程。
范文：
我的选择
我们的人生，是一次又一次的选择的累积，面对人生的一次次选择，我们应始终保持一种乐观的态度、一种炽热的努力、一种坚毅不屈的心灵，我们的人生才能开出绚烂的花朵。
自从踏入初三，已经记不清自己有多少的次的失败了，想起往日父母那永远竖起的大拇指和老师殷切盼望的眼神，又一次泪眼朦胧。
又一次来到家附近的那片草地，每次不开心，那个充满孩童欢声笑语的地方总会给我带来些许的快乐和惬意。可是今日花儿失去了往日的芬芳，树木失去了往日的葱茏，一切景物在我的眼中都失去了生机，有的只是衰败和死亡。
　　懒懒地躺在草坪上，眼前的棵棵小草显得那么枯黄。它们为了躲避太阳的照射、大雨的冲击，为了一时的安逸而躲到树下，享受转纵即逝的快乐，本以为会茁壮成长，然而却日益枯黄。“唉，我的命运现在不是和草一样吗？没有生命活力，全然没有了往日的斗志昂扬，就如老态龙钟般活在这个世界上……”
　　我走出树林，准备就此沉沦下去，出人意料的是，我的眼前竟出现了点点新绿——那是一片充满生机的小草，这是用生命和信念支持绽放出来的绿！太阳的曝晒，它们没有躲避；大雨的冲击，它们没有退缩。它们知道，拼搏进取是实现自身价值的必经之路。所以，当困难来临时，它们没有像同伴——枯草那样躲进树林，也因为这样，它们才放出了生命最灿烂的光彩。
　　小草的颜色是自己选的，面对挫折时退缩是它们选择了黄色，面对坎坷时的奋进是它们选择了绿色。的确，不管怎样每种草都会度过一次生命的轮回，但绿色代表着生命，代表着生机与活力，绿色更能实现生命的价值。
　　人生也是这样，在生命中选择黄色，代表着沉沦、一蹶不振，选择绿色则代表着奋斗，永不言弃。我突然发现自己不再迷惘，我要努力像小草般让自己放出绿色的光芒！
　　因为小草，我开始我努力学习，累时，迷惑时，厌倦时，想放弃时，我就会想想那绿草在烈日照射下傲然挺立的景象，就会想想那绿草给我的精神力量。于是我便决定，既然选择远方，哪还怕什么风雨兼程。经过我不懈地努力，终于让我尝到了成功的快乐，原来我也可以绽放出生命中最美丽的色彩。
　　生命的颜色是由自己选择的，我决定选择绿色，因为它意味着生命活力和自强不息……人生的每一个选择，也许都会决定我们的未来的道路，所以，当我们决定时，问问自己：我的选择，是对的吗？
你的点评：



教法指导：以学生自我总结为主，TR根据教案中的总结进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。
一、本节课的知识收获：
1．立意的标准
2．肖像描写注意点
二、本节课的方法技巧收获：
作文最佳立意的方法：以小见大、高屋建瓴、出奇制胜法等
（包含预习下次课相关专题和复习本次课内容两部分，每节新课前教师对作业进行批改与讲解）
一、巩固练习
请以“出错”为题目写一篇文章。
要求：
体自选(诗歌除外)。②600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
范文欣赏：
出错
“啪”的一声，手中的碗被我重重地摔在了地上，饭菜与碗的碎片混合在一起，洒满了一地。我也残忍地将妈妈的那颗心摔碎了，我像一只失去理智的野兽，破门而出……
　　晚秋的风冷飕飕地吹着，可心中却有一股热浪在翻滚，刚刚发生的种种情形不断地在脑海中闪现。
　 　带着一星期的疲惫，风尘仆仆地回到家中，妈妈早已精心地为我准备了一桌可口的饭菜。橘黄的灯光笼罩着小屋，桌上的饭菜散发着诱人的香味，显得非常的温馨。我胡乱地拨动着盘里的菜，一副挑三拣四的样子。妈妈只是一愣，也没有说什么，继续吃饭。突然，妈妈问了一句：“最近学习吃力吗？”我只是应付式地回答了一句：“还行！”语气中带着几分生硬和不耐烦。我的这种态度引起了妈妈的不满，妈妈说了我几句：“你这是用什么态度在跟我说话？每个星期回来，都把脸一绷，你摆给谁看？”
　　妈妈的几句话点燃了我心中那根存积已久的导火线。十五年来，我第一次对着妈妈大吼道：“我就是摆给你看的，你根本一点儿都不理解我心中的苦恼，只会说那些听了耳朵生老茧的话。”我第一次摔碗，第一次破门而出……
　 　风依旧在吹，心中的那股热浪也渐渐平息。冰凉的风吹来，让我冷静了许多。我总是一味的埋怨妈妈不理解我，可是我又什么时候向妈妈说过我的心事呢？每次， 妈妈见我心情不好，总是关心地问我遇到了什么麻烦事，我每每总是应付了事地敷衍几句。我只知一句句地埋怨妈妈不理解我，却忽略了妈妈眼神中淡淡的哀愁……
　　这一刻我才知道自己是多么的残忍！我一次又一次用冷漠去刺痛妈妈的心，可妈妈她总是把无限的痛楚都埋到内心深处，依旧悉心地照顾着我，一次又一次尝试着走进我的内心世界，可我给妈妈的永远是一扇锁得紧紧的大门。
　　“我错了，回家吗？”我犹豫了，刚才我那样冲动，妈妈会原谅我吗？风吹动着树叶，发出“簌簌”的声响，好像在催促我回家。
　　“回家吧！去向妈妈道歉！”心里不停地对自己说。我不由得加快了脚步。渐渐地，我看见房屋前透出的诱人的灯火，似乎已感觉到妈妈的那份焦急……
　　一次出错的叛逆，让我重新拾起妈妈那份沉甸甸的爱。
你的点评：



点评：文章写了作者与妈妈之间的一次争吵，争吵后我摔门而出，在路上徘徊的时候认识到自己的错误来表现出文章的主旨。文章的亮点是借环境描写表现情感。用晚饭前家里的温馨反衬自己的烦躁。夜晚的静谧来烘托自己内心的苦楚和反思。文章的重点是自己离家后自己的心理描写，从烦躁不解到犹豫到回家，把自己出错的过程表现出来，用自己的认错来给自己的出错做个结局。文章的表现主题的方式新颖，但文章的语言需要雕琢。