2020-2021学年统编版语文八年级下册作文拔高专题复习讲义 第2讲 文章审题立意要求

第4讲 文章立意要求
1．了解审题上普遍存在的误区，懂得规避这些误区的方法。
2．字斟句酌，把握题意，学会审题立意的技巧。
教法指导：
结合上节课课后预习，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！
2、教师用导入环节，与学生通过故事进行探索、思考。可PK、讨论，激发学生互动、探究的兴趣。
从前有一位画家，爱画山水画。朋友请他画一幅青松图，他画了一棵挺拔的青松，色彩鲜明，主题突出。后来他想：松树和柏树是同科植物，如果画上柏树就更好了。于是又画上柏树。又一想：再画上竹和梅，不就成了“岁寒三友”吗？于是又挥笔画上了竹和梅！画着画着，他又想：有松需有山，有山必有石……当他把这幅画送给朋友时，朋友怎么也看不出这幅画要表现什么。
这个故事说明了什么道理呢？
一个作品只能有一个主题，如果这也想表现，那也想表现，结果往往让人摸不着头脑。
教法指导：
1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。
2、注意知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。
3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。
【知识梳理】
一、误区会诊室
1、不明题眼
我们常说“据题辨眼”，即从题目中找出写作的重点，这个“重点”就是“题眼”。应试作文的题目中往往暗示了重点写什么，有些考生在审题时，忽略了这些暗示。
如中考作文《改变了我》这个题目的题眼是“改变”，这就决定了在写作本文时“改变”之前的情况是次要的，而“改变”之时和“改变”之后的情况是主要的，要详写。如果反之，就偏离重点了。
要克服这种重点偏离的毛病，关键是要明确重点的内容，略写别的部分作为铺垫烘托，来突出详写的部分。一般地，题眼总是处于题目的逻辑重音位置上，也就是我们在默念题目时，自然感觉到的那个最响亮的字眼。
如《同学，你不能这样》，中心词是“不能”，那么重点是要论述 （为什么不能）。又如《生活告诉我》，中心词是“生活”，首先要理解“生活”的含义。在这里，“生活”是指自己亲身经历或耳闻目睹的人和事，这些人和事告诉了“我”什么？“我”又从中悟出、提炼出什么道理来？因此，这篇文章要写成 （以叙为主、夹叙夹议）的文章。
2、站位不准
在审题时，考生往往会出现主次失衡、角度失准的失误，我们称之为“站位不准”。
一是主次失衡。指文题要求表达内容较复杂时，由于作者对题意理解不周，未从整体着眼分清主次，致使作文主次失衡，不合题意。
如以《父辈》为题作文，有的考生在审题中有闪失，作文中只写了父亲，“辈”这个主体就明显不足了。“父辈”是个群体性的概念，以此为对象就不应只写其中某一个具体的亲人，而应着眼于“我”父亲一辈的人们，把父亲一代人的 （某些共性或普遍性的事物）写出来。
二是角度失准。审题时，对题意把握失准，着眼点、思考点有误，人称使用不当，或角度弄错。明明是正面写的题目，文章却站在反面来写，或者反之。
如文题《发生在家中的一件趣事》，有位考生写一位老师儿子“失踪”的事，“惊险”有余而“趣味”不足。作文题目限制发生的趣事“在家中”，所以文章宜用第一人称，以“我”的眼光去叙事，而该文以旁观者的口气来叙事，显然采用的角度失当了。再如《我经历的一次小波折》，这是一道中性命题，可有的考生从反面角度，把它当作“挫折”来写，结果当然只能得低分。
要克服站位不准的毛病，最好的办法是在写作之前确定好角度，然后再动笔，就不会出现写写停停、有悖文题角度的现象。
如要写《我心中的灯》。“灯”是一种寓意，比喻在“我”失望、痛苦或迷失方向时给过“我”_______（温暖和帮助、指引“我”前进方向的人和事），因此应从正面来行文。
3、厚此薄彼
一是只重材料、不顾标题或只重标题、不重材料。考生面临既给材料又给题目的作文时，忽略哪一方面都是不切题意的，必须要二者并重。
二是只重题目，不顾要求。要求是对文章的限制性文字，一般有表达方式、文体、字数等方面的要求，考生因审题不周，忽略要求，结果写好的作文不尽合题意。
4、挖掘不够
有些题目的命题意图，并不在外表，而在深层或题外，考生要透过现象看本质，寻觅题外之意，倾听弦外之音，这种命题，一般文字简洁，没有什么提示，审题失误率也最高。
如《心愿》、《意外》、《温暖》、《书声》等题目，以《心愿》为例，是谁的心愿，是什么样的心愿，是一个还是几个心愿……可任选一个方面来写，但重点写为什么有这样的心愿，这才是深层内容，才是题外真意。可是有的考生，只静止的写有个什么样的心愿，极力渲染“心愿”变成现实的心情，对为什么有这样的心愿的原因却写得很少，虽也能扣题，但只抓住了题目的外表，而影响了文章的深度。
又如文题《村边的那座小桥》，有位考生写自己四岁时在桥上玩耍不慎落水，后来在大人的鼓励下重走过那摇摇晃晃的小桥，也不怕它了，结尾写道：“昔日的小桥如今早已不在了，伴同我那次的落水一起成为了历史。”就桥写桥，在审题时未作深层的审视和思考，未能赋予文章以深刻的内涵。如果能从中悟出点如“昔日的小桥成了我人生的一个起点，我学会了不断的尝试”的哲理，文章就有了深度，就有了“闪光点”。
二、审题立意的几个原则。
1、立意求新
所谓立意求新，就是用自己独到的眼光，独特的思维，去发掘材料蕴含的时代意义，构思出具有时代气息的中心思想。是指文章有新意，要有新鲜感和现实感，力忌空话、套话。首先要观点新、选题新。就是要有新的思想、新的见解、新的观点。
如有人就《黔驴技穷》写了篇读后感，大胆也是提出该文的本意“不是嘲讽‘驴’，而是讽刺人，嘲讽那‘船载以入’的‘好事者’”。此观点可谓“新”了。
其次是角度要新。即使同样的主题，同样的背景，同样的事物，如果能够不落窠臼，那么一般的“俗”材料往往也能写出有新意的文章来。
运用立意求新法，还可以写出具有时代特色的文章。
例如：《真没想到》一题，有位同学这样写道：
邻居王叔叔原是一家工厂的一位科长，工厂倒闭后，他也下岗了，原本欢乐的家庭笼罩上了阴影。几个月后，和他同厂的工人大多自谋到了职业，可王叔叔却放不下架子去谋职，整天在家唉声叹气，愁眉苦脸。可有一天放学路上，我到路旁新摆的自行车摊旁修自行车，没想到摊主竟是王叔叔。王叔叔还笑着说：“我又上岗了。以前爱面子，现在想通了，只要靠双手劳动挣钱，都光荣！”
这篇文章由王叔叔的“下岗”到“上岗”，反映了人们就业观念的转变，具有浓厚的时代气息。　
2、立意求深
　　所谓立意求深，就是以小见大，从日常生活的小事中发掘出具有深刻社会意义的主题。
　　如朱自清的《背影》，父亲为儿子买桔子这事可谓小，但作者能从中道出“父爱”这一感人的主题。而《平民总统孙中山》一文的作者马庚存，也就是通过记叙孙中山先生日常生活的六件小事，赞扬了孙中山先生身体力行做人民的公仆这一伟大而优秀的品行。
3、立意求明
立意“明”，是指文章的中心要明确，不能含糊不清。
某年全国高考作文题是：“以‘尝试’为题写一篇记叙文，不少于700字”。这道题考生可以放手写自己各种各样的“尝试”。但不少人只从皮毛上理解“尝一尝”、“试一试”的表层义，忘了选材的重要性、倾向的明确性、主题的深刻性，仅仅停留在小学生的写事记人阶段。《尝试》选材强调积极、主动、健康。虽然“尝试”的内容可以是多方面，但应当是 （有目的性的实践活动），实践出真知，长才干、长见识，可以说是共同的主题。
如何才能在应试作文中立意取胜，简言之，就是“立片言以居要”，使立意明确；深入思考，使立意深刻；发散思维，多方联想，使立意新颖。
【典型例题】
教法指导：
教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！
2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。
以《你是我心中最美的风景》为题写一篇600字左右的文章。
你怎么分析这个题目？你打算表达什么样的主题？
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例文：
你是我心中最美的风景
当我背靠着墙壁时，母亲手拿着书，用书背轻轻地放在我的头上，尽量与墙壁保持垂直。我在那里耐心地等着，等候着母亲为我量身高，我知道，这能给她一点欣慰感，所以我尽量站地直直的。待她对好后，便用一支笔在墙上深深地来回划着横线，嘴里时不时地念着：“长得比妈妈都高了......”画好后又凑近墙面，把墙上以前所画的痕迹仔仔细细地看了一遍，嘴角时不时可以看到欣慰的一丝笑容，像一个雕塑家正在欣赏自己的雕塑作品。
这时，我发现了她的白发，密密实实的夹在昔日的黑发中。我努力地想去数清它，可它早已是我英语单词中的不可数名词。不对呀，我分明记得昨天我还牵着她的手，抬头望着她，望着她美丽的面庞，望着她华丽的黑发，在她的怀里撒着娇，那时的她，是那样的美丽，那样的炫目。可是怎么一转眼却已换做母亲抬头仰望我了。那张略显沧桑的脸庞，满怀期望的眼神。让我至生难忘。
我不禁回想起那顿饭，有我最爱吃的红烧牛肉，我伸出筷子夹起了一块肉，尝了一下。但总觉得少了点什么东西。
“妈，这牛肉少放了点什么东西吧？味道没以前好了？”我大声的嚷嚷着，对着正在厨房里忙碌的妈妈责怪着：“不好吃，我不吃了！”“少放了什么？”妈念着，努力的回想起来。“少放了……？”“哦，花椒油！”“对的，起锅时没放花椒油！”妈终于想起来了，满脸愧疚的表情，让人忍不住想去抹平！
怎么了，母亲无声无息的老了。她用她的青春雕刻着我们。她对我们的爱就像那美丽的风景，永远地映在了我们成长的路上。可让我惭愧的是，我平时的日子里总是忽略着这道美丽的风景。我天真地以为妈妈会像我每天上学路过的那棵桂花树，日复一日，年复一年地随着季节散发着她的迷人的身姿和芳香。我只是恣意地享受着。从不付出。
母亲，我错了，我会记得用我的爱去维护着您的时光。我会认真刻苦的成为你骄傲的雕刻作品。让我和您一起，成为我们彼此心中最美丽的那道风景！
【巩固提升】
教法指导：
1、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！
2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。
浦东新区八年级第一学期期末质量抽测试卷作文题

以《让我陶醉》为题写一篇600字左右的文章。

你怎么分析这个题目？你打算表达什么样的主题？
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例文：
让我陶醉
书，一个让我茶饭不思的东西。但我却不记得它是何时走进我的生活中的。
只是记得，每当我看到我的书架上的书东一本西一本时，就很失落，直觉反应就是马上跑到书店去买一大捆的书回家，把它们放到干瘪的书架中。看到书架里满得再也挤不进一本书的时候，我那失落的心就会马上得到满足，紧皱的眉头也会松开，脸上露出非常非常满足的笑容。就在那时，我不知不觉地陶醉在其中，眼前模糊了，进入到了书的海洋。那一本本封皮漂亮的书让我爱不释手，痴痴的笑容流露在脸上。爸爸把我摇醒，我揉揉眼心里庆幸没把爸爸也看成一本大书。
爸爸看了看书架上的书，叹口气说：“怎么总是往回买书，却把书摆在架子上不看？”我无言以对，一种不满的心理在我思想里萌发。“书最重要的是它的内在，你不看它，它便失去了它的价值，书它会哭泣的！”爸爸说完，拍了拍我的肩膀。我不知道爸爸是什么时候走出我的房间的，我的思绪好乱，我爱书也有错吗？爸爸您不是也经常买书吗？
我吃不进晚饭，便早早地躺在床上，脑子里全是爸爸的话和我的不满。我看到书架上的书在哭泣，有的跳下来和我告别，说它们要重新找主人，找一个懂得它们价值的主人。我哭了，泪水流过我的脸庞。我突然睁开眼，看到书还在书架上静静地立着。我心痛地抚摸着它们，想起爸爸每次买回书以后那彻夜不息的灯光。
第二天，一大早我就抱着书读，谁知一读进去我就被一篇篇文章、故事所吸引了，感到我也成了书中的一个人物。咦？怎么，地震了吗？我抬头一看，是爸爸在抓住我的肩膀前后摇晃。爸爸笑着说：“吃早饭了！”
我回头看看书架上的书，它们仿佛绽开了灿烂的笑脸，它们的笑容真让我陶醉。
点评：____________________________________________________
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教法指导：
教师引导学生，可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！
针对学生不会或不熟悉的题型，教师可趣味解释，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。
3、注意：此部分考察学生对知识点的学习情况和熟练度，教师根据学生情况，把控答题的进度，营造出课堂的紧张度和刺激感。
请以《礼物》为题，写一篇字数为600字左右的作文。
礼物是人人喜爱的东西，它不仅具有意义，也带给人们无形的情谊，有形的礼物固然令人欣喜，无形的礼物更值得珍惜，如亲情、友情、或来自陌生人的关怀，都是无价之宝，你有没有受到过特别难忘的礼物呢？

你怎么分析这个题目？你打算表达什么样的主题？
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例文一：
礼物
幼时，我曾住在老家的大厝里。那是一个很美丽的房子，前院种菜后院养鸡鸭，我常像个疯丫头似的光着脚丫子从远远的一角冲到祖母身边，再一下扑进祖母早已张开的双臂中。然而大厝留给我最难忘的回忆并不是这些，而是那个曾住在邻屋的男孩，以及他送我的那最美的礼物。
他不太与人交往，但却很乐意带着我玩。那时，一个面阳的山坡上，两个小小的人影映在大片茵茵芳草地上，一切都绿得那么舒心。他可是费了千辛万苦才把小小的我“拎”到这个地方，两个人都累得够呛，一屁股坐在草地上就不想起来了。好一会，他才指着一株花对我说：“瞧，它们在为春天放歌呢！”我好奇地凑上去看，正思索着它们在唱什么歌，却看到了几只蚂蚁，于是厌恶地躲开了。他笑了。我心里不服气，撅着嘴问他笑什么。他指指花儿和蚂蚁并不作答。只见蚂蚁们正在费力地拉扯着一个小籽儿。几只蚂蚁齐心协力，在它们整齐划一的步伐下，小籽儿一点一点地挪动着。这一切就发生在娇嫩的花瓣上，花瓣颤抖着，在“重击”之下费力地开放。“所有的生命都在为自己的生存而努力坚持，它们都是可爱的，不是吗？”小小的我并不能完全理解这句话，但在幼稚的心中，一种对生命的敬畏之心油然而生。那时的我并不知道，这个晴好下午的一句话，会对我造成多大的影响。它是多么美好的馈赠。
后来，我到城里上小学，日益丰富的生活让我逐渐疏远了他。但我偶尔回老家去时，他还是一样带我玩。一天，他跟我一块儿去了河边。本是夏日，河边却出奇得凉爽。正值汛期，河里的水很湍急，水流绕着无数光滑的石头快乐地旋转，一圈又一圈，消失在视线尽头。在沙滩上，我们用手建起了一座城堡。他说：“这个城堡里住着一个公主，只要你心地善良，她就会帮你实现愿望。”我开心地笑了。他又说：“其实就算没有这个公主，你的愿望也能实现，只要你用善良的心祈祷、憧憬，一切都会好的。”当时的我并没有太在意，但正是他的话，让我养成了诚心许愿的习惯。那时的我并不知道，这个清爽夏日的一句话，会帮我度过多少难关。它是多么美好的馈赠。
再后来，繁忙的生活让我再没与他主动联系过，甚至逐渐淡忘了他的存在，直到他突然离开了这个城市，只留下一块带着白色条纹的灰石头和一张短短的纸条。纸条上写着：“这块石头是我在我们曾去过的河边找到的，那白色的条纹很像一个笑脸，我把它留给你，希望它能给你带来快乐。”我摔了石头，扔了纸条，又哭又闹。我才不要这个破礼物！我恨他就这么一声不吭地走了！
时至今日，偶然看到那块石头，昔日的一幕幕浮上眼前。那块石头，确实是个微不足道的礼物。但它背后，是这么多年来，他在我不断成长的心灵中播撒下的一个又一个真善美的种子。他教会了我如何去欣赏，如何去尊重，如何去憧憬，如何去爱。这才是他送我真正的礼物。我这才发现，我对他的“恨”，其实早已被感动与理解替代。
如果有机会再见，我好想亲口告诉他：“谢谢你，这是我收到的最美的礼物。”
例文二：
礼物
一年一度的生日又到了。
一盒彩笔，一条手链。我望着面前的礼物沉吟着；姑姑送的彩笔符合我作为一名学生的需要，姐姐送的手链则恰好迎合了女生爱美的心思，她们母女送出的礼物让人挑不出一丝错，配合得真好啊！我抬头对着姑姑与姐姐粲然一笑：“谢谢！”“你喜欢就好！”姐姐的话也不知道是不是客套，我看着姐姐盈盈的笑脸，心中平添几分苦恼，姐姐的心中是否有些期待呢？
十一月转瞬就到了眼前。
我闷闷不乐地撕掉十月的日历，每一声清脆的“哗”便意味着新的开始——新的麻烦再一次向我扑面而来。
愁云惨淡万里凝，几人欢喜几人忧。
我站在收银台旁举棋不定，手中攥着的项链紧了又松，几番思量，方才决然地将它放归原处，转入旁边的一家文具店。
我在花花绿绿的本子中流连，拿起了这本，又放弃另一本，左挑右选，最后手中空空如也，无奈，咬咬牙，随便选了一本，付钱走人。
公交车聒噪个不停，一辆一辆地从我面前滑过，左等右等就是没有我要乘的那一辆，殊不知是我只顾盯着手中的本子懊恼，而错过了一辆又一辆。每一年亲朋好友的生日我都希望送出令人满意的礼物，然而却总是错过了一次又一次。
我最害怕的日子终究还是来了。
我有些坐立不安地坐在姐姐的对面，硬着头皮递上了自己的礼物，“谢谢”。姐姐回答得很快，嘴角的弧度是标准的仰角。我忐忑不安的盯着姐姐拆开礼物的手，玉葱般细嫩的手此时叫人生畏，终究还是打开了，我偷眼看着姐姐的脸，虽然变化不大，我还是发现她的笑容有些僵硬，一瞬间，我的心凉了。“谢谢。”姐姐再一次道谢，脸上依旧是礼貌的微笑，我听得出这一次的语气明显平淡了许多。恍惚间，我似看见无数相似的神情和语言，那接到礼物时眼中雀跃的期待与看到礼物时强笑的容颜，那愉悦的声调和礼节性的道谢，每一次，最失望的人，是我。
投其所好，是送礼物的首要，而囊中羞涩和对对方的不了解是我犯错的根本原因，一个接一个的生日已让我疲于应付，真挚的祝贺已变成无奈的客套。
何日才能终止这种无休止的纠结？
仰天长叹，唯有暂忘。
例文三：
礼物
春天，我种下了颗石榴树，花农告诉我它能结满枝头的石榴，个大红润籽饱满，想得我垂涎欲滴，欣喜若狂，就高价买下了它。
大概是刚来我家，不习惯吧，只见石榴树病怏怏的，于是我加紧浇水施肥，渐渐有了起色，它抽出了新芽，令我欣喜不已，仿佛看到了一颗颗硕果结满枝头，嘴里也有了莫名的酸甜味，我太想得到它因为我的悉心照料而送给我的“礼物”啦！
所有风暴的前奏都是风平浪静。一个季节过去了，石榴树只是一个劲的长叶，没人觉得这茂盛的植物准备结果。我查阅了有关资料，令我失望甚至愤怒的是无论从叶子形状、枝头长势来看，都证明它是花石榴，不是果石榴，花农诱人的话在我耳边响起，是个骗子！这石榴只会开花，不会结果。我的石榴梦泡汤了，永远也无望得到作为回报的礼物了。如果书上说得没错的话，夏天它就要开花了，我偏不理睬它，自生自灭去吧！
这个夏天骄阳似火，酷热难耐，雨水倒是充足，就是太阳过于兴奋，晒出去的棉被尽有一股焦味。但是石榴树依然青着，我不甘心，特地为它“修剪”了一番，每个地方都得到最全面的蒸发，叫你不回报我礼物，我也不让你痛快！
过去了一些日子，几片石榴叶开始枯黄，我幸灾乐祸，宣称再也不管它，直到秋天它变成干木棍。
已经夏末了，早上起来嗅到了一阵奇异的芬芳，一个念头闪过，难道石榴开花了？
说起来真的把它淡忘的差不多了。我仍在怀疑，冲了出去。眼前的场景再也不能用惊呆了来形容了，扭曲的枝干大大小小镶嵌了几十颗鲜红的宝石，在我看来是如此的刺眼。花的长势随意，每一朵却都倔强的绽放着，真是红润娇艳刚硬至极。
“这花开晚了”妈妈说，但我却不那么认为。对于它来说一点也不晚，我知道这每一朵里都藏着辛酸。石榴送给了我最好的礼物，它的名字叫“坚强”。石榴可以在艰难困苦中完成梦想，这种坚强我为什么不能有呢？
例文四：
礼物
小小的我，坐在外公的自行车后座上，抬头看见他染成黑色的头发。我说，别人的爷爷头发都是白色的，你干嘛要染成黑的？他说，黑色的显得年轻啊。
外公黑色的头发上面，是深蓝的天，天上有一个月亮。我看着月亮在移啊移啊，竟然和我一起走。我从树的这边到那边，月亮也从树梢的这头到了那头。我在路上看到了月亮，在家的阳台上也看到了。静静的天幕中唯有那静静的月亮，散发着淡淡的，安详的月光。我觉得无比幸运，因为那唯一的月亮很爱我，不然又怎么会只跟着我一起走。我很自豪地对外公说起这事，他只笑笑说，对啊，月亮怎么老和你一起走呢？
等我长大了些，我知道并不是这么一回事，心里曾失落了一阵。不过很快，我也不常看月亮了。我有作业，课外班，我有故事书和喜欢的明星。练琴常在眼泪中度过，还有我和外公的争吵。“明明就是这样弹的，你又不懂！”“这个拍子不对吧，我看看，一二三四……”“我再弹三遍就不弹了！”“五遍”“那……四遍！”
外公戴着老花镜数着五线谱的每个音符，把他们一个一个译成简谱，来看我有没有弹错，每个和弦都在表中吃力的寻找对应的音符，手指在他陌生的五线谱上一点点移动。我总不愿同学看到我的琴谱。不过对此，外公总对别人骄傲地说他会教我弹琴，而我每次都义正辞严的说他教不了我。
真的，后来，他就无法再把繁杂的音符译成简谱。再后来，他也数不了越来越难的拍子。再后来，我会自己去上课，再不需要他在一旁做笔记，然后回家陪我练琴了。
我对外公每次在我外出社会实践的时候把包塞得很满的行为很反感。外出的前一天晚上，他往里放东西，我往外拿，次次都是如此。
生日，又和过去一样，一个有三朵花的白色的奶油蛋糕和一桌子的菜。长寿面换成了我喜欢的卤面。每个人要吃两个鸽子和两个鹌鹑蛋。
晚上少有的出去散步，小妹突然很惊喜的说，哈，月亮跟着我一起走啊。
我抬头看月亮，还是静静的，安详的月亮。月亮下，黑色的头发已经全白了。我问外公你怎么又不染了。他还是笑笑说，不染啦不染啦。
那一刻，我看着天上的月亮，它好像就那样静静地在天上伴随着我，守护着我。我顿时明白这是怎样的一个礼物，没有太多的惊喜，就像月亮只有淡淡的光；总会被我们忽略，就像月亮在白天会被太阳遮挡；却也是永远都在，无论是否看见，是否记得。
我也笑笑着对小妹说，对啊，月亮怎么跟我们一起走啊，月亮一定很喜欢你啊。我带着月亮送给我的，月光一般最美的礼物，一直走下去。
例文五：
礼物
让每一个礼物都托载着衷心的祝福，去看那带着露珠的花苞迎着阳光开放。
——题记
小学时的我，最不喜欢捐钱捐物。清楚地记得那一次，又要给希望小学捐书，还要求是八成新的，引的大家怨声连天:
“又要捐书，前儿不刚捐的吗?”
“老是捐书，我自个儿都没书看了。”
“还要八成新的干嘛？穷娃子，有书看就不错了，还不一定看的懂哩！”
我自然也不乐意：“唉，天下穷人咋这么多？要捐钱，也得找个百万富翁，找我们干什么，我们又不富裕。”
回到家，打开棕红色的书橱，我蹲下身，看着最下层那些已泛黄的书。它们已被我冷落多时，如今，却真像一位位昔日的朋友，百般地舍不得。一想到它们再也不是我的了，怎么都觉得十分别扭，就这样失去一本书了？
在千挑万选之下，我终于抽出了一本《三字经》，“这本书没有用，而且我还有另外一本，牺牲一下吧。”
第二天，同学们各自带了书来，只见讲台上多了一个黄色的纸箱，我们一个个走上前去，将书轻轻地放入箱中。我念念不舍地望着那本《三字经》，它静静地躺在箱子底，准备运到那遥远的地方，我失落地叹了一口气，走了下来。正呆呆地出神，只见一位同学抱着两本崭新的词典，同学们一下子议论起来：
“这么好的书就这么捐了？”
“你脑子有病吧，这书去了可回不来呀！”
连老师也十分惊讶，投去疑惑的目光。
在众多目光下，他端端正正地把书放到了箱子中，可以想象，那一定是这些书中的一个亮点。他冲大家一笑，诚恳地说道:“这书是我昨晚和我老爸一起去买的，我希望收到它的孩子能和我们一样快乐地学习。”
我们相对望了一眼，而后，台下想起了雷鸣般的掌声，许多人的脸上同时挂满了惭愧，当然，也包括我。
那天晚上，我再一次在书橱里挑选着书，这一次，我取出了我的最爱——《狼王梦》。这是我上个月才买的书，现在，我决定把它送出去。我闭上眼，祝福着：愿收到这本书的人同我一样喜爱它，同在一片蓝天下，让我们快快乐乐地成长。
世界上最美的礼物莫过于一个真心了。是那两本厚厚的词典，改变了我，使我明白：赠人礼物，不仅仅是形式上的表现，更应该以心换心，也正是如此，能让别人涌出欢笑的礼物，才是我们真正挑选的结果。
点评：________________________________________________
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（教法指导：组织学生总结收获，可一起讨论总结，也可分别总结分享。主要以学生自我总结为主，TR进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。教案中给到重难点/易错点等的总结条目。）
1、请大家用思维导图的形式，边绘画边回忆今天学习的答题技巧。(画大树型、动物形状等进行梳理都可）
2、请口头总结一下本堂课学到的相关题型的答题技巧。
巩固练习
1、如果以“礼物”为题写一篇作文，你打算写什么？请用50字概述文章的主要内容。
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2、如果以“让我陶醉”为题写一篇作文，你打算写什么？请用50字概述文章的主要内容。
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二、下节课预习
1、下节课主题：《辨析词义、体会词语的语境义》
2、预习作业：
例文一：
优点零
毕淑敏
一位专门从事儿童心理研究的朋友告诉我，他发给孩子们一张表，让每人填写自己的优缺点和美好的愿望。孩子们很认真地填写好了，把表交了上来。他一看，顿时傻了眼。
很多孩子填的是——优点零，愿望零。
我对世上是否存在没有优点的成人，不敢妄说。但我确知世上绝无没有优点的孩子。我或许相信世上有丧失愿望的老人，但我无法想象没有愿望的孩子将有怎样枯萎的眼神。
不知道愿望和优点，这两样对人起激励作用的要素，假若排出丧失的顺序，该孰先孰后？是因为丧失了愿望，百无聊赖，才随之沉没，成为没有优点的少年，还是一个孩子首先被剥夺了所有的优点，心如死灰，之后再也不敢奢谈一丝愿望？也许它们如同绞缠在一起的铅丝，分不出谁更冰冷僵硬？
没有愿望，必是一个死寂的世界。孩子不再期望黎明，因为每一天都被功课塞满，晴天看不到太阳，阴天闻不到雪花，日出日落又有何不同。不再留意鲜花，因为世界一片苍白，眼中暗淡了温暖的色彩。不再珍视夜晚，因为厚重的眼镜遮挡了星光，即使抬头也是泪眼朦胧。不再盼望得到师长的嘉奖，因为那不过是成人层层加码的裹了蜜糖的手段……
没有优点的孩子，内心该怎样痛楚地喘息？见过一个胖胖的男孩。当幼儿园老师第一次问：谁觉得自己是个美男子？他忙不迭地从最后一排挤到前面，表示自己属于其中一员。可惜他紧赶慢赶，动作还是晚了一点。另有好几个男孩抢在前面，在老师面前排成自豪的一排。没想到老师伶牙俐齿地向他们说，还真有你们这么不知天高地厚的，竟觉得自己是美男子，臊不臊啊？后来，那几个男孩子，开始为自己的容貌羞涩，无法像以前那样快活。
这是一个简单的例子，但也可说明一点问题。每一个渐渐长大的孩子，如果成人爱他，他也会认为自己是可爱的。他会感觉到自己是天地间的一个宝贝，他的生命的存在就是一个大优点。假若成人粗暴地打击他，奚落他，嘲讽他，鞭挞他，那脆弱的小生灵，就会被利剪截断双翅，从此委靡下来，或许跌落尘埃，一蹶不振。
看不到自身优点的人，必也看不到他人的优点。他们的谦恭，可能是高度自卑下的懦弱。他们的服从，可能掩饰着深刻的妒忌和反叛。他们的忍让，可能埋藏着刻骨的怨恨。他们的赞美，可能表里不一，信口雌黄……
我以为愿望是人生强大的动力之一，假若人类丧失愿望，世界就在那一瞬停止了前进的引擎。因为有跑的愿望，人们有了汽车；因为有说话的愿望，人们有了电话；因为有飞的愿望，人们有了飞机；因为有传递和交换的愿望，人们有了互联网……
优点和愿望，是孩子们的双腿。希望有一天看到他们填写的表格上这样写着——优点多多，愿望无限。
1、第5段“裹了蜜糖的手段” 指的是什么？
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2、第8段画线句中“他们”指的是什么样的人？
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_______________________________________________________________________________3、读完本文你有什么感受？
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【参考答案】1、师长的嘉奖 2、看不到自身优点的人
3、要看到自身的优点，对自己要有自信。言之成理即可。