花城版 一年级下册音乐 第6课 歌曲《唐老伯有个小农场》｜教案（表格式）

小学音乐学科教学设计常用表格
课题 《唐老伯有个小农场》 课型或模块 唱歌课
教学
目标 1、情感、态度、价值观目标 学生能够从音乐中感受到动物的可爱形象，体验歌曲带来的愉快的情感，并通过学唱歌曲培养学生对小动物的喜爱之情。
2、过程与方法目标 运用体验、模仿、探究、合作、综合的教学方法，引导学生学习歌曲。通过创造想象力，引导学生走入“唐老伯的小农场”，以形象的记忆熟记歌词；进行简单的歌词创编，学生的音乐创造力得到进一步开发。
3、知识与技能目标 学唱歌曲《唐老伯有个小农场》，认识四分音符“X”和八分音符“X”。
教学重点 能够流畅地演唱歌曲《唐老伯有个小农场》。
教学难点 小动物形象的感受和体验。
教学内容分析 《唐老伯有个小农场》是花城版教材一年级下册第6课《学唱中外童谣》一课中的一首美国民歌，它是一首带有情节性音乐的儿童歌曲。旋律活泼而稚气，内容简单，基本上是模仿小鸡和小羊两种动物的叫声，来表现唐老伯小农场中动物的可爱。歌曲唱起来朗朗上口，容易记忆和学唱。全曲分为四个乐句，歌曲节奏来源于美国乡土节奏，歌词采用模仿动物的叫声，也有利于学生创编自己喜爱的动物歌词来演出，是一首充满表现力的儿童歌曲，富有趣味性。
教学策略 根据一年级学生以形象思维为主、好奇、活泼好动、模仿力强的身心特点，本课通过创设情景，引导学生走入“唐老伯的小农场”，以形象的记忆熟记歌词、表现歌曲。通过律动、模仿、聆听、合作、探究的方式，增强孩子对声音世界的探索兴趣；同时在音乐学习中培养孩子喜爱动物、保护自然的意识。
教具学具媒体准备 教具卡片、小动物头饰、多媒体课件、钢琴。
教 学 过 程
教学 程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导 入
阶
段
（4分钟） 一、情景导入
1、师生唱《问好歌》。
2、模仿小动物的声音。
师：今天，易老师模仿几种小动物的叫声，请同学们一起来猜猜看！
（第一个小动物：喵喵喵~
第二个小动物：汪汪汪~
第三个小动物：咩咩咩~）
3、给小动物的叫声加上旋律。（带音高及手号）
5 5 3︱5 5 3︱1 2 3 4︱5 5 5︱︱
喵喵喵 喵喵 喵 我是 小猫 喵喵喵 1、在琴声中与老师互动。
2、答案简单清晰，学生依次齐声回答。
3、学生趣味练声。 钢琴。 师生互动。
在小动物的叫声中渗透音的高低，学生的音高概念进一步得到巩固，为歌唱学习和节奏训练做好铺垫。

展
开
阶
段
（23分钟)
展
开
阶
段 情境教学
1、师：在这个美丽的春天，让我们一起乘坐音乐列车，去唐老伯的农场看一看。听，火车来了（播放《火车跑得快》）
师：这火车跑得可真快啊，不一会儿我们就到了唐老伯的农场。
第一关：农场开门念咒语。
师：可是有点奇怪，我们顺利到达农场，农场的大门却牢牢关住了。好心的小燕子飞过来对我们说：小朋友们，想要打开农场的大门，首先需要大家学会一句咒语。你们有勇气接受挑战吗？
1=G 4/4
节奏：
X X X X | X — — 0 ||
ta ta ta ta ta a a m
3 3 2 2 | 1 — — 0||
咿 呀 咿 呀 哦!
师：首先一起认识拍号。（四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍。）
师：节奏中的“0”代表什么意思？（休止符，用“m”表示）
师示范，请学生模仿并试读节奏。
请学生加上节奏试读歌词。
教师钢琴伴奏，请学生加上旋律试唱乐句。
第二关：“音乐魔法”变绿洲。
师：大家表现得真棒，我们一起努力推开了唐老伯农场的大门。可是你们看唐老伯好像有话对我们说：哎，孩子们，沙尘暴把我的农场吹的到处脏兮兮，你们能用“音乐魔法”帮我把农场变回绿洲吗？
节奏：
X X X X X | X X X 0 ||
ta ta ta titi ta a a m
1 1 1 5 5 | 6 6 5 0 ||
唐老 伯 有个 小 农 场 ，
(1)师示范，请学生模仿并试读节奏。
(2)请学生加上节奏试读歌词。
(3)教师钢琴伴奏，请学生试唱乐句。
4、第三关：“音乐口诀”请动物
师：大家真厉害!齐心协力用“音乐魔法”把唐老伯的农场变的美美的，可是小动物太害羞，躲着不愿意出来，我们试试用“音乐口诀”把小动物请出来吧！
X X X X X X | X X X X X X ||
Titi ta titi ta titi titi ta ta
11 1 11 1 | 11 11 1 1 ||
吱吱 叫 吱吱 叫 处处 叫着 吱 吱
咩咩 叫 咩咩 叫 处处 叫着 咩 咩
三、完整学唱歌曲。
1、随钢琴完整学唱歌曲（师分乐句用琴带唱）。
播放课件音频，引导学生带着欢快有趣的情绪完整演唱歌曲。
3、师生接龙演唱歌曲。 1、学生跟随音乐律动，进入音乐世界。
2、学生在关卡挑战中一一认识四分音符“X”、八分音符“X”，并训练通关。
3、学生回答：乐谱中“0”代表休息，停下不唱的意思。
4、学生进一步练习难点节奏。
5、完整演唱歌曲时，学生可做适当律动。 1、多媒体课件。
同时在多媒体课件和黑板上展示具体关卡内容。（辅助教具卡片）
1、师生互动。
教师对学生的练习及时给与评价与纠正。
教师正面评价，鼓励学生勇闯难关！
4、演唱“咿呀咿呀哦”时学生容易兴奋喊唱，教师要及时提醒。 1、通过多媒体展示，开发学生想象力，吸引学生走进音乐世界中的农场。
2、把信息技术和音乐学科相结合，使用多媒体等教具让所学歌曲旋律贯穿课堂的始终。以别样的“闯关模式”引导学生在挑战中解决教学目标，认识四分音符“X”和八分音符“X”,并能够在音乐中表现。
师生互动，利用学生心理，激励挑战，引起学生的注意，对难点乐句的节奏旋律进行一一攻克，并对其进行反复练习。
4、接龙演唱，提高学生专注力。
拓
展
阶
段
（10分钟）
四、创设情景，引导学生把自己喜欢的动物和它的叫声创编成新歌词。
填词：唐老伯有个小农场，
咿呀咿呀哦。
农场里面有 ，
咿呀咿呀哦。
这儿 ，那儿 ，
，处处叫着 。
唐老伯有个小农场，
咿呀咿呀哦。
五、邀请学生展示，分小组为动物设计出场动作。 1、学生回答问题，进行自主创编。
2、个别或小组上台展示。
3、集体表演。 多媒体课件。
小动物头饰。 1、鼓励台下学生在欣赏表演时运用拍手、拍腿、跺脚、等身体律动为台上的小演员伴奏。
2、生生互评。 1、在奥尔夫教学中拍手、拍腿、跺脚、捻指等能带出声响的人体动作,称作“声势”。通过声势语言，锻炼学生反应能力、记忆能力、听觉能力等，有利于集中学生注意力。
结
束
阶
段
（3分钟） 六、学生总结课堂收获。
升华主题：爱护身边的小动物，和它们做好朋友。
七、在歌曲《唐老伯有个小农场》的演唱中结束本本课。 1、学生自由发言课堂收获。2、学生有序离开音乐室。
采用采访式总结评价。 提供趣味性音乐学习情景，引导学生进行即兴自由的创造活动。同时，让同学们在反复多次的音乐表演中体会成功的喜悦。