18 紫藤萝瀑布 课件（幻灯片27张）

18 紫藤萝瀑布
第一课时
学习目标
1.理清文章的线索，把握作者的思路。
2.理解紫藤萝花的象征意义及其主旨，理解课文蕴含的人生哲理。（重点）
3.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。（重难点）
导入新课
　　人们往往赋予一些花木以某种象征意义。
一花一世界，一树一菩提。
情境引入
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
梅花香自苦寒来
紫藤萝瀑布
宗璞
紫藤：豆科，别名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂，花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲，易造型。花为蓝紫色或淡紫色树皮纤维可供织物，种子炒熟放入酒中，可让酒不致腐败。
自主预习
（1928—），原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于1982年。
宗璞
璞：pú 含玉的石头，也指没有雕琢的玉
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
写作背景
创作了大量游记。
作品
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色：
《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖
《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖
她的散文情深意长，隽永如水：
《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》
嚷（ ） 穗（ ）
舱（ ） 绽（ ）
凑（ ） 酿（ ）
迸（ ）溅 挑（ ）逗
伫（ ）立 伶仃（ ）
盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ）
rǎng
suì
cāng
zhàn
còu
niàng
bèng
tiǎo
zhù
líng dīng
qiú
jīn
字词积累
发端： 终极：
迸溅： 挑逗：
伫立： 稀零：
凝望： 盘虬：
忍俊不禁：
伶仃：
仙露琼浆：
蜂围蝶阵：
开始，起头。
最终，最后。
向外溅出。
逗引，招惹。
长时间地站立。
稀落，凋零。
目不转睛地看。
忍俊，含笑。禁，忍住。
孤独，没有依靠。
喻美酒。
这里形容数量的多。
盘绕着的虬龙。
词语解释
通读全文，理清文章结构
全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:
整体感知
繁花似锦
第一部分：
（1—6段）
看花
花瀑
花穗
花朵
第二部分：
（7—9段）
忆花
思绪万千
赏花的感受
忆花的劫难
颂花的生机
第三部分：
悟花
（10—11段）
生命的长河是无止境的
振奋精神
1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
最后写花朵：每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱
从整体到局部
先写花瀑：只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。
再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。
初步探究
2.作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。
态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
3.作者是怎样描写紫藤萝花的？
先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”
然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
4.哪些语句是描写花的颜色的，哪些是描写花的香味，请从文中找出来？
颜色：“只见一片辉煌的淡紫色”“只是深深浅浅的紫”等
香味：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
5.在文中，哪些语句是用来描写花形的，她用了哪一种修辞手法？
主要运用了比喻和比拟的修辞手法。文中出现这两种修辞手法的句子有：
“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”
比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。
“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
比拟：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。
“像迸溅的水花。”
比喻：既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅”两字，也赋予了花的动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”
比拟：这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是他开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
总结：作者不仅有比喻和拟人的修辞手法的应用，也有整体描写和局部描写的分别，还有先写和后写的分别。
6.这篇文章主要采用什么写法，表现了什么样的主题？
本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融，托物言志。
作者分别从紫藤萝花的形状、颜色和香味三个方面来进行描写，在描写过程中，她还运用了多种修辞手法，包括比喻、拟人和通感。
同时，在描写顺序上，她由远到近，由整体到局部，全方位的进行刻画，使紫藤萝花的形象栩栩如生的展现在我们眼前。
课堂小结
看花
繁花似锦
欣喜
忆花
思绪万千
遗憾
悟花
产生思考
振奋
紫藤萝瀑布
1.搜集三首吟咏花木的诗词，抄在积累本中。
2.巩固本节课的字词。
拓展延伸