花城版 一年级下册音乐 第14课 歌曲 《娃哈哈》 ｜教案（表格式）

附件：教学设计方案模版
教学设计方案
课程
《哇哈哈》
课程标准
注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式。增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
教学内容
分析
《哇哈哈》是广东教育出版社花城版一年级下册的第14课，是一首新疆民歌。歌曲旋律优美动听，节奏感强，适合载歌载舞。
教学目标
情感目标：能够从旋律中感受音乐与舞蹈相结合的魅力。
知识技能目标：?
（1）通过学唱《哇哈哈》，熟悉这一共同喜爱的旋律。?
（2）认识四二拍子的强弱规律。
过程与方法：通过看、听、唱、编等形式的音乐学习过程中，激发学生的学习欲望，发挥学生的创造性，培养学生音乐感受能力。?
学习目标
学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。
学情分析
小学一年级学生，正处在生长发育的关键时期，他们模仿能力强，好奇心强，但形象思维占主导地位，所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练习，以激发学生的学习兴趣，并且能更好的帮助学生理解其中蕴含的意义。
重点、难点
重点：在《哇哈哈》的歌声中参与演奏或表演新疆舞的律动。?
难点：用打击乐器为歌曲伴奏。
教与学的媒体选择
钢琴、音像资料、多媒体?
课程实施
类型
√
偏教师课堂形象示范类
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1
歌曲导入
2
新授歌曲：《哇哈哈》
3
创编舞蹈?
4
全课总结
教学活动详情
教学活动1：歌曲导入
活动目标
顺利导入新课
解决问题
避免学生的学习枯燥乏味
技术资源
运用到多媒体中视频播放，利用图像和音乐的形式刺激学生试听，激发学生的学习兴趣。
常规资源
教材配套VCD
活动概述
教师活动：播放视频并进行语言引导
学生活动：观看视频并对接下来的学习产生兴趣
教与学的策略
让学生在学习过程中自始至终处于主动地位，让学生主动提出问题、思考问题，让学生主动去发现、去探索，从中找出解决问题的方法，教师只是从旁边加以点拨，起指导和促进作用。
反馈评价
通过视频学生对接下来的新课教学产生浓厚兴趣，学习积极性也相应提高。
教学活动2：新授歌曲
活动目标
让学生能熟练演唱歌曲
解决问题
让学生了解歌曲的情感及相关乐理知识
技术资源
有多媒体、教师自制PPT（内含音乐、图片、视频等）
常规资源
教材配套CD
活动概述
教师活动：利用自制PPT围绕歌曲《哇哈哈》通过教师的讲解及视听来引导学生一步步掌握歌曲。
学生活动：随着PPT的展示和老师的讲解逐步掌握本节课的歌曲知识，以及熟练演唱。
教与学的略
启发式教学模式是：准备→诱发→释疑→转化→应用
反馈评价
在视听及教师讲解下能熟练演唱歌曲并了解歌曲相关知识。
教学活动3：创编舞蹈
活动目标
让学生能进行舞蹈创作
解决问题
让学生了解进行舞蹈创作所需要做的事情
技术资源
有节奏软件
常规资源
无
活动概述
教师活动：引导学生利用身体舞蹈的创编
学生活动：根据教师引导进行简单的舞蹈创编
教与学的策略
启发式教学策略的基本思想是要充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性、积极性。
反馈评价
学生能创编出新疆舞蹈
评价量规
《哇哈哈》研究性学习成果评价量规表
班级：
组别：
姓名：
学号：
填表人：
填表日期：
评价指标
（总分100分）
权重
评价等级及分值
得分
一级
指标
二级
指标
优
秀（10-9）
良
好8-5分
一般
4-3分
需努力
2分以下
自评
互评
教师评
小计
情感态度（10%）
学习
兴趣
0.5
对课题有非常浓厚的学习兴趣
对课题有较高的学习兴趣
对课题知识学习兴趣一般
完全没有兴趣学习，被逼进行学习
学习
态度
0.5
学习态度认真负责，努力实现预定研究
认真参与，在同伴协助下努力实现预定研究
认真参与，在同伴协助下基本实现预定研究
态度懒散，不愿承担责任
合作交流（20%）
与人合作
1
主动和同学配合，分工合作，乐于帮组同学
基本能和同学配合，做好自己分内工作
有需要时才和同学合作，喜欢个人学习
帮不上忙，和同学无法合作
与人沟通
1
态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作解决问题
会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题
不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题
完全不发表自己意见也不愿意倾听同学意见，完全无法和同学合作交流
创新思维（10%）
1
善于提问，所提建议创新合理
勇于提问，个别建议合理创新
提问不多，个别建议创新合理
基本没有提问
收集资料（25%）
资料查找收集整理
1.5
能熟练运用多种搜集方法搜集资料，并有系统有条理整理资料
比较熟练运用多种搜集方法搜集资料，基本能整理好资料
运用的搜集方法单一，不太会整理资料
不会搜集，不会整理资料
资源运用
1
根据资料内容的需要恰当合理地使用了各种媒体
能使用多种媒体，使用基本合理没有太大的不合理之处
能使用多种媒体但使用不恰当
基本没有使用文字以外的其他媒体
成果展示（35%）
汇报交流
1.5
积极主动，语言表达清晰生动，语句通顺，表情丰富
语言表达清楚，语句比较通顺
语言表达基本清楚，语句不够通顺
语言表达含糊，语句不通顺
舞蹈创编
2
舞蹈符合新疆歌曲节奏，每个同学都积极认真参与
舞蹈比较符合新疆歌曲节奏，每个同学都基本有参与
舞蹈动作较单一，只有个别同学表演
同学马虎了事
总计：
总体评价：
注：1.该表的满分为100分；
2.每项平均分标准按优秀，良好，一般，需努力四个等级评分；
3.每个指标小计得分=（自评30%+互评30%+师评40%）
权重
4.各项指标小计得分总和即为该学生总得分；
5.本量规表适用于学生自评，小组间互评和老师评价。
其它
参考书
备注
1