花城版 一年级下册音乐 第11课 歌曲 《牧童谣》｜教案（表格式）

小学音乐学科教学设计常用表格
课题 牧童谣 课型或模块 演唱课










教学目标 设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。
1.通过学唱歌曲，学生能够对“2、3、5、6”的音高有所感知。
2.能用活泼欢快的情绪演唱歌曲，并能自己编创歌词配合旋律唱一唱。
教学重点 初步感知“2、3、5、6”的音高。
教学难点 第三小节35 65 36 35难点是将节奏和音高进行综合后用声音表现出来。编创歌词。
教学内容分析 《牧童谣》是一首由“2、3、5、6”4个音组成的短小歌曲，全曲分为上、下两个乐句构成的一段体的分节歌，整首歌词大量使用了衬词“那斯那斯嗨”，每段只有一句歌词，以一三段问、二四段答的形式呈现。音乐优美抒情，表现了牧童放牧时悠然自得的情形。
教学策略 通过做手号、卡片游戏感知“2、3、5、6”的音高概念。采用问答唱，师生接龙唱，配合动作来感受歌曲情绪。编创歌词培养学生的创造性和增加歌曲的趣味性。
教具学具媒体准备 钢琴、多媒体音乐课件、音符卡片
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 播放《嘉禾舞曲》。
2、出示“2、3、5、6”卡片
3、把音符卡片贴在地面上，老师唱旋律：35 65 36 35| 33 33 2—
4、在黑板上出示旋律：35 65 36 35| 33 33 2— 1、学生根据旋律的高低起伏做蹲下和起立的动作。
2、学生边做手号边唱音符。
3、请一位学生在音符卡片上跳，其余学生边做手号边唱。
4、学生打节奏唱谱
5、用竖笛吹奏旋律
6、用“lu”哼唱旋律，作为发声练习。 课件《嘉禾舞曲》音乐文件。
音符卡片
钢琴 学生根据乐曲的高低起伏做律动需要比较快，的反应，老师给予表扬。
做手号唱音符，音唱得不准的时候，老师要及时纠正，唱得准就要表扬。
提醒学生不要大声喊叫，要用柔和的声音去做发声练习。 设计快乐的氛围，将本节课的情绪潜移默化一开始就带入课堂。
通过复习之前学过的手号与节奏，和发声练习相结合，解决歌曲的难点。
展开阶段
出示歌曲《牧童谣》问：“这首歌叫什么名字？什么叫牧童？”
播放歌曲范唱，问：“这首歌里唱了什么内容？听了这首歌你有什么感受？”
再次播放歌曲范唱。问：“你觉得哪句最难唱？你最喜欢或者认为娜一句最好听？”
讲解衬词“那斯那斯嗨”没有明确的意思，表现牧童放牧时自由快乐的情感，要唱得连贯悠扬。
5、引导学生唱歌谱。
6、提示学生唱到第三小节的时候只唱谱，不用做手号。
7、引导学生学唱歌词。
8、与学生进行接龙唱歌词。
9、引导学生用问答的形式唱歌词。 学生回答问题：“歌曲叫《牧童谣》，牧童就是放牛的小朋友。”
学生回答：“天上太阳放光明，地上草儿分外青。”
学生回答问题，并练唱最难唱的乐句。
学生学唱“那斯那斯嗨”。
打节奏完整唱歌谱。
边做手号边唱歌谱
边打节奏边唱歌词。
师生接龙唱歌词。
分开两组，用问答的形式唱歌词，一边唱一边做动作。 课件 表扬学生认真聆听和积极举手回答问题。
表扬学生认真思考问题。
表扬唱得连贯悠扬的同学，鼓励其他学生向这些同学学习。
学生打节奏和做手号唱谱，需要一定的协调能力，老师表扬能做到的学生，鼓励其他学生学习。音唱得不准是要及时纠正。
鼓励学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。 通过反复聆听，使学生了解歌词内容和发现歌词的特点。
让学生自己找出歌曲的难点。
熟悉歌曲旋律。
采用各种演唱方式，加深歌词印象，解决记忆歌词的困难。
拓展阶段
1、指导学生编创歌词。
2、评价鼓励。 尝试编创歌词，替换第三小节的歌词，编创新的问答内容。
分小组展示成果。
学生互相评价，老师评价。 培养学生的创造能力。
通过生生评价、教师评价，给予学生成果的肯定和增强学生的自信心，并引导学生学会结合音乐课堂专业特点进行评价。
结束阶段
播放《龙船调》。 学生在聆听中下课。 课件 采用采访式总结评价 体验湖北民歌的特点，加深问答唱和衬词在民歌演唱中的印象。
课后反思
设计时间：2017 年 4 月 20 日
在职本科，音乐教育专业，25年教龄，专职音乐教师