花城版 一年级下册音乐 第7课 歌曲《 小毛驴 》｜教案（表格式）

小学音乐学科教学设计常用表格
课题 二拍子
《 小毛驴 》 课型或模块 二拍子《小毛驴》
唱歌课
学校
年级 一年级







教学目标 情感态度与价值观 本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。
过程与方法 引导学生通过有趣的舞台时装步、早读三字经的规律，寻找X X X X节奏型的读法；通过情景教学，培养学生的音乐想象力；通过对歌曲的学习，培养学生的音乐感受力及参与意识、创造意识。从而拓展学生思维，丰富其想象，培养相互协调的合作的能力，提高表现和创造力。
知识与技能 X X X X十六分音符节奏要唱准确；以小主人从小毛驴背上滑到有趣的肢体语言，指导学生读节奏X X X X，准确地表现出节奏的效果。
教学重点 指导学生用调皮、风趣地的情感演唱二拍子歌曲《小毛驴》，准确地表现出歌曲的风趣幽默的艺术效果。
教学难点 准确掌握二拍子强弱规律和乐曲的基本节奏型，引导孩子会用肢体律动、身边的用具运用节奏型X X X X为歌曲伴奏。
教学内容分析 《小毛驴》是一首北京儿歌。歌曲以八分节奏为主，用稍快的速度生动地描述了一个孩子骑驴赶集时遭遇的“不幸”，形象地刻画了孩子风趣、诙谐、顽皮的形象。
教学策略 本教学在强弱节拍、声音、识谱的训练上，让学生去发现问题解决问题
让学生找音的强弱、快慢。引导学生如何去学好带节奏X X X X二拍子的歌曲。
教具学具媒体准备 电子琴、电脑平台、头饰、卡片若干
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学
的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 复习节奏导入 拍出节奏的强弱 板书
课件 采用实时
评价 以教师和学生互动走时装步，激发了学生学习的欲望，从而提高学生的积极性，打破紧张的气氛，使课堂活跃起来。
展开阶段 学新节奏X X X X组成新的练习
设计、创造的动作有趣的身体语言运用节奏X X X X为歌曲伴奏
《小毛驴》是一首深受小朋友喜爱的儿童歌曲，歌词情趣盎然，意境生动，表现出小朋友天真活泼的性格。 聆听歌曲整体效果；
运用肢语言帮助掌握强弱；
探究演唱歌曲的情绪 电子琴、课件、板书、 采用实时
评价 通过老师引导、立体节奏的合成，既体现了聆听学习和自主学习又体现了整体合作学习。
拓展阶段 1、学生能尝试用动作表演出自己想象中的小毛驴动物形象。
2、体验动物与人和谐相处所带来的快乐 大概以座位自由分组 电子琴、课件、板书、 采用实时
评价 团队合作的重要体现。
结束阶段 学生自己的方式（身体律动、打击乐器等）为歌曲表演唱。
结合学校环保科技特色与学生分享爱护动物、保护环境的成果。 1、 运用已学过的歌曲进行鼓舞串烧表演。
2学生谈自己的感想体会 头饰、电脑平台 了解学生这节课学习情况。进行评价。 教学反思和小结
课后反思 学生的容量还可加大，在唱跳的基础上，加入立体节奏，运用打击乐伴奏会使课堂更丰富更精彩。
设计时间： 2017 年 4 月20 日