一年级下册数学教案-3.2 认识100以内的数苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.2 认识100以内的数苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-19 15:48:20 | ||
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文档简介
认识100以内的数
【教学目标】
1.认识计数单位“一”、“十”、“百”和数位“个位”、“十位”、“百位”。
2.了解个位、十位和百位上的数所表示的意义，知道100以内数的组成。
3.能正确地认、读、拨、写100以内的数，并在脑中建立100以内的正确珠
像。
4.在认数过程中，培养学生的观察、比较、抽象等思维能力，发展数感。
5.能积极主动地参与珠心算学习活动，养成良好的珠心算学习习惯，获得一
些成功的体验，增强对珠心算学习的兴趣和自信心。
【教学重、难点】正确拨两位数以及掌握“满十进一”的原理
【教学准备】课件
算盘
【教学过程】
一、基本功训练
谈话：小朋友们，今天有些好朋友要和我们一起来学习，看他们是谁？（汪汪队）（课件出示音频：大家好，很高兴认识你们。听说我们班的小朋友珠算基本功很厉害，让我亲眼瞧瞧，行吗？）
握笔，取盘，清盘，坐姿准备（金手指，拨拨拨）
全盘练
8，15
隔档练
5
单档练
19
提问：19添上1是多少呀？（20）
珠译数：小火车开动啦，小眼睛仔细看。
听珠算：老师报数，你们来拨。答对了礼盒会打开哦！
二、导入
谈话：你们的基本功真扎实，老师要给你们竖个大拇指呢。刚才你们在算盘上熟练地拨出了20以内的数，今天我们一起来认识比20更大的数。
看，谁来了（阿奇队长）
三、新课教学
第一层次：认识二十几
1.认识23（重点了解数的组成和写法以及拨珠方法）
导入：（播放音频：小朋友们，知道你们要学习人数，我带来了一些彩色铅笔，也不知道有多少。请你们帮我数一数。）
出示一盒铅笔，小朋友们，你能看出这里有多少支铅笔吗？
学生：10支。
师：一盒是10支。
出示两盒铅笔，现在是多少支？
学生：20支
出示所有的铅笔，现在是多少支？
学生：23支
师：那你在算盘上能拨出23吗？快拿出你的小算盘试一试。
生拨。和同桌说一说你是怎样拨的，生讨论
师：谁愿意当小老师上来拨一拨，其他小朋友看仔细哦，看看他拨的和你一不一样。
提问：那十位上的2表示什么呢？（板贴：2个十）个位上的3表示什么？（板贴：3个十）
那在算盘上我们可以看出（2个十和3个一合起来是23），和同桌再说一说23的组成。
一起跟着电脑老师来空拨，边拨边说。
师：那你想写一写23吗，小手伸出来跟着老师来写一写。
谈话：阿奇觉得你们很棒！又送来了2支铅笔，现在是多少呢？（25）
你能在算盘上拨一拨25吗？
生拨
师：这里的2表示什么？5呢？那在算盘上我们可以看出（2个十和5个一合起来是25）和同桌一起再来说一说25的组成。
师：（播放音频）课件出示铅笔图，生报数（26，27，28，29）
师：你能拨一拨29吗？快速拨一拨
师：刚刚我们会拨29了，那你能用小棒快速地摆出29吗？希望你们摆小棒时做到以下两点：1.能让人一眼看出来你摆的就是29。2.轻轻地摆小棒，不要让小棒掉地上。
生摆小棒，师巡视。
第二层次：理解满十进一
1.29添上1
师：和老师摆得一样吗？那现在老师想请你们从学具篮里再拿出一根小棒，像这样添上去，现在是多少呀？（30）
那你能想出一个好办法能让人一眼看出来你摆得就是30吗？
生捆小棒。
师：谁愿意上来展示一下你的好办法
生上展台展示。29添上1是30，他是这样摆的，你们看懂了吗？
这10根捆成一捆后，一眼就能看出是3个十了。也是这样捆的，向老师高举小手。真聪明！没有把10根捆成一捆的，赶紧动手改一改吧！
课件出示：将这10根捆起来，教师画方框。9加1是10，10个一可以捆成一捆，就是1个十，这样的过程就是“满十进一”。前面的2个十和这里的1个十，合起来就是3个十（板贴：3个十），3个十是30。
师：再把30请到算盘上，你会拨吗？自己拨一拨。
谁来说一说你是怎样拨的？（生说：十位上拨入3）
问：十位上拨入3表示什么？（3个十）
那我们一起来跟着电脑老师来空拨，十位上拨入3；同桌互相拨一拨。
刚刚我们不仅会实拨30了，还会空拨30了，那你能画出30的珠像图吗？并把30记录下来，找到学习单写一写画一画。你会把这个数在学习单上写出来吗？
学生上黑板写，和黑板上的学生核对一下。
师：刚才我们知道29添上1是30呢！那你还能想到什么呢？把你想到的和同桌说一说。
生说（39添上1是40，49添上1是50，59添上1是60，70，80，90）
师板贴：40，50，60，70，80，90的珠像图
教学整十数和非整十数
第三层次：认识100
汪汪队的路马有一个疑问：99添上1是多少呢？
出示小棒图：99添上1
你能结合小棒图帮帮路马吗？
生回答
生说，师总结：9加1等于10，9个十加上1个十就是10个十，我们可以把这10捆再捆成1大捆，这1大捆就是一百。10个十就是一百（板书），反过来100里面就有10个十（板书），所以99添上1是100
齐读：10个十是100
小朋友会在算盘上拨一拨100这个数吗？想一想，自己拨一拨
谁愿意上来拨一拨
和他一样吗？刚刚这是个位、十位，板书，再往左边是对，是百位（这是我们今天要学习的新的数位--百位。板书。一起来读一读，百位。我们再连起来读一读--个位、十位、百位）。
跟着电脑老师来空拨。
在学习单上画出100的珠像图，并写一写100。
找学生上台写，核对
小朋友表现得太棒了，夸夸自己吧！
这就是我们今天要学习的《认识100以内的数》
音频：哈哈，我今天真开心！因为我和大家一起学习了100以内的数。那你们学得怎么样呢？让我考考你们吧！
四、练习巩固
1.第1
题，看珠写数
生写。
2.第2题，四拨练习
【教学目标】
1.认识计数单位“一”、“十”、“百”和数位“个位”、“十位”、“百位”。
2.了解个位、十位和百位上的数所表示的意义，知道100以内数的组成。
3.能正确地认、读、拨、写100以内的数，并在脑中建立100以内的正确珠
像。
4.在认数过程中，培养学生的观察、比较、抽象等思维能力，发展数感。
5.能积极主动地参与珠心算学习活动，养成良好的珠心算学习习惯，获得一
些成功的体验，增强对珠心算学习的兴趣和自信心。
【教学重、难点】正确拨两位数以及掌握“满十进一”的原理
【教学准备】课件
算盘
【教学过程】
一、基本功训练
谈话：小朋友们，今天有些好朋友要和我们一起来学习，看他们是谁？（汪汪队）（课件出示音频：大家好，很高兴认识你们。听说我们班的小朋友珠算基本功很厉害，让我亲眼瞧瞧，行吗？）
握笔，取盘，清盘，坐姿准备（金手指，拨拨拨）
全盘练
8，15
隔档练
5
单档练
19
提问：19添上1是多少呀？（20）
珠译数：小火车开动啦，小眼睛仔细看。
听珠算：老师报数，你们来拨。答对了礼盒会打开哦！
二、导入
谈话：你们的基本功真扎实，老师要给你们竖个大拇指呢。刚才你们在算盘上熟练地拨出了20以内的数，今天我们一起来认识比20更大的数。
看，谁来了（阿奇队长）
三、新课教学
第一层次：认识二十几
1.认识23（重点了解数的组成和写法以及拨珠方法）
导入：（播放音频：小朋友们，知道你们要学习人数，我带来了一些彩色铅笔，也不知道有多少。请你们帮我数一数。）
出示一盒铅笔，小朋友们，你能看出这里有多少支铅笔吗？
学生：10支。
师：一盒是10支。
出示两盒铅笔，现在是多少支？
学生：20支
出示所有的铅笔，现在是多少支？
学生：23支
师：那你在算盘上能拨出23吗？快拿出你的小算盘试一试。
生拨。和同桌说一说你是怎样拨的，生讨论
师：谁愿意当小老师上来拨一拨，其他小朋友看仔细哦，看看他拨的和你一不一样。
提问：那十位上的2表示什么呢？（板贴：2个十）个位上的3表示什么？（板贴：3个十）
那在算盘上我们可以看出（2个十和3个一合起来是23），和同桌再说一说23的组成。
一起跟着电脑老师来空拨，边拨边说。
师：那你想写一写23吗，小手伸出来跟着老师来写一写。
谈话：阿奇觉得你们很棒！又送来了2支铅笔，现在是多少呢？（25）
你能在算盘上拨一拨25吗？
生拨
师：这里的2表示什么？5呢？那在算盘上我们可以看出（2个十和5个一合起来是25）和同桌一起再来说一说25的组成。
师：（播放音频）课件出示铅笔图，生报数（26，27，28，29）
师：你能拨一拨29吗？快速拨一拨
师：刚刚我们会拨29了，那你能用小棒快速地摆出29吗？希望你们摆小棒时做到以下两点：1.能让人一眼看出来你摆的就是29。2.轻轻地摆小棒，不要让小棒掉地上。
生摆小棒，师巡视。
第二层次：理解满十进一
1.29添上1
师：和老师摆得一样吗？那现在老师想请你们从学具篮里再拿出一根小棒，像这样添上去，现在是多少呀？（30）
那你能想出一个好办法能让人一眼看出来你摆得就是30吗？
生捆小棒。
师：谁愿意上来展示一下你的好办法
生上展台展示。29添上1是30，他是这样摆的，你们看懂了吗？
这10根捆成一捆后，一眼就能看出是3个十了。也是这样捆的，向老师高举小手。真聪明！没有把10根捆成一捆的，赶紧动手改一改吧！
课件出示：将这10根捆起来，教师画方框。9加1是10，10个一可以捆成一捆，就是1个十，这样的过程就是“满十进一”。前面的2个十和这里的1个十，合起来就是3个十（板贴：3个十），3个十是30。
师：再把30请到算盘上，你会拨吗？自己拨一拨。
谁来说一说你是怎样拨的？（生说：十位上拨入3）
问：十位上拨入3表示什么？（3个十）
那我们一起来跟着电脑老师来空拨，十位上拨入3；同桌互相拨一拨。
刚刚我们不仅会实拨30了，还会空拨30了，那你能画出30的珠像图吗？并把30记录下来，找到学习单写一写画一画。你会把这个数在学习单上写出来吗？
学生上黑板写，和黑板上的学生核对一下。
师：刚才我们知道29添上1是30呢！那你还能想到什么呢？把你想到的和同桌说一说。
生说（39添上1是40，49添上1是50，59添上1是60，70，80，90）
师板贴：40，50，60，70，80，90的珠像图
教学整十数和非整十数
第三层次：认识100
汪汪队的路马有一个疑问：99添上1是多少呢？
出示小棒图：99添上1
你能结合小棒图帮帮路马吗？
生回答
生说，师总结：9加1等于10，9个十加上1个十就是10个十，我们可以把这10捆再捆成1大捆，这1大捆就是一百。10个十就是一百（板书），反过来100里面就有10个十（板书），所以99添上1是100
齐读：10个十是100
小朋友会在算盘上拨一拨100这个数吗？想一想，自己拨一拨
谁愿意上来拨一拨
和他一样吗？刚刚这是个位、十位，板书，再往左边是对，是百位（这是我们今天要学习的新的数位--百位。板书。一起来读一读，百位。我们再连起来读一读--个位、十位、百位）。
跟着电脑老师来空拨。
在学习单上画出100的珠像图，并写一写100。
找学生上台写，核对
小朋友表现得太棒了，夸夸自己吧！
这就是我们今天要学习的《认识100以内的数》
音频：哈哈，我今天真开心！因为我和大家一起学习了100以内的数。那你们学得怎么样呢？让我考考你们吧！
四、练习巩固
1.第1
题，看珠写数
生写。
2.第2题，四拨练习