Unit 1 What’s he like？Part A Let’s try; Let’s talk教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 What’s he like？Part A Let’s try; Let’s talk教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-05-20 06:20:34 | ||
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文档简介
Unit 1 What’s he like?
课时划分：共分6课时
第1课时Part A Let’s try; Let’s talk
一、教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能进行角色表演。
2. 能够在情景中运用句型 Is he young / ...? 询问并回答某人的性格等特征。
3. 能够在语境中理解生词know的意思，并能正确发音。
4. 能够使用句型Is he / she young / ...? Yes, he / she is. 及No, he / she isn’t.利用参考词汇就教师性格进行问答。
5. 能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实情景中运用。
6. 培养学生用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感，培养他们学习英语的积极态度。
二、教学重点
1. 学生在真实情景中能灵活运用重点句型：Is he / she...? Yes, he / she is. / No, he / she isn’t. 并能结合实际情况做出恰当的回答。
2. 能够准确的用表示人物外貌与性格特征的形容词：tall, friendly, kind, quiet, funny, young, old 来描述人物。
3. 能够根据交际情况用英语讨论人物。
三、教学难点
1. 用英语准确询问并回答人物特征，如：Is he / she...? Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.。
2. 学生能够灵活运用所学单词描述一个人物的特征。
3. 能够运用所学单词与句型并结合实际情况谈论自己感兴趣的人物。
四、教学准备
1. 角色扮演所用头饰。
2. 与教材相配的课件。
3. 电脑、投影仪（录音机、录音带）。
五、教学过程
I. Warm-up
通过PPT播放一些卡通图片，分别展示漂亮、高、矮、滑稽、年轻、年老等外貌与性格特征，让学生试着描述一下图片上的人物，说一说这是谁、怎么样。
设计意图：通过歌曲引入，吸引学生的注意力，然后老师出示一些外貌性格特征明显的人物图片引出本节课的话题。
II. Presentation
1. 教师展现Let’s try的图片，提问：Who is Mr Li? 并播放录音，让学生听录音回答问题。
设计意图：通过看图认知的方式，初步了解学生的认知水平和语言表达能力，便于教学中重、难点的把握。
2. Let’s talk
(1) 播放Let’s talk 录音，学生认读表示人物外貌与性格特征的形容词：tall, friendly, kind, quiet, funny, young, old，并引出重点句型的学习。
(2) 教师提出与Let’s talk部分相关的问题，然后再次播放录音，引导学生带着问题听录音，并寻找答案。
设计意图：完成对本课时重点知识点讲解，加深学生对重点句型的掌握以及对重点单词的记忆。
(3) 学习询问并回答某人的性格和外貌特征的句型。
(4) 教师讲解重点句型，让学生进行造句练习。
(5) 学生两人一组分角色朗读Let’s talk的对话，对做得好的小组予以表扬。
设计意图：由听说入手，在学生充分感知的基础上，通过问题加强理解，并内化为自己的语言，最后运用在实际交往当中。
III. Practice
1. Pairwork: 说说我们的老师
学生两人一组，根据所学的单词以及所学句型编写对话，描写某个老师。例如：
S1: Who’s your English teacher?
S2: Miss White.
S1: Is she kind?
S2: Yes, she is.
2. Group work
(1) 优点大爆炸
教师将学生分成四人一组，每人发现小组内其他三个成员的优点，并且学生之间运用所学句型进行对话。
(2) 猜一猜
教师将学生分组，并展示一些老师的图片，请一组同学对其中一个老师进行描述，其他组的同学猜一猜他们描述的是哪个老师，看看哪组描述得好，哪组猜对的多。对于同一个老师，学生可以有不同的描述。
设计意图：让学生在游戏中大量运用所学的句型，加深记忆。教师在此环节中应确保学生正确发音。
IV. Production
1. Make a survey.
将学生分组，在小组内讨论任课教师，并进行问答对话练习。
S1: Who’s this / that?
S2: This / That is …
S1: What’s he / she like?
S2: He / She is … (tall / friendly / kind / quiet / funny / young / old)
S3: …
S4: …
设计意图：在真实的交际情景中，让学生灵活运用所学语言进行交流。在活动中，充分体现了小组成员合作的团队精神。
教师出示学生日常生活中感兴趣的人物图片如：动画片中的人物、明星、名人等。引导学生运用重点句型及所学单词对图片进行描述。
设计意图：通过对真实人物的描述，以活泼的形式进行询问人物的问答练习，提高学生学习英语的兴趣。
V. Homework
1. 熟读Let’s talk的对话课文。
2. 预习Let’s learn部分的单词。
板书设计
Unit 1 What’s he like?
tall friendly kind quiet funny young old
Is he / she...?
Yes, he / she is.
No, he / she isn’t.
课时划分：共分6课时
第1课时Part A Let’s try; Let’s talk
一、教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能进行角色表演。
2. 能够在情景中运用句型 Is he young / ...? 询问并回答某人的性格等特征。
3. 能够在语境中理解生词know的意思，并能正确发音。
4. 能够使用句型Is he / she young / ...? Yes, he / she is. 及No, he / she isn’t.利用参考词汇就教师性格进行问答。
5. 能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实情景中运用。
6. 培养学生用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感，培养他们学习英语的积极态度。
二、教学重点
1. 学生在真实情景中能灵活运用重点句型：Is he / she...? Yes, he / she is. / No, he / she isn’t. 并能结合实际情况做出恰当的回答。
2. 能够准确的用表示人物外貌与性格特征的形容词：tall, friendly, kind, quiet, funny, young, old 来描述人物。
3. 能够根据交际情况用英语讨论人物。
三、教学难点
1. 用英语准确询问并回答人物特征，如：Is he / she...? Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.。
2. 学生能够灵活运用所学单词描述一个人物的特征。
3. 能够运用所学单词与句型并结合实际情况谈论自己感兴趣的人物。
四、教学准备
1. 角色扮演所用头饰。
2. 与教材相配的课件。
3. 电脑、投影仪（录音机、录音带）。
五、教学过程
I. Warm-up
通过PPT播放一些卡通图片，分别展示漂亮、高、矮、滑稽、年轻、年老等外貌与性格特征，让学生试着描述一下图片上的人物，说一说这是谁、怎么样。
设计意图：通过歌曲引入，吸引学生的注意力，然后老师出示一些外貌性格特征明显的人物图片引出本节课的话题。
II. Presentation
1. 教师展现Let’s try的图片，提问：Who is Mr Li? 并播放录音，让学生听录音回答问题。
设计意图：通过看图认知的方式，初步了解学生的认知水平和语言表达能力，便于教学中重、难点的把握。
2. Let’s talk
(1) 播放Let’s talk 录音，学生认读表示人物外貌与性格特征的形容词：tall, friendly, kind, quiet, funny, young, old，并引出重点句型的学习。
(2) 教师提出与Let’s talk部分相关的问题，然后再次播放录音，引导学生带着问题听录音，并寻找答案。
设计意图：完成对本课时重点知识点讲解，加深学生对重点句型的掌握以及对重点单词的记忆。
(3) 学习询问并回答某人的性格和外貌特征的句型。
(4) 教师讲解重点句型，让学生进行造句练习。
(5) 学生两人一组分角色朗读Let’s talk的对话，对做得好的小组予以表扬。
设计意图：由听说入手，在学生充分感知的基础上，通过问题加强理解，并内化为自己的语言，最后运用在实际交往当中。
III. Practice
1. Pairwork: 说说我们的老师
学生两人一组，根据所学的单词以及所学句型编写对话，描写某个老师。例如：
S1: Who’s your English teacher?
S2: Miss White.
S1: Is she kind?
S2: Yes, she is.
2. Group work
(1) 优点大爆炸
教师将学生分成四人一组，每人发现小组内其他三个成员的优点，并且学生之间运用所学句型进行对话。
(2) 猜一猜
教师将学生分组，并展示一些老师的图片，请一组同学对其中一个老师进行描述，其他组的同学猜一猜他们描述的是哪个老师，看看哪组描述得好，哪组猜对的多。对于同一个老师，学生可以有不同的描述。
设计意图：让学生在游戏中大量运用所学的句型，加深记忆。教师在此环节中应确保学生正确发音。
IV. Production
1. Make a survey.
将学生分组，在小组内讨论任课教师，并进行问答对话练习。
S1: Who’s this / that?
S2: This / That is …
S1: What’s he / she like?
S2: He / She is … (tall / friendly / kind / quiet / funny / young / old)
S3: …
S4: …
设计意图：在真实的交际情景中，让学生灵活运用所学语言进行交流。在活动中，充分体现了小组成员合作的团队精神。
教师出示学生日常生活中感兴趣的人物图片如：动画片中的人物、明星、名人等。引导学生运用重点句型及所学单词对图片进行描述。
设计意图：通过对真实人物的描述，以活泼的形式进行询问人物的问答练习，提高学生学习英语的兴趣。
V. Homework
1. 熟读Let’s talk的对话课文。
2. 预习Let’s learn部分的单词。
板书设计
Unit 1 What’s he like?
tall friendly kind quiet funny young old
Is he / she...?
Yes, he / she is.
No, he / she isn’t.