Unit 1 What’s he like？Part A Let’s learn教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 What’s he like？Part A Let’s learn教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-05-20 12:23:24 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 What’s he like?
第2课时Part A Let’s learn; Ask and answer
一、教学目标
1. 能够灵活运用“Who is your … teacher? Is he / she young / …? Yes, he / she is. No, he / she isn’t.”等询问对方某个学科的老师是谁，以及他人的体貌特征或性格特点的相关交际用语。
2. 能够听、说、读、写5个有关人物性格的单词：old, young, funny, kind, strict。
3. 能够在适当的语境中正确运用Who’s your + art / English... + teacher? Is she / he …? 询问和描述任课老师的特点。
4. 培养学生在日常生活中能够认真观察人物外貌特征。
5. 培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础，以及良好的学习习惯。
二、教学重点
1. 学生能够在实际情景中准确理解，恰当地运用重点词汇：old, young, funny, kind, strict。
2. 学生能在实际情景中灵活运用重点句型Who’s your art / English teacher? Is he / she …? 描述任课老师的特点。
三、教学难点
1. 单词“strict”较难掌握，教师可以通过面部表情，动作，人物图片等，帮助学生掌握。
2. 教师在教授词汇的同时要引导学生寻找词汇之间的规律，帮助学生找出课本中的几组反义词：old — young，strict — kind。
四、教学准备
1. 教材图片
2. 与教材相配的课件
五、教学过程
I. Warm-up
方案一：教师展示图片并且运用句型“Is he / she …?”进行提问，学生观察图片运用Yes, he / she is. No, he / she isn’t. 进行回答。
设计意图：对上节课的知识进行回顾。
方案二：播放《Our new Music teacher 对话练习》
设计意图：复习上节课学习过的句型和单词。
2. 展示一些任课老师的图片，让学生快速说出来是哪位学科老师，例如：Chinese teacher, math teacher, English teacher, art teacher, music teacher
T: Who’s this man / woman?
S: He / she is our …
设计意图：通过提问对上节课的知识进行回顾，通过教师图片展示和简单提问，引入新课。
II. 【Presentation】
1. 呈现刚才所展示的教师图片，让学生猜一猜教师的性格特点。
T: Guess, what’s he / she like?
S: Is he / she strict / funny …?两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
设计意图: 以猜测的形式，帮助学生回忆单词，同时巩固复习已学句型，为后面活动做铺垫。
2. 播放Let’s learn的课件，引出重点句型Who’s your... teacher? Is she...? 并对句型详细讲解。
设计意图: 通过引导记忆，让学生能基本掌握重点知识点。
3. 重点讲解old, young, funny, kind, strict这些表示人物特点的单词。在讲解过程中注意引导图文结合的记忆方式，结合PPT进行讲解。
4. 展示Let’s learn部分的插图，两人一组选择图片根据课本范例进行讨论：
S1: Who’s your art / English... teacher?
S2: …
S1: Is he/she...?
S2: Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.
设计意图: 让学生通过对话进一步加强巩固对人物的介绍和描述的句子的学习，同时感知并理解新授课中涉及到的词汇和句型。两两进行对话，使记忆更深刻。
5. 展示校长的图片，并提问学生Who is she?，引导学生回答“校长”，从而引出head teacher的学习。
6. 请两位同学起来朗读Ask and answer部分的对话。注意纠正学生的语音，语调以及对单词strict读音的把握。
设计意图: 本部分内容的呈现，旨在让学生通过问答进一步加强巩固对人物的介绍和描述的句子的学习，同时感知并理解新授课中涉及到的词汇和句型。
III. Practice
1. Groupwork
(1) 看谁说得准？
教师将同学分组，每两组同学选择一个任课老师，小组内经过讨论后，派一名代表进行描述。其他组的同学进行投票，看看哪组描述得更准确。
设计意图: 让学生通过游戏大量运用所学句型，加深记忆。
(2) 猜猜我是谁？
教师请一名同学扮演大家熟悉的人物（学校老师、同学或者学生们都熟悉的影视明星或卡通人物），让其他学生猜猜他表演的是谁，其他的学生通过观察该同学扮演的人物特征来猜。扮演过程中，其他同学可以利用所学句型进行适当的提问帮助猜测。
设计意图: 让学生通过表演和猜测，加深对所学单词的印象和了解。
IV. Production
1. 教师给出今天所学的形容词汇，让学生造句。
2. 教师请同学制作人物信息卡，并将信息卡上的内容编写成句子。教师做出一个示例，然后让学生模仿完成活动。
设计意图: 通过真实情景的创设，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式进行人物性格、长相的仿写练习，提高学生学习英语兴趣的同时，又较好地创设了学生练说英语的机会，体现在玩中学，学中玩的思想，在活动中使学生的语言技能得以提高。
V. Homework
1. 向父母描述你喜欢的一位老师。
2. 用本课时所学单词和句型创编一段比较完整的对话。
设计意图: 巩固知识点，检查学生对本节知识的掌握情况。
板书设计
Unit 1 What’s he like?
old young funny kind strict
Who is your … teacher?
Is he / she young / …?
205422537465
Yes, he / she is.
No, he / she isn’t.
第2课时Part A Let’s learn; Ask and answer
一、教学目标
1. 能够灵活运用“Who is your … teacher? Is he / she young / …? Yes, he / she is. No, he / she isn’t.”等询问对方某个学科的老师是谁，以及他人的体貌特征或性格特点的相关交际用语。
2. 能够听、说、读、写5个有关人物性格的单词：old, young, funny, kind, strict。
3. 能够在适当的语境中正确运用Who’s your + art / English... + teacher? Is she / he …? 询问和描述任课老师的特点。
4. 培养学生在日常生活中能够认真观察人物外貌特征。
5. 培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础，以及良好的学习习惯。
二、教学重点
1. 学生能够在实际情景中准确理解，恰当地运用重点词汇：old, young, funny, kind, strict。
2. 学生能在实际情景中灵活运用重点句型Who’s your art / English teacher? Is he / she …? 描述任课老师的特点。
三、教学难点
1. 单词“strict”较难掌握，教师可以通过面部表情，动作，人物图片等，帮助学生掌握。
2. 教师在教授词汇的同时要引导学生寻找词汇之间的规律，帮助学生找出课本中的几组反义词：old — young，strict — kind。
四、教学准备
1. 教材图片
2. 与教材相配的课件
五、教学过程
I. Warm-up
方案一：教师展示图片并且运用句型“Is he / she …?”进行提问，学生观察图片运用Yes, he / she is. No, he / she isn’t. 进行回答。
设计意图：对上节课的知识进行回顾。
方案二：播放《Our new Music teacher 对话练习》
设计意图：复习上节课学习过的句型和单词。
2. 展示一些任课老师的图片，让学生快速说出来是哪位学科老师，例如：Chinese teacher, math teacher, English teacher, art teacher, music teacher
T: Who’s this man / woman?
S: He / she is our …
设计意图：通过提问对上节课的知识进行回顾，通过教师图片展示和简单提问，引入新课。
II. 【Presentation】
1. 呈现刚才所展示的教师图片，让学生猜一猜教师的性格特点。
T: Guess, what’s he / she like?
S: Is he / she strict / funny …?两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
设计意图: 以猜测的形式，帮助学生回忆单词，同时巩固复习已学句型，为后面活动做铺垫。
2. 播放Let’s learn的课件，引出重点句型Who’s your... teacher? Is she...? 并对句型详细讲解。
设计意图: 通过引导记忆，让学生能基本掌握重点知识点。
3. 重点讲解old, young, funny, kind, strict这些表示人物特点的单词。在讲解过程中注意引导图文结合的记忆方式，结合PPT进行讲解。
4. 展示Let’s learn部分的插图，两人一组选择图片根据课本范例进行讨论：
S1: Who’s your art / English... teacher?
S2: …
S1: Is he/she...?
S2: Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.
设计意图: 让学生通过对话进一步加强巩固对人物的介绍和描述的句子的学习，同时感知并理解新授课中涉及到的词汇和句型。两两进行对话，使记忆更深刻。
5. 展示校长的图片，并提问学生Who is she?，引导学生回答“校长”，从而引出head teacher的学习。
6. 请两位同学起来朗读Ask and answer部分的对话。注意纠正学生的语音，语调以及对单词strict读音的把握。
设计意图: 本部分内容的呈现，旨在让学生通过问答进一步加强巩固对人物的介绍和描述的句子的学习，同时感知并理解新授课中涉及到的词汇和句型。
III. Practice
1. Groupwork
(1) 看谁说得准？
教师将同学分组，每两组同学选择一个任课老师，小组内经过讨论后，派一名代表进行描述。其他组的同学进行投票，看看哪组描述得更准确。
设计意图: 让学生通过游戏大量运用所学句型，加深记忆。
(2) 猜猜我是谁？
教师请一名同学扮演大家熟悉的人物（学校老师、同学或者学生们都熟悉的影视明星或卡通人物），让其他学生猜猜他表演的是谁，其他的学生通过观察该同学扮演的人物特征来猜。扮演过程中，其他同学可以利用所学句型进行适当的提问帮助猜测。
设计意图: 让学生通过表演和猜测，加深对所学单词的印象和了解。
IV. Production
1. 教师给出今天所学的形容词汇，让学生造句。
2. 教师请同学制作人物信息卡，并将信息卡上的内容编写成句子。教师做出一个示例，然后让学生模仿完成活动。
设计意图: 通过真实情景的创设，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式进行人物性格、长相的仿写练习，提高学生学习英语兴趣的同时，又较好地创设了学生练说英语的机会，体现在玩中学，学中玩的思想，在活动中使学生的语言技能得以提高。
V. Homework
1. 向父母描述你喜欢的一位老师。
2. 用本课时所学单词和句型创编一段比较完整的对话。
设计意图: 巩固知识点，检查学生对本节知识的掌握情况。
板书设计
Unit 1 What’s he like?
old young funny kind strict
Who is your … teacher?
Is he / she young / …?
205422537465
Yes, he / she is.
No, he / she isn’t.