Unit 1 What’s he like？Part B Let’s learn教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 What’s he like？Part B Let’s learn教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-05-20 12:26:43 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 What’s he like?
第4课时Part B Let’s learn; Match and say
一、教学目标：
1. 能够听、说、读、写5个有关性格、品质等特征的单词：polite, helpful, shy, clever, hard-working。
2. 能够灵活运用What’s he like? He’s … 句型询问身边同学的特点。
3. 能够在适当的语境中正确运用What’s he like? He’s... 描述周围同学的特点。
4. 培养学生在日常生活中能够认真观察人物外貌特征。
5. 培养学生的语感和良好的语音、语调基础及学习习惯。
二、教学重点
1. 掌握重点句型：What’s he like? He’s …
2. 掌握描述人物外貌与性格特征的形容词：polite, shy, helpful, hard-working, clever
3. 能够根据交际情况用英语讨论人物。
三、教学难点
1. 新词汇和新句型的学习。
2. 学生能够灵活运用所学单词描述一个人物的特征。
3. 用英语准确询问并回答人物特征。
四、教学准备
1. 本课时所需的单词卡片
2. 与教材相配的课件
五、教学过程
I. Warm-up
方案一：播放《Our new Chinese teacher 对话练习》，复习上节课学习的重点单词和句型。
方案二：教师展示一些同学熟悉的人物图片，进行提问，并请同学仔细观察人物特点，然后运用之前所学单词进行回答。
T: Look at these people. Who is …?
S: He / She is …
T: What’s he / she like?
S: He / She is …
T: Is she / he …?
S: Yes, he / she is. No, he / she isn’t.
设计意图：复习上节课内容，强化知识记忆。
教师用PPT展示第二课时所学的单词，复习巩固单词。
设计意图：通过图片和师生对话，引起学生兴趣，为新课时的学习奠定基础。
II. Presentation
1. 教师引导提问：What other words do you know can describe people? 引出新单词：polite, shy, helpful, hard-working, clever。
设计意图：通过提问引出新单词的学习。
2. 教师拿出单词图片，提问：What’s he / she like? 和What are they like? 学生回答用刚刚学习的单词回答。
设计意图：通过看图，培养学生的观察能力，操练句型。
3. 分别播放Let’s learn对话和单词的录音，学生跟读。
4. 播放《微视频 What is he like 03讲解》，复习句型What’s he like?的用法，然后让学生把Let’s learn中的单词放到What’s he / she like? He’s / She’s …的句子中，再次练习对话。
III. Practice
1. Guessing game
(1) 我做你猜
老师请一位同学起来表演，通过表情或者动作模仿一个大家熟悉的人（身边的老师或同学），其他同学通过观察猜测该同学模仿的是谁，并说出该同学模仿的人物的特点。
(2) 情景表演
教师将学生分组，每组同学自创情景进行表演，表演主题要体现中华传统美德，同时人物特点要鲜明。每组同学表演完请其他同学说说表演中的人物特点。最后大家投票选出最佳表演组。
2. Match and say
(1) 先展示Match and say的四组人物图片。
T: What’s he like?
S: He’s …
教师示范两组后，然后让学生两人一组一问一答进行练习。
(2) 教师出示后面的三个句子，学生大声朗读句子，并独立完成连线练习。 通过游戏和情景表演的形式让学生在交流中大量运用所学句型，加深记忆。让学生通过表演和猜测，加深对所学单词的印象和了解。
设计意图：通过多种活动形式，层层递进，让学生能自然掌握知识，用所学语言表达并获得学习的成就感。
IV. Production
1. 教师拿出一些单词卡片，让学生拿出符合自己性格特点的单词卡片，贴在身上，并做自我描述：I am …
2. 学生四人一组，根据同学贴的标签，通过互相问答的方式呈现其他同学的特征。
S1: What’s he / she like?
S2: He / She is …
设计意图：通过真实情境的创设，让学生能将所学的语言材料灵活地运用到口语交际中，培养学生的综合语言运用能力。
V. Homework
向父母描述你的好朋友。
板书设计
Unit 1 What’s he like?
polite shy helpful hard-working clever
What’s he like? He’s …
第4课时Part B Let’s learn; Match and say
一、教学目标：
1. 能够听、说、读、写5个有关性格、品质等特征的单词：polite, helpful, shy, clever, hard-working。
2. 能够灵活运用What’s he like? He’s … 句型询问身边同学的特点。
3. 能够在适当的语境中正确运用What’s he like? He’s... 描述周围同学的特点。
4. 培养学生在日常生活中能够认真观察人物外貌特征。
5. 培养学生的语感和良好的语音、语调基础及学习习惯。
二、教学重点
1. 掌握重点句型：What’s he like? He’s …
2. 掌握描述人物外貌与性格特征的形容词：polite, shy, helpful, hard-working, clever
3. 能够根据交际情况用英语讨论人物。
三、教学难点
1. 新词汇和新句型的学习。
2. 学生能够灵活运用所学单词描述一个人物的特征。
3. 用英语准确询问并回答人物特征。
四、教学准备
1. 本课时所需的单词卡片
2. 与教材相配的课件
五、教学过程
I. Warm-up
方案一：播放《Our new Chinese teacher 对话练习》，复习上节课学习的重点单词和句型。
方案二：教师展示一些同学熟悉的人物图片，进行提问，并请同学仔细观察人物特点，然后运用之前所学单词进行回答。
T: Look at these people. Who is …?
S: He / She is …
T: What’s he / she like?
S: He / She is …
T: Is she / he …?
S: Yes, he / she is. No, he / she isn’t.
设计意图：复习上节课内容，强化知识记忆。
教师用PPT展示第二课时所学的单词，复习巩固单词。
设计意图：通过图片和师生对话，引起学生兴趣，为新课时的学习奠定基础。
II. Presentation
1. 教师引导提问：What other words do you know can describe people? 引出新单词：polite, shy, helpful, hard-working, clever。
设计意图：通过提问引出新单词的学习。
2. 教师拿出单词图片，提问：What’s he / she like? 和What are they like? 学生回答用刚刚学习的单词回答。
设计意图：通过看图，培养学生的观察能力，操练句型。
3. 分别播放Let’s learn对话和单词的录音，学生跟读。
4. 播放《微视频 What is he like 03讲解》，复习句型What’s he like?的用法，然后让学生把Let’s learn中的单词放到What’s he / she like? He’s / She’s …的句子中，再次练习对话。
III. Practice
1. Guessing game
(1) 我做你猜
老师请一位同学起来表演，通过表情或者动作模仿一个大家熟悉的人（身边的老师或同学），其他同学通过观察猜测该同学模仿的是谁，并说出该同学模仿的人物的特点。
(2) 情景表演
教师将学生分组，每组同学自创情景进行表演，表演主题要体现中华传统美德，同时人物特点要鲜明。每组同学表演完请其他同学说说表演中的人物特点。最后大家投票选出最佳表演组。
2. Match and say
(1) 先展示Match and say的四组人物图片。
T: What’s he like?
S: He’s …
教师示范两组后，然后让学生两人一组一问一答进行练习。
(2) 教师出示后面的三个句子，学生大声朗读句子，并独立完成连线练习。 通过游戏和情景表演的形式让学生在交流中大量运用所学句型，加深记忆。让学生通过表演和猜测，加深对所学单词的印象和了解。
设计意图：通过多种活动形式，层层递进，让学生能自然掌握知识，用所学语言表达并获得学习的成就感。
IV. Production
1. 教师拿出一些单词卡片，让学生拿出符合自己性格特点的单词卡片，贴在身上，并做自我描述：I am …
2. 学生四人一组，根据同学贴的标签，通过互相问答的方式呈现其他同学的特征。
S1: What’s he / she like?
S2: He / She is …
设计意图：通过真实情境的创设，让学生能将所学的语言材料灵活地运用到口语交际中，培养学生的综合语言运用能力。
V. Homework
向父母描述你的好朋友。
板书设计
Unit 1 What’s he like?
polite shy helpful hard-working clever
What’s he like? He’s …