人教版七年级美术下3.1《凝练的视觉符号》教学设计

《凝练的视觉符号》教学设计
教学目标：
知识与技能：了解标志的作用、组合形式、设计原则等基本知识。
过程与方法：通过欣赏、交流、讨论、设计等一系列过程，掌握标志的构思创意，并进行创意设计 。
情感态度和价值观：
通过欣赏评述、体验分析，丰富学生的感知，提高对美的感受能力。
重点： 初步了解标志设计的基本知识。
难点：标志的创意构思，并能设计出创意标志。
教学准备材料：课本、资料卡（图片）、绘画工具。
教学过程：一、导入看图片标志猜测老师周末可能去过哪里，干了些什么？怎么判断？从而引出标志。谈话导入——《凝练的视觉符号》—标志。
二、新授
1：引导：标志在生活中运用非常广泛，你能找一找生活中常见的
标志？（禁烟标志、麦当劳、车标、银行标志等）你认为什么是标志？ 标志是人们用来识别和传达信息的象征性符号，具有识别、象征和审美作用。
2：自学教材P21，小组合作探究标志的表现形式与组合形式 。
采用小组资料卡，每小组资料卡标志不一样，讨论交流其表现形式以及组合形式。资料卡分别为：肯德基标志、北京奥运标志、五环标志、可乐商标四种。
通过小组间自主探究学习，可以更好掌握具象、意象、抽象以及组合形式。吸引同学们注意力，激发学习兴趣。
3：根据资料卡信息，小组讨论一个优秀的标志应该具备哪些设计要素？ 得出结论：构思、构图、色彩
从资料卡图片中你能读出哪些信息？它们是如何安排的？有什么寓
意？
2、都运用了哪些色彩？有什么寓意？
教师：通过交流，我们可以看出，不管采用什么形式来创作标志，都有一定的寓意，此次采用校徽设计作为本节课欣赏，希望同学们通过校徽来更好认识这些名校，树立学习目标争取以优异成绩进入名校深造，标志设计不仅仅是简练的视觉符号，它凝聚的是创意是文化是智慧。
三、实践创作
观看视频，学习创作方法。运用所学知识，为所在学校实行校徽再设计，看看能不能用创意和对学校情感设计虚拟校徽。
四、作业展评 自评、互评、师评 各种评价方式并存