一年级下册数学教案-7 找规律 人教版
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文档简介
人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书_??°???_》一年级下册第85页的例1，“做一做”。教材分析：
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。人教版小学数学一年级下册第七单元“找规律”是教材中一个独立的单元。本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。我执教的是第一课时，本课时是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。
设计理念
“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够 “发现给定的事物中隐含的简单规律”。 “找规律”是根据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。按照教学内容、学生实际和课程标准的要求，我是用“观察——实验——猜测——推理”的方式进行，力求实现下面三个理念：1.尊重学生现实。这节课是本单元的起始课，遵循低年级小学生的特点，通过“猜谜”的情境导入，充分调动学生的学习欲望，激发出孩子大脑中“规律”这部分知识的原有经验。2.突出“四基”的掌握。通过猜、找、圈、涂、做等丰富多彩的教学活动，在学生掌握基础知识、基本技能的同时，促进学生基本活动经验的积累和基本数学思想的形成。3.注重“四能”的培养。通过让学生“辨一辨、猜一猜、涂一涂”等教学活动，让学生在喜闻乐见的情境中发现问题和提出问题，在数学活动中分析和解决问题，从而初步培养学生的“四能”。
学情分析
这学期的学生对找规律已有初步的认知基础（如：上学期教材中的加、减法表），在生活中学生也见过一些简单的有规律的现象或事物。这些已有的知识和经验未新课的学习提供了很好的基础。虽然，一年级学生的学习习惯及各个方面有一定程度的提高，但活波好动，注意力容易分散。所以教学时要选择学生感兴趣的贴近生活、符合学生年龄特点的素材作为教学内容，设计富有儿童情趣的数学活动，以激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
教学目标
1.通过观察、猜测、操作、验证，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂色，摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
⒊学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并能找出图形的变化规律。
教学难点：
发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。
教学关键：
通过猜一猜、辨一辨、涂一涂等,认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
教学准备：
多媒体_è?????_，水彩笔
教学过程：
一、创设情境，感知规律
1. 师：小朋友们，今天老师为大家带来了一个魔法宝盒，你们猜猜看，宝盒里可能会变出什么呢？
生随意猜。
2.请看屏幕。（出示：一只喜洋洋）接下去呢？（出示：一只灰太狼）第三只可能是什么动物？（出示：一只喜洋洋）接下去呢？（出示：一只灰太狼）
3.为什么大家越猜越准呢？你有什么发现呀？
我们可以把有这样特征的事物叫做有规律。板书：规律
这节课就一起来学习怎样找规律。板书：找
请小朋友齐读课题。
设计意图：兴趣是最好的老师，关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。本课一开始就选取富有儿童情趣的活动内容，以“猜一猜”游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生初步感知规律的存在，为找规律作铺垫。
二、引导探索，认识规律
1.出示主题图，观察教室，认识规律
羊村的小朋友为了庆祝羊羊节正在举行联欢会呢！他们还邀请了小朋友呢！真热闹，赶紧去看看。仔细观察，你发现图上哪些有规律？有怎样的规律?
把你的发现跟同桌说一说吧！
谁来说说你的发现？
根据学生回答,教学“一组”“重复”。
学生汇报：（课件出示）
如： 彩旗的规律
彩旗是怎样排列的？
像彩旗这样的“一黄一红”可以叫什么？给它取个名字？
数学上把它叫“一组”。板书：一组。
（3）这“一组”是怎样出现的？
（4）小结：“一组”按顺序连续出现两次、三次、四次……甚至更多次，我们就说黄旗和红旗的排列是重复出现。板书：重复
（5）彩旗的规律是按（ ）为一组重复排列？
教学其它三种图形的规律。
先让学生自己说一说其它三种图形的规律，老师再加以适当的补充。
花朵的规律是1红 1紫 1红1紫 1红1紫 ……
灯笼的规律是红 蓝蓝 红 蓝蓝 红 蓝蓝……
小朋友的规律是1男1女 1男1女1男1女……
3.对比，总结方法
通过小花、彩旗、灯笼、小朋友的对比，发现有规律的排列可以是两个一组，也可以是三个一组、四个一组……甚至更多个图形为一组，每组最少要重复出现3次。
4.总结规律含义
以后我们只要发现事物的排列它是一组一组的，而且重复出现了3次或者3次以上，我们就说它的排列有规律。 板书：3次或3次以上
?设计意图：数学离不开生活，生活离不开数学。主题图中的四组规律来源于生活，学生易于掌握，在教学中我给予学生充分的时间，放手让他们观察，自己去找出排列有规律的物体。给学生自由发展的空间，从而使学生主动探究的意识和兴趣大大提高。
三、动手操作 创造规律
1.接动作（请你像我这样做 ）
小朋友有什么发现？
2.创造规律：自己试编有规律的动作或声音。
设计意图：“摆一摆” 创设了开放的教学情境，提供学具给学生，让学生两人合作，自由设计“规律”，有意识的挖掘学生的潜能，培养创新意识。然后设计接动作的游戏活动，既创设轻松活泼的气氛，又让教学信息在丰富多彩的活动中输出，也让学生深刻的体会到生活中到处都有数学知识，在充分的交流中增长见识。
四、智力闯关，运用规律
闯关游戏
第一关：辨一辨
1.仔细观察图片，它们的排列有规律吗？如果有规律，请用这个手势√，如果没有规律，请用这样的手势×。
2.这组图形有规律吗？如果没有，你能把它改成有规律的排列吗？
第二关：猜一猜
1.先猜一猜，下一个是什么？你是怎么猜的？
2.小结：小朋友真厉害，发现了有的图形不仅要从形状观察，还要从颜色上观察，再找出一组，然后看看是不是一组一组重复排列。如果是，我们就能断定下一个图形是什么。
第三关：涂一涂
1.你能用彩笔涂出有规律的花吗？请翻开书本第85页做一做，动手涂一涂吧，看谁涂的又对又快！
2.谁来汇报一下你涂的情况。
3.展示学生的作品，并说说其中的规律。
设计意图：以辨一辨、猜一猜、涂一涂等环节，通过闯关形式，让学生感受练习中的乐趣，加强感知，更加激发了学生参与活动的热情。
五、播放图片，欣赏规律。
欣赏有规律的美
（1）是啊，规律无处不在，规律也给我们带来美的享受，我们一起欣赏一下生活中的规律吧！
（2）看了这些有规律的图案，你有什么想说的？
设计意图：从生活中找到一些有规律的图片，配乐播放，在欣赏图片的过程中，让学生感受到生活中有规律的美，同时让学生感受到数学就在我们身边，初步感知规律的广泛运用及价值。
六、全课总结 畅谈收获
小结：这节课你开心吗？那你学会什么新知识了？
结课：希望在今后的学习中，每个小朋友都能像今天一样，会看、会听、会想、会说，高高兴兴地学，快快乐乐地长大!
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书_??°???_》一年级下册第85页的例1，“做一做”。教材分析：
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。人教版小学数学一年级下册第七单元“找规律”是教材中一个独立的单元。本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。我执教的是第一课时，本课时是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。
设计理念
“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够 “发现给定的事物中隐含的简单规律”。 “找规律”是根据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。按照教学内容、学生实际和课程标准的要求，我是用“观察——实验——猜测——推理”的方式进行，力求实现下面三个理念：1.尊重学生现实。这节课是本单元的起始课，遵循低年级小学生的特点，通过“猜谜”的情境导入，充分调动学生的学习欲望，激发出孩子大脑中“规律”这部分知识的原有经验。2.突出“四基”的掌握。通过猜、找、圈、涂、做等丰富多彩的教学活动，在学生掌握基础知识、基本技能的同时，促进学生基本活动经验的积累和基本数学思想的形成。3.注重“四能”的培养。通过让学生“辨一辨、猜一猜、涂一涂”等教学活动，让学生在喜闻乐见的情境中发现问题和提出问题，在数学活动中分析和解决问题，从而初步培养学生的“四能”。
学情分析
这学期的学生对找规律已有初步的认知基础（如：上学期教材中的加、减法表），在生活中学生也见过一些简单的有规律的现象或事物。这些已有的知识和经验未新课的学习提供了很好的基础。虽然，一年级学生的学习习惯及各个方面有一定程度的提高，但活波好动，注意力容易分散。所以教学时要选择学生感兴趣的贴近生活、符合学生年龄特点的素材作为教学内容，设计富有儿童情趣的数学活动，以激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
教学目标
1.通过观察、猜测、操作、验证，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂色，摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
⒊学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并能找出图形的变化规律。
教学难点：
发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。
教学关键：
通过猜一猜、辨一辨、涂一涂等,认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
教学准备：
多媒体_è?????_，水彩笔
教学过程：
一、创设情境，感知规律
1. 师：小朋友们，今天老师为大家带来了一个魔法宝盒，你们猜猜看，宝盒里可能会变出什么呢？
生随意猜。
2.请看屏幕。（出示：一只喜洋洋）接下去呢？（出示：一只灰太狼）第三只可能是什么动物？（出示：一只喜洋洋）接下去呢？（出示：一只灰太狼）
3.为什么大家越猜越准呢？你有什么发现呀？
我们可以把有这样特征的事物叫做有规律。板书：规律
这节课就一起来学习怎样找规律。板书：找
请小朋友齐读课题。
设计意图：兴趣是最好的老师，关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。本课一开始就选取富有儿童情趣的活动内容，以“猜一猜”游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生初步感知规律的存在，为找规律作铺垫。
二、引导探索，认识规律
1.出示主题图，观察教室，认识规律
羊村的小朋友为了庆祝羊羊节正在举行联欢会呢！他们还邀请了小朋友呢！真热闹，赶紧去看看。仔细观察，你发现图上哪些有规律？有怎样的规律?
把你的发现跟同桌说一说吧！
谁来说说你的发现？
根据学生回答,教学“一组”“重复”。
学生汇报：（课件出示）
如： 彩旗的规律
彩旗是怎样排列的？
像彩旗这样的“一黄一红”可以叫什么？给它取个名字？
数学上把它叫“一组”。板书：一组。
（3）这“一组”是怎样出现的？
（4）小结：“一组”按顺序连续出现两次、三次、四次……甚至更多次，我们就说黄旗和红旗的排列是重复出现。板书：重复
（5）彩旗的规律是按（ ）为一组重复排列？
教学其它三种图形的规律。
先让学生自己说一说其它三种图形的规律，老师再加以适当的补充。
花朵的规律是1红 1紫 1红1紫 1红1紫 ……
灯笼的规律是红 蓝蓝 红 蓝蓝 红 蓝蓝……
小朋友的规律是1男1女 1男1女1男1女……
3.对比，总结方法
通过小花、彩旗、灯笼、小朋友的对比，发现有规律的排列可以是两个一组，也可以是三个一组、四个一组……甚至更多个图形为一组，每组最少要重复出现3次。
4.总结规律含义
以后我们只要发现事物的排列它是一组一组的，而且重复出现了3次或者3次以上，我们就说它的排列有规律。 板书：3次或3次以上
?设计意图：数学离不开生活，生活离不开数学。主题图中的四组规律来源于生活，学生易于掌握，在教学中我给予学生充分的时间，放手让他们观察，自己去找出排列有规律的物体。给学生自由发展的空间，从而使学生主动探究的意识和兴趣大大提高。
三、动手操作 创造规律
1.接动作（请你像我这样做 ）
小朋友有什么发现？
2.创造规律：自己试编有规律的动作或声音。
设计意图：“摆一摆” 创设了开放的教学情境，提供学具给学生，让学生两人合作，自由设计“规律”，有意识的挖掘学生的潜能，培养创新意识。然后设计接动作的游戏活动，既创设轻松活泼的气氛，又让教学信息在丰富多彩的活动中输出，也让学生深刻的体会到生活中到处都有数学知识，在充分的交流中增长见识。
四、智力闯关，运用规律
闯关游戏
第一关：辨一辨
1.仔细观察图片，它们的排列有规律吗？如果有规律，请用这个手势√，如果没有规律，请用这样的手势×。
2.这组图形有规律吗？如果没有，你能把它改成有规律的排列吗？
第二关：猜一猜
1.先猜一猜，下一个是什么？你是怎么猜的？
2.小结：小朋友真厉害，发现了有的图形不仅要从形状观察，还要从颜色上观察，再找出一组，然后看看是不是一组一组重复排列。如果是，我们就能断定下一个图形是什么。
第三关：涂一涂
1.你能用彩笔涂出有规律的花吗？请翻开书本第85页做一做，动手涂一涂吧，看谁涂的又对又快！
2.谁来汇报一下你涂的情况。
3.展示学生的作品，并说说其中的规律。
设计意图：以辨一辨、猜一猜、涂一涂等环节，通过闯关形式，让学生感受练习中的乐趣，加强感知，更加激发了学生参与活动的热情。
五、播放图片，欣赏规律。
欣赏有规律的美
（1）是啊，规律无处不在，规律也给我们带来美的享受，我们一起欣赏一下生活中的规律吧！
（2）看了这些有规律的图案，你有什么想说的？
设计意图：从生活中找到一些有规律的图片，配乐播放，在欣赏图片的过程中，让学生感受到生活中有规律的美，同时让学生感受到数学就在我们身边，初步感知规律的广泛运用及价值。
六、全课总结 畅谈收获
小结：这节课你开心吗？那你学会什么新知识了？
结课：希望在今后的学习中，每个小朋友都能像今天一样，会看、会听、会想、会说，高高兴兴地学，快快乐乐地长大!