湘艺版 三年级上册音乐 第七课 赛马 教案

《赛马》教学设计
教材分析：
《赛马》是一首器乐欣赏曲，二胡为主奏乐器。作品描绘了蒙古草原上，牧民们正在举行，一年一度 “那达慕”盛会时的“赛马”情景，表达了他们对草原、对生活的无比热爱。
设计理念：
小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值，学生通过学习中国名族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野。结合本节课教学内容的特点，重、难点以及与音乐相关文化的渗透为主要理念进行教学设计。
教学目标：
1、能理解作品描述的内容和表达的音乐情绪，能辨别乐曲的段落；
2、学唱《赛马》的音乐主题，创编歌词演唱，同时能够表现力度的强弱变化；
3、能够在模仿、律动、创编等音乐音乐活动中，用自己喜欢的方式表达自己愉快的心情。
教学重点：
感受乐曲的不同段落特点。
教学难点：
能够对各段音乐自由的进行模仿、律动和创编活动。
教学过程：
导入：介绍二胡，记住二胡音色。
“今天老师带来了一样乐器，你们认识吗?对，就是二胡，它今天来跟大家打一声招呼，我们来听它在说什么？”
新课教学：熟悉乐曲
“老师今天还要带大家去一个美丽的地方，这个地方的人民能歌善舞，被称为骑在马背上的民族，这个民族每年都会有一次盛大的集会，名字叫做那达慕大会，在这个大会上有：赛马、摔跤、射箭、歌舞的竞技项目，接下来老师请同学们听一段音乐，你们来猜一猜这个音乐是在描绘哪一个项目呢？”
1.课件播放《赛马》
“你们的判断力真强！这就是我们今天要学习的乐曲《赛马》（课件出示课题）。赛马的姿势是怎样的？”
“听刚刚音乐，你仿佛看到了什么？”
“骑手们随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而出，你追我赶的热烈场面，表现了他们对大草原、对生活的无比热爱。”
“你听出了这首乐曲的主奏乐器是什么吗？”
“二胡有两根弦，一个共鸣箱，一把弓子在两根琴弦之间摩擦、振动发出声音，再由共鸣箱扩大传音。它的演奏方法包括：拉奏、断奏、滑奏、拨弦等等。”
“老师先不揭晓答案，我想先请同学们随着音乐一起去赛马大会现场，体会那紧张、刺激的心情，你们愿意吗？”
逐段聆听、分析作品
（一）听第一部分
（掌握内容：①会唱主旋律；②能听出强弱对比，并能用动作表示）
“选手们上马准备好了，“砰”发令枪一响，赛马开始了！
1、 聆听第一段，进行动作创编
“好，你能用动作表现赛马场的赛道路况吗？”
“闭上眼睛，仔细听一听”
共同表演骑马
“那同学们咱们上马吧，一起来感受“你追我赶”的热烈气氛！”
（二）听第二部分
1，学唱旋律
可见我们班的赛马选手跑的都很卖力，个顶个的优秀，别的马儿已经跑不动了，我们班神气的小骑兵已经遥遥领先，接下来的赛程就让我们欣赏一下沿途的风景吧。
美丽的大草原，蓝蓝的天空，绿绿的草原，草原上有奔驰的骏马和成群的牛羊，风景如此美好，让我们一起唱起来吧。我们用“la”音来模唱一下。老师示范，学生用la演唱。
“接下来加入歌词，唱一唱吧”
“做好准备，我们一起跟着音乐唱一唱。”
“完整的聆听一遍，这段旋律在刚才的乐曲当中出现了几次呢？”
2.学习二胡演奏方式
“现在老师为大家演奏一遍，大家看一看老师运用了几种演奏方式呢？”
“第一种比较连贯的演奏方式，叫做拉奏。”
“第二种有跳跃感的演奏方式，叫做跳弓。”
“第三种老师是怎么演奏的谁能模仿一下，表演的很到位。这种演奏方式叫做拨奏，大家可以和老师一起演奏一遍。”
（三）第三部分
“现在的赛马竞赛到了什么阶段呢？听乐曲的第三部分，力度、情绪分别是什么？“冲刺阶段，一年一度的赛马冠军就要产生了，人们在高呼着、呐喊着。”
“为了让我们的马儿冲向第一名，加快速度，我们会做出什么样的动作呢？ 那我们会喊一个什么字呢？对，就是“驾”。鞭子甩起来，我们就要喊“驾”。准备，我们来试一试。”
“马儿如果已经冲过了终点，我们要让马儿停下来了，我们要拉紧缰绳，并且要喊出“驴”的口号，马儿才会很快的听懂你的指挥。”
“让我们骑着马儿最终在较量一番吧。”
梳理知识，全曲表演
“精彩的赛马比赛从刚开始的紧张激烈，再到观赏路途当中的美丽的风景，结束时奋勇争先时的场景都令人难忘，让我们一起回顾一下比赛历程，同学们请起立。”
课堂总结
“让人意犹未尽的不仅仅是竞赛纷呈的赛马比赛，也是渗透于乐曲当中宝贵的中华民族文化。喜爱它的人多了，中华民族文化会一直传承下去。希望同学们喜爱我们中国自己的，热爱中华民族文化。”
“今天的音乐课到这里就结束了，同学们，下课。”