湘艺版 三年级下册音乐 第八课 我是小音乐家 教案

《我是小音乐家》教学设计
【学情分析】
三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏，对音乐也有了较好的感知能力和表现能力，表现出强烈的表演欲望和创造热情，是表演唱歌曲教学的最佳时期。
【教材分析】
本单元都是具有特色的外国音乐作品，从多视角体验音乐的多样之美，能够让学生体验旋律、内容、节奏及风格上的各种差异。本课是一首曲调欢快活泼，歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。四二拍子一段体结构，弱起节奏贯穿始终，歌词中含有丰富的拟声词。
【教学目标】
?1、感受《我是小音乐家》的欢快情绪,并用欢快的情绪来演唱歌曲,并能边唱边模仿乐器演奏的动作。
2、在学习歌曲的过程中，简单了解吉他、提琴、法国号的相关知识。
3、合作进行歌词的创编,会用歌表演的形式表现歌曲,体验做小音乐家的情趣。
【教学重难点】
重点：
用欢快的情绪较完整地演唱歌曲,并能用歌表演的形式来表现歌曲。
难点：
唱好弱拍起唱的部分。
【教学过程】
一、激趣导入
师:老师听说今天吴忠来了三位非常厉害的音乐家，他们要在电影院举行一场盛大的音乐会，同学们想不想去呢？如果同学们能够完成两个挑战，就可以带你们去欣赏音乐会。
二、探索新知
1、看一看，认一认
请看下面三个图片，分别辨认出每个乐器的名称，并了解简单的知识。（吉他、小提琴、法国号）
【设计意图】图片导入，让学生更直观的认识三种乐器。运用橡皮擦变魔术的功能，激起学生渴望认识乐器的兴趣。
【资源媒体应用说明】运用白板中的橡皮擦功能，将三张片遮盖，依次用变魔术的方式给学生展示三种乐器，让学生辨认每个乐器。
2、听一听，动一动
师：你们认为吉他是属于吹、拉、弹中的哪一种乐器?（弹拨乐器）那么同学们知道吉他的演奏姿势吗？
师:吉他是左手按键右手弹拨琴弦,我们一起来模仿弹吉他的姿势吧?弹的时候发出的是勃勃勃的声音,让我们一起来感受下吉他的音色吧。(放吉他音乐)(师随音乐弹吉他)
吉他的音色是独特迷人,表现力极强。这迷人的音乐好似出自你们手中的吉他,真好听!
师：吉他的音色都这么美，同学们想听听小提琴的声音吗？小提琴是哪一种乐器呢？（拉弦乐器）,它的声音是地地地的唱,一起来听一下。
师：哪位同学愿意上来模仿拉小提琴的姿势呢？让我们一起来拉拉小提琴吧！
师：刚刚欣赏了小提琴明亮的音色，大家对法国号的声音更好奇了，它发出的声音是嘟嘟响的,我们也来听一下它的音色，同学们试着吹一下法国号。
【设计意图】学生对应图片依次欣赏三种乐器演奏的乐曲片段，简单了解三种乐器的音色特点。让学生模仿乐器的演奏姿势，不仅更深入了解乐器，也让学生亲身体验演奏乐器的乐趣。
【多媒体资源应用说明】出示乐器图片，直接从资源库拖出用三种乐器演奏的音乐片段，让学生对应乐器图片欣赏。
师：恭喜同学们，挑战成功！我们赶快欣赏美妙的歌曲《我是小音乐家》吧。
三、歌曲教学
1、让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)
2、第二遍听歌曲。师:“让我们仔细听,歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”(吉它、提琴和圆号)
3、第三遍听歌曲。师:“让我们再来仔细听一听,小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。(伦敦、柏林、巴黎)
4、播放由三种乐器演奏的旋律:
0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1.?? |学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
【设计意图】运用聚光灯功能，将注意力聚焦在歌曲的重点乐句,进行重点乐句的欣赏，解决歌曲教学的难点
【多媒体资源应用说明】运用白板中的聚光灯功能，突出重点，学生在学习的过程中不断降低难度，接受起来比较容易。
师:在旋律的最前面有一个符号,知道它的名字吗?对,是休止符,因为它下面有一条线所以叫八分休止符,停半拍。(板书:0 八分休止符,停半拍)我们用点头的方式来表示下八分休止符的停顿吧。看老师来一次
师:让我们带着像皮球在跳一样的有弹性的声音来唱怎么样?比比看谁的小皮球跳得更高。
5、第四遍听歌曲。师:“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来,请你也拿出小手,跟随我一起画出来”。
在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
6、第五遍听歌曲。要求:在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。
7、教师弹琴,学生跟唱歌曲第一段。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导
(1) 0勃隆|砰砰 砰勃隆|砰砰 砰
听教师发出的两种声响,一种是沉重的,一种是轻快的,
师问:哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。
(2)? 跳 呦 |唱 呦|
?教师扔掷粉笔,让学生感受圆滑的声音特点,并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳 呦 |唱 呦|的节奏特点。
师:这一句的节奏相对要舒展些,那是为了延长小音乐家们快乐的心情所以要唱的圆滑连贯些,听老师唱一遍,预备起。
8、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理,随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现,表现出小音乐家自豪的情感。弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。
9、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。
10、再完整听歌曲,并小声跟唱三段歌词。
11、师:这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样,还有什么地方有区别?(“砰砰砰”之前的衬词不一样)
12、跟琴填唱第二段和第三段歌词。
13、完整随录音伴奏进行演唱。
四、自主创造
师:你们的表演让老师看到了一群可爱的小音乐家们!瞧我们小音乐家们把各自会演奏的乐器在歌曲中唱得多美妙啊!今天 ,请你也当一回小音乐家,以小组为单位，将自己想演奏的乐器把它编进歌曲中去唱一唱?
生:能
生先清念一遍新编歌词:我是个小小音乐家,住在（）,我吹起（）能奏出美妙的音乐,（）,跳哟,唱哟,跳哟,唱哟,（） ,
几分钟后展示各组自编的新歌,跟伴奏演唱，并进行评价,师最后作总评。
师:同学们的艺术魅力真的无穷无尽,今天的优胜是属于你们每个人的!
【设计意图】此环节是自主创造拓展环节，让学生自由发挥想象，写出自己创作的歌词，激发了学生的创作灵感，为今后学习打下了坚实的基础。
【多媒体资源应用说明】此环节运用了白板中的小黑板，让学生自由发挥想象，写出自己创作的歌词，激发学生的创作灵感，为今后学习打下了坚实的基础。
五、小结
师:时间过得真快,一节愉快的音乐课又要和可爱的小音乐家门说再见了。老师中心的希望大家能喜爱音乐,在音乐的世界中快乐成长!再见!(播放《我是小音乐家》离开教室