湘艺版 三年级上册音乐 第十课 （演唱）银色的桦树林 教案

《银色的桦树林》
教材分析：
《银色的桦树林》是一首加拿大民歌，它描写了茂密的桦树林中的美丽景色，二四拍，歌曲为一段曲式的五声调式。音域较窄，旋律优美。歌曲的前四小节音区较低，节奏规整，第五到第十二小节节奏稍有变化，出现切分节奏，且音高也较高，后七小节由两个较低的音组成，声音渐行渐远，犹如驯鹿向远处奔去。歌词采用叙述的口吻，描绘了异国风情的桦树林，表现了人们对大自然的美好感受。
教学策略：
1、先易后难，先入为主
本教学设计中有多处将难点的解决放置到歌曲学习之前，如切分节奏、节奏练习、变化速度练习等，这样做的目的是有利于学生在接下来的学习中感到轻松愉快，容易胜任。在教学步骤中有几次变换听赏所学歌曲，如播放加拿大风景图片，这样做是为了让学生在无形熟悉旋律，从而更快的学习歌曲。
2、拓展延伸，掀起高潮
打击乐器的加入无疑是增添了更多的色彩，不仅巩固了节奏，也体会到了合作的乐趣，激发他们演唱演奏的积极性。
教学目标：
1、有感情的演唱歌曲《银色的桦树林》，并用打击乐器进行伴奏。
2、通过歌曲的学习，培养学生热爱自然的情感。
3、积极参与音乐活动，唱准歌曲中的切分节奏和十六分节奏。
教学重点、难点：
能够准确的体会作品的强弱规律，利用不同的形式有感情的演唱歌曲。
用沙锤、串铃为歌曲伴奏，表达在美丽的大自然中尽情释放的情怀。
教学用具：
钢琴、课件、沙锤、串铃等打击乐器
教学过程：
一、激趣导入
1、师生问好
2、老师简单介绍今天要学习的歌曲，介绍加拿大
A、播放课件，请同学们欣赏加拿大的风光
B、请同学们讨论交流印象最深的风景
二、新课教学
1、听音乐进行律动
a、教师示范，学生跟做
b、学生跟着音乐律动
（【设计意图】用“跟音乐律动”的方式，提前熟悉这首歌的节奏与旋律，方便之后的教学）
2、初听全曲，感受音乐的情绪
（【设计意图】带着问题听，培养学生认真聆听的习惯）
引导学生找出最后一句描写驯鹿渐渐远去的句子
出示课件，学生跟琴演唱这一句
2／4

X X X X X ︱X X X X X ‖
蓬 得 得 蓬 蓬 蓬 得 得 蓬 蓬
（【设计意图】先解决难句，由难到易）
4、学习全曲
a.学生跟着范唱哼唱
b、师生接龙唱
c、学生演唱全曲
（【设计意图】用不同的演唱方式演唱，可以激发学生的学习兴趣）
三、拓展延伸
教师：音乐真的很神奇，同一首歌都能带给我们不同的感受。如果再加上打击乐器的伴奏，效果更是不同凡响。
1、加入串铃，沙锤伴奏。
串铃：
2／4 xxx xx | xxx xx ||
沙锤：
2／4 x x ︱x x ‖
教师示范，学生聆听
学生参与乐器伴奏表演
几位学生用打击乐器伴奏，其余学生有感情的演唱歌曲。
（【设计意图】培养学生的演唱水平、表演水平、用打击乐器伴奏的能力。）
完整演唱整首歌曲
乐器伴奏、律动、歌声一起
教师总结
教学反思：11月30日第三节课给三年级的学生上了《银色的桦树林》这首歌。总体来说课堂常规、课堂气氛还是不错的，大多数学生能掌握这首歌，但还是有一小部分同学通过这节课不能完全掌握这首歌。难句的教学成果没有达到很理想的效果，但是同学们对于难句的节奏掌握超出我的预想。同学们跟老师的配合也非常融洽、默契。在这节课的教学中还有许多不足的地方需要改正，老师们也给了很多有效的建议：
可以在律动的地方加入乐理知识的渗透。
问题的解决要有具体的办法。
师生演唱要有一定的连贯性，要有间奏、过门。
在重难句老师可以进行对比演唱，会有比较有效的结果。
一节课要有乐理知识和演唱相结合。
要关注到学生学习过程，从学生来到学生去。
演唱方式要多样。
可以用叫夸张的手势、肢体语言来提醒学生要注意的地方。
要全面关注所有的学生，不能光关注某些同学。
评价要具体，到位。
通过这次公开课，明白到了自己在课堂上的不足和需要加强注意的地方，希望在以后的课堂中能逐渐改正这些不足，慢慢的提高自己的教学水平。