湘艺版 五年级下册音乐 第三课 吹起羌笛跳锅庄 教案 （表格式）

《吹起羌笛跳锅庄》
学 习 目 标 1. 喜欢学唱《吹起羌笛跳锅庄》这首歌，能说出歌曲的基本情绪，能感受到当今羌笛人民幸福生活的情景。
2. 能有感情地演唱歌曲，能用声势、卡农手法对歌曲进行简单的创造表现。
3 愿意参加学跳简易的锅庄舞蹈形体动作。在边唱歌曲边跳锅庄的活动中体验到音乐的乐趣。 教学环节 导学过程及个人创意 思考调整

自主学习


课前预习：
学习《吹起羌笛跳锅庄》相关文化
课中学习：
学习歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

1..看一看羌族舞蹈（欣赏视频：羌族、锅庄舞。）
2.说一说羌族的相关文化。
3跳一跳锅庄舞蹈的简单脚步。
4.谈一谈你对歌曲有怎样的感受？。
5. 学习歌曲《吹起羌笛跳锅庄》


能积极参与音乐实践活动，感受的艺术表现力。
重 点 难 点 教学重点
演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，用多种形式为歌曲伴奏。
教学难点
引导学生用锅庄舞步参与歌曲的表演。 合作交流
知羌族文化 1. 播放羌族风景、服饰、羌笛（听辨其音色）、跳锅庄等图片。
2. 读一读羌族简介（互动）分布在四川省阿坝藏族自治区。也是大熊猫、金丝猴的故乡。羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱，嘴里还会发出“哟！哟喂”的欢呼声。
3.知识抢答（课件呈现）⑴羌族人民主要分别在哪个省？（四川省。）⑵每逢节日，他们跳什么把歌唱？（跳锅庄把歌唱。）⑶羌笛人民喜欢吹什么笛？（羌笛）⑷羌族人民在跳起锅庄时嘴里还发出什么欢呼声？（哟！哟喂！）
4.填填唱唱
感受羌族文化、了解羌族风俗、民俗。
以及动植物，是大熊猫、金丝猴的故乡。羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。
环 节 预 设 欣赏导入（赏图）----
欣赏歌曲------视唱曲谱----
学习歌曲----------感受表现 展示点拨

学习《吹起羌笛跳锅庄》相关文化 1.看一看
看羌族舞蹈（欣赏视频：羌族、锅庄舞。）
我国是一个多民族的国家，除了汉族，你还能说出哪些其它的少数民族？
今天我们大家一起欣赏一段羌族人民喜欢跳的锅庄舞，请你看后谈一谈你的感受。
2.说一说
（锅庄舞是藏族的一种民间舞蹈形式。由于羌族大部分也居住在云南、四川等藏族地区，所以羌族人民也喜欢跳锅庄，这
兴趣是学习音乐的基本动力，从舞蹈入手，引导注意力让学生比较形象地感受锅庄舞的基本特点。
板 书 设 计 吹起羌笛跳锅庄
速度 中速—稍快—快速
力度 中弱—中强—强 教学环节 导学过程及个人创意 思考调整


学习歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 是一种文化的 融合现象。同学们，你最喜欢其中哪个动作，我们一起来学学吧！）
3.跳一跳
引导学生自主学习锅庄舞蹈简单脚步，右——左——右——踢腿。（用歌曲伴奏做背景音乐。）
4.学一学羌族歌谣
⑴听四句音乐，按顺序排旋律。
⑵用吹羌笛的动作来表现旋律线。
唱一唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
⑴随音乐唱旋律，找一找十六分音符并唱一唱。
⑵找一找大跳的旋律并加上手势唱一唱
（指导轻声唱高音。）
⑶找出重音记号并加上拍手跺脚的声势动作唱一唱。
自主学唱歌曲，听音乐唱旋律、填歌词
（用活泼欢快的情绪演唱歌曲。）。
游戏听辨音乐旋律，并自主试唱。
熟悉旋律音乐提高学习音乐的兴趣。
教 学 反 思
当堂检测
参加羌族活动 完整演唱歌曲
1.请学生讨论使歌曲表现了更丰富的办法有哪些。
2.引导学生随音乐加入锅庄舞步。
3.引导学生为歌曲形式进行创编，如加衬词、加声势，特别是用卡农形式再唱一唱。
4.将歌曲练唱三遍。速度由慢渐快，表现跳锅庄的热闹场面。
⑴第一遍用中速、中弱的力度演唱。
⑵第二遍用稍快的速度和中强的力度加拍手动作演唱。
⑶第三遍用快速和强的力度载歌载舞演唱并加上之前你们自己创编的读衬词及锅庄舞步。
引导学生逐步加入

评价提升
感受歌曲的特色
1.感受到了活泼欢快的情绪。
2.感受到了多次用十六分音符节奏和变化重复作曲手法的运用。
3.感受到了羌族的音乐与文化之美。 音乐教学中至关重要的环节，将时间和空间交给学生，让他们积极参与到音乐活动中来。得到思想、情感上的升华。