(共15张PPT)
一 认识吆喝
招徕
秫秸秆
饽饽
囿
合辙押韵
给下面划线的字注音
荸荠
检查预习
shú jiē
bō
lái
zhé
bí qí
yòu
传奇式的人物
萧乾
资深记者
作家、翻译家
他是世界闻名的记者，二战中作为唯一的中国记者，驰骋欧洲战场，亲历腥风血雨，目睹了纳粹的灭亡。
他原名萧炳乾，蒙古族，1910年在北京的小胡同里出生，13岁的他就成了孤儿 ，寄养在堂兄家，半工半读，织地毯和送羊奶，走街串巷。他说，这辈子头十七年是真正生活在北京的小胡同里，那以后，就走南闯北了，可灵魂总萦绕那几条小胡同转悠。他自称为“未带地图的旅人”。
学习目标
1.了解老北京的有关“吆喝”的民俗 知识。
2.理清文章思路，品味作者在写吆喝 时对老北京的内在情感.
3.树立文化大观念，品味日常生活中 的动人底蕴，追寻逐渐消失的民俗文化。
自由朗读课文，找一找作者给我们介绍了老北京的哪些吆喝声？
二 走进吆喝，感知内容
作者按照怎样的顺序来介绍的？
三 评赏吆喝 品味意蕴
浏览课文，从文中可以看出老北京的吆喝有什么特点？
老北京的吆喝
三 评赏吆喝 品味意蕴
作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情 从文中哪些地方可以体会到？
吆喝由于现代新闻媒体、广告业等的迅猛发展，这种口头广告正逐渐消失，你怎样看待种现象呢？
四 追寻吆喝 传承民俗
我们家乡有哪些熟悉的吆喝声，请放开喉咙模仿吆喝一下。
超级模仿秀
1.创作吆喝. 请试着编写一段“吆喝”，让我们来吆喝孝感的特产; 来吆喝孝感的新面貌;
来吆喝孝感的旅游胜地;来吆喝孝感的……
五 作业设计
2.到民间采风去，深入生活，收集、调查、整理种种“吆喝”，或收集有地方特色的民俗风情。八年级下 语文导学稿
18课 吆喝
一、学习目标：
1、了解老北京有关“吆喝”的民俗知识。
2、理清文章思路，体验作者在写吆喝时的内在情感。
3、树立文化大观念，品味日常生活中的动人意蕴，追寻逐渐消失的民俗文化。
二、课前准备：
1、给加点的字注音。
秫秸秆__________ ___________ 招徕____________ 饽饽_____________
合辙押韵______________ 荸荠__________ __________ 囿___________
2、搜集有关作者的资料。
三、学习过程：
（一）认识吆喝，导入新课。
（二）检查课前预习
师补充作者资料
（三）走进吆喝 感知内容
学生自由读课文，找一找课文主要写了哪些吆喝声，作者是按什么顺序组织起来的？
（四）评赏吆喝，品味意蕴。
1、作者从哪些方面评述了北京的吆喝声
2、作者对北京的吆喝怀有怎样的情感呢？从哪些语句体会出来的？
（五）追寻吆喝，传承民俗
1、吆喝，不仅老北京有我国各地都有，而且由于各地语言、风土人情不同，吆喝也各有不同，但由于社会传媒业不断发展，这种口头广告——吆喝，正逐渐消失，你认为是好事还是坏事？
3、我们家乡有哪些熟悉的吆喝声，请放开喉咙模仿吆喝一下。
四、练习设计
1、创作吆喝，试着编写一段吆喝，让我们来吆喝孝感的特产，来吆喝孝感的新面貌，来吆喝孝感的旅游胜地，来吆喝孝感的……
2、课外收集调查整理种种吆喝，或收集有地方特色的民俗风情。
