人音版（五线谱） (北京） 六年级上册音乐 第二单元 妈妈格桑拉 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版（五线谱） (北京） 六年级上册音乐 第二单元 妈妈格桑拉 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-05-23 10:56:08 | ||
图片预览
文档简介
课 题 小学音乐六年级上册人教版歌曲《妈妈格桑拉》
教学设计
授 课 人
教材分析 父母的爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解的情感。人民教育出版社第11册在第五单元安排了《献给爸爸妈妈的歌》这一内容，其中包括“献给爸爸的歌曲”与“献给妈妈的歌曲”。学习献给妈妈的歌曲——《妈妈格桑拉》。
《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
学情分析 音乐是声音的世界，离开了唱就不能说是完整的音乐教育了，故本堂课以学唱歌曲《妈妈格桑拉》为主要内容，同时为了培养学生对亲情的珍爱，懂得感恩。高段学生能够演唱出二声部和声部分。
教学设计思 想 为了培养学生对亲情的珍爱，懂得感恩，设计了从学生兴趣导入，游戏猜民族，藏族格桑花→课题导入到→听（听范唱）→唱（学唱歌曲）→演（表演演唱）→猜歌名，拓展到各个体裁表现妈妈的爱（歌曲，古诗、诗歌）→写（感谢妈妈的话）几个教学环节，引导学生参与感受、表现、体验音乐，使学生在活动中不断感受到妈妈与孩子之间的深厚感情。本课从学生的情感生活出发，联系实际，在引导学生积极参与音乐学习的同时，激发其对亲人的挚爱，培育美好的人性。
教学课时 一课时 课 型 歌曲教学课
教学目标 知识
与技能 和声训练进行铺垫，掌握切分节奏与双声部演唱
过程与方法 通过查找通过相关游戏、模唱、表演等方式的学习，在演唱过程中渗透和声，节奏学习。
情感态度价值观 在音乐实践活动中感受父母之情，同学之间的友谊之情，师生之间的师生情，学会感恩。
教学重点 模唱歌曲，和声部分的分声部演唱
教学难点 通过本课学习激发学生对亲人的挚爱，培育美好的人性
教学策略与手段 我预设将难点分散在教授的各个环节中进行突破。
课件资源 挖掘和教材内容相关音乐，歌曲，诗歌等资源
教 法 讲授法、演示饭、互动法、练习法
学 法 循序渐进法、合作学习法、
教具准备 多媒体课件、钢琴
教学过程
教 学 步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、师生问好
1、发声训练
跳音训练
连音训练
2.和声训练：分层次进入 ①模仿老师发气息跳
音感受腹肌的震动。
③加入旋律音进行训练
1、突出音乐学科特点，以音乐的形式问好。
以有趣的跳音共振游戏进行发声训练，变枯燥的发声训练为游戏模仿，更易用学生掌握正确的发声方法。
2．分声部分层次进入有利有学生找准音高，培养学生乐感。
二、看舞蹈猜民族导入课题
（二）、揭示课题学唱歌曲
（三）拓展
猜歌名
吟古诗
诵诗歌
写祝福
唱祝福
（四）小结
1.教师表演三段舞蹈，请学生猜猜是什么民族。
2.各民族的舞蹈特点导入藏族舞蹈，服饰，民族特点，进而导入藏区格桑花的寓意导入课题。
1.请学生说说《妈妈格桑拉》歌名的含义
2、听范唱，教师演唱
3.弹奏
。
4.出示曲谱片段
5.双声部和声
，。。，
师生共同6.完整演唱
游戏：猜歌名
母爱作为人类最伟大的爱，古往今来，人们都颂扬，体裁多种多样。
古诗《游子吟》
配乐诗朗诵
写祝福
唱祝福
说出本节课的收获与感想。父母之情，友谊之情，师生之情，老师希望在今后的日子里，同学们能够用心，真诚的去对待每一个关爱你的人，回报，感恩。 1.模仿老师拍击的节奏为老师伴奏，老师表演舞蹈，学生猜民族（维吾尔族，蒙古族，藏族）
2.总结各民族舞蹈动作特点，体会舞蹈即来源于生活，学跳藏族舞蹈，探讨格桑花的含义。
1.讨论歌名含义（妈妈永远幸福）
哼鸣音熟悉旋律
读歌词
填词演唱
分声部演唱曲谱，体会切分节奏
双声部和声演唱
猜猜这些歌唱妈妈的歌曲名字
学生说出体裁形式：歌曲，古诗《游子吟》诗歌等等
学生讨论对妈妈的爱勇敢表达，写出对妈妈的爱与祝福并讨论回答。
。
教师表演舞蹈，学生拍节奏参与其中，教师的亲身演绎极大地调动了学生学习的积极性，并为藏族歌曲的学习进行了铺垫。
通过教师，学生共同表演活动，充分发挥学生学习的主体地位，请学生自己总结藏族歌舞特点，对歌曲《妈妈格桑拉》的学习充满期待。
。
教师有感情的范唱更能引起学生的共鸣
分组先进行单声部的训练，而后进行和声
通过游戏猜歌名，拓展学生思维，边听变唱，课堂气氛活跃
了解艺术体裁的多样性知识，激发学 生学习艺术的兴趣。
懂得珍惜和回报父母的爱,有孝顺父母和感恩的意识与情感
音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。关心父母，道父母抚育自己长大很不容易。感恩回报父母，延续引申到每个关爱的人身上。
板 书 设 计 妈妈格桑拉 课件
课后反思 通过听音乐哼唱、逐步解决歌曲学习的难点，使歌曲学习在不知不觉中逐步深入，水到渠成。从教学的效果来看，这些方法的采用是非常有效的。学生学习积极性很高，在拓展环节，有的学生感情丰富，感动的流泪。
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教学设计
授 课 人
教材分析 父母的爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解的情感。人民教育出版社第11册在第五单元安排了《献给爸爸妈妈的歌》这一内容，其中包括“献给爸爸的歌曲”与“献给妈妈的歌曲”。学习献给妈妈的歌曲——《妈妈格桑拉》。
《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
学情分析 音乐是声音的世界，离开了唱就不能说是完整的音乐教育了，故本堂课以学唱歌曲《妈妈格桑拉》为主要内容，同时为了培养学生对亲情的珍爱，懂得感恩。高段学生能够演唱出二声部和声部分。
教学设计思 想 为了培养学生对亲情的珍爱，懂得感恩，设计了从学生兴趣导入，游戏猜民族，藏族格桑花→课题导入到→听（听范唱）→唱（学唱歌曲）→演（表演演唱）→猜歌名，拓展到各个体裁表现妈妈的爱（歌曲，古诗、诗歌）→写（感谢妈妈的话）几个教学环节，引导学生参与感受、表现、体验音乐，使学生在活动中不断感受到妈妈与孩子之间的深厚感情。本课从学生的情感生活出发，联系实际，在引导学生积极参与音乐学习的同时，激发其对亲人的挚爱，培育美好的人性。
教学课时 一课时 课 型 歌曲教学课
教学目标 知识
与技能 和声训练进行铺垫，掌握切分节奏与双声部演唱
过程与方法 通过查找通过相关游戏、模唱、表演等方式的学习，在演唱过程中渗透和声，节奏学习。
情感态度价值观 在音乐实践活动中感受父母之情，同学之间的友谊之情，师生之间的师生情，学会感恩。
教学重点 模唱歌曲，和声部分的分声部演唱
教学难点 通过本课学习激发学生对亲人的挚爱，培育美好的人性
教学策略与手段 我预设将难点分散在教授的各个环节中进行突破。
课件资源 挖掘和教材内容相关音乐，歌曲，诗歌等资源
教 法 讲授法、演示饭、互动法、练习法
学 法 循序渐进法、合作学习法、
教具准备 多媒体课件、钢琴
教学过程
教 学 步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、师生问好
1、发声训练
跳音训练
连音训练
2.和声训练：分层次进入 ①模仿老师发气息跳
音感受腹肌的震动。
③加入旋律音进行训练
1、突出音乐学科特点，以音乐的形式问好。
以有趣的跳音共振游戏进行发声训练，变枯燥的发声训练为游戏模仿，更易用学生掌握正确的发声方法。
2．分声部分层次进入有利有学生找准音高，培养学生乐感。
二、看舞蹈猜民族导入课题
（二）、揭示课题学唱歌曲
（三）拓展
猜歌名
吟古诗
诵诗歌
写祝福
唱祝福
（四）小结
1.教师表演三段舞蹈，请学生猜猜是什么民族。
2.各民族的舞蹈特点导入藏族舞蹈，服饰，民族特点，进而导入藏区格桑花的寓意导入课题。
1.请学生说说《妈妈格桑拉》歌名的含义
2、听范唱，教师演唱
3.弹奏
。
4.出示曲谱片段
5.双声部和声
，。。，
师生共同6.完整演唱
游戏：猜歌名
母爱作为人类最伟大的爱，古往今来，人们都颂扬，体裁多种多样。
古诗《游子吟》
配乐诗朗诵
写祝福
唱祝福
说出本节课的收获与感想。父母之情，友谊之情，师生之情，老师希望在今后的日子里，同学们能够用心，真诚的去对待每一个关爱你的人，回报，感恩。 1.模仿老师拍击的节奏为老师伴奏，老师表演舞蹈，学生猜民族（维吾尔族，蒙古族，藏族）
2.总结各民族舞蹈动作特点，体会舞蹈即来源于生活，学跳藏族舞蹈，探讨格桑花的含义。
1.讨论歌名含义（妈妈永远幸福）
哼鸣音熟悉旋律
读歌词
填词演唱
分声部演唱曲谱，体会切分节奏
双声部和声演唱
猜猜这些歌唱妈妈的歌曲名字
学生说出体裁形式：歌曲，古诗《游子吟》诗歌等等
学生讨论对妈妈的爱勇敢表达，写出对妈妈的爱与祝福并讨论回答。
。
教师表演舞蹈，学生拍节奏参与其中，教师的亲身演绎极大地调动了学生学习的积极性，并为藏族歌曲的学习进行了铺垫。
通过教师，学生共同表演活动，充分发挥学生学习的主体地位，请学生自己总结藏族歌舞特点，对歌曲《妈妈格桑拉》的学习充满期待。
。
教师有感情的范唱更能引起学生的共鸣
分组先进行单声部的训练，而后进行和声
通过游戏猜歌名，拓展学生思维，边听变唱，课堂气氛活跃
了解艺术体裁的多样性知识，激发学 生学习艺术的兴趣。
懂得珍惜和回报父母的爱,有孝顺父母和感恩的意识与情感
音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。关心父母，道父母抚育自己长大很不容易。感恩回报父母，延续引申到每个关爱的人身上。
板 书 设 计 妈妈格桑拉 课件
课后反思 通过听音乐哼唱、逐步解决歌曲学习的难点，使歌曲学习在不知不觉中逐步深入，水到渠成。从教学的效果来看，这些方法的采用是非常有效的。学生学习积极性很高，在拓展环节，有的学生感情丰富，感动的流泪。
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