一年级上册数学教案 -《8、9的认识》 人教版

人教版一年级上册数学教案《8、9的认识》

课题 8、9的认识 课时安排 1课时
课型 新授 教学方法 操作、观察
课前准备 主题图、计数器、学生的学具

课时目标
1、能正确地数出数量是8和9的物体个数，会读、会写数字8和9。
2、使学生懂得8和9以内的数的顺序，会比较9以内数的大小。
3、培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学语言表达图意的能力。
教 重
点
难学 点
重点：8和9的写法
难点：8和9以内的数的顺序及大小比较。

板
书
设
计

8和9的认识
8 9
8○9 9○8
人教版一年级上册数学教案《8、9的认识》
教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）
一、复习 1、看直尺图。
全班读一读直尺上的数，再倒着读一读。
2、背一背：6、7的组成。
二、探究新知
1、8和9的认识
（1）出示主题图
①引导学生观察，提问：图里讲了一件什么事？
②画面上画了些什么？与哪些数字有关？
③同桌互相说一说。
（2）学生用学具摆出和小娃娃一样多的数量。
（3）出示计数器，先拨上7个珠子，再添上几个是8个呢？几个珠子再添上1个是9个呢？2、数的顺序
（1）出示直尺图。问：第一段是从什么数开始的？再看7后面的一个数是几？8后面的一个数是几？
（2）学生看直尺上的刻度，从0读到9，再从9倒数到0。
（3）像图中9个人，可以用9来表示；图中8棵树，可以用8来表示。
师：书中你还发现哪些可以用8、9来表示的嘛？
3、数的比较
（1）学生操作，合作学习
学生用学具摆，第一排摆8个小圆片，第二摆9个小圆片，比一比哪一排多？哪一排少？
（2）比较大小
8○9 9○8
人教版一年级上册数学教案《8、9的认识》
教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）
4、区分基数和序数 先出示9只小动物，让学生数一数，先从左往右数，再从右往左数一遍；然后，把左边的8只小动物圈起来；再给从左起第8只小动物画上帽子；老鼠排第1，谁排第9？小猴排第几？
5、师总结：
8、9的基数和序数含义：用来表示物体有多少时称为基数，即8、9；用来表示事物的次序时称为序数，即第8、第9。
6、指导书写
（1）指导8的书写。
（2）指导9的书写。
三、巩固练习：
完成课本P 51的书写8、9
四、全课小结：
今天我们认识了8和9，你学会了什么？
作 业

课
后
感
悟
重视动手操作，让学生经历知识的形成过程。在认识了8和9之后，我安排了拨一拨、涂一涂等环节，学生参与面广，积极性也很高，每一个学生真真切切地领会8和9的基数含义。在教学比较大小时，我出示“点子图”，又让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。