人音版（五线谱） (北京） 五年级上册音乐 第六单元 打字机｜教案 （表格式）

教学基本信息
课题 《打字机》
是否属于 地方课程或校本课程 否
学科 音乐 学段： 3-6年级 年级 五年级
相关 领域 本领域：感受与欣赏；他领域——表现
本领域的核心内容：对乐曲《打字机》作品体裁聆听欣赏
本领域的相关内容：音乐情绪与情感、表现要素的欣赏
他领域的相关内容：表现领域中的演唱、模仿
教学设计参与人员
以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。
教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。
指导思想与理论依据
（一）指导思想： 根据五年级学生开始对生活中的自然声响感兴趣的心理特征，展开了《打字机》一课的教学。本曲是美国作曲家安德森的一首管弦乐曲。他把生活中用于办公的打字机写成了生动的音乐小品。于是我就从打字机击键声，满行提示铃声，换行倒机声入手，以此作为兴趣的切入点。
（二）理论依据： 1．《课标》中倡导完整而充分的聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的内涵特征。
2．《课标》中基于不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，合理设计教学目标，制定相应教学内容，本课教学活动的设计与展开到立足于具体的学情。
教学背景分析
（一）教学内容： 《打字机》是人民音乐出版社五年级上册第六课聆听曲目，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”敲击键声以及换行时的“叮”声，这触发了他的创作灵感，以打字机作为伴奏打击乐，写下了这首管弦乐曲。乐曲为三段体（ABA’）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们积极愉快工作的情景。
（二）学生情况： 对于小学五年级的学生，欣赏必须从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，以各种方式参与表现音乐，层层递进，并加入乐器激发学生的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，在此基础上哼唱主题旋律，并设计表演动作，更加生动细致地感受音乐。
（三）教学方式与手段： 本课遵循音乐学习的规律，采用从完整→ 局部→完整的音乐赏析过程，由浅入深的引导学生进行审美体验实践活动。在教学设计过程中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，引导学生欣赏，以各种方式引导学生积极参与表现音乐，层层递进，让学生在反复聆听中熟悉主旋律，加强学生对音乐的听辩力和记忆力，在此基础上哼唱主题旋律，引导学生为第二主题编创歌词，并设计表演动作，使学生在体验和实践中，更加生动细致地感受音乐。从而培养学生的审美综合能力。
（四）技术准备： 1.用cool edit pro软件编辑音频。
2.用corel video studio pro软件编辑视频
3.用Microsoft Office PowerPoint软件制作出课件。
4.用美图秀秀软件制作课件中所需要的图片。
教学目标(内容框架)
教学目标： （一）情感态度与价值观
1、能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验 。
2、加强对音乐的感受与体验，进而培养学生的音乐表现力。
（二）过程与方法
1、通过打字机所发出的几种声音和节奏规律，让学生在乐曲中找出A段的主题旋律并记忆。
2、通过学生创编歌词，让学生记忆乐曲中B段的主题旋律。
3、在图谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。
（三）知识与技能
1、能听辨乐曲旋律、节奏、速度、等音乐要素的特点和变化。
2、知道乐曲的基本曲式结构。
3、能用自己的肢体语言准确地表现音乐的内容。
教学重难点
教学重难点： （一）教学重点
1.听辨音乐主题旋律并记忆。
2.能够表现主题音乐形象。
（二）教学难点
1.能够找出主题旋律在乐曲中出现的次数。
2.分出乐段，并知道乐曲的基本曲式结构。
问题框架(可选项)
前期教学状况：在前期的欣赏教学中，学生有较好的音乐欣赏习惯。能够较准确的听辨音乐情绪、节奏、旋律、力度等，能用简单的音乐语言分析音乐作品。 问题1：学生辨别记忆主题旋律的能力较弱。
对策1：用打字机换行的规律，加上动作记忆每个乐句的长短，从而记忆整个主题旋律。
问题2：在第二乐段歌词创编阶段，学生的思维比较局限，清唱是容易发生音准问题。
对策2：多设置几种情景，给学生拓展想象空间，通过反复练习，对口型模唱，达到音准统一准确。
问题3：学生在为乐曲分段式容易细分的很多段。
对策3：提醒学生从旋律、节奏、情绪、力度等各方面的对比来划分段落。
教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)
一、导入 1.观看电影片段
【设计意图：从影片入手，激发学生的学习学习兴趣，讲解老式打字机的工作原理，为记忆主题旋律做铺垫。】
提问：老师给大家带来一个办公用品，它是谁呢？长什么样子呢？会发出怎么样的声音呢？
生：打字机
师：补充一下，它不但是打字机，还是一个很老式的打字机，因为每打完一行，要用手把打字机头推回原处。 那么打字机会发生哪些有趣的声音呢？
生：“叮”
师：请你猜一猜这个“叮”的一声是什么意思？
师：“叮”说明打完这一行，如果不换行的话就会在原来的地方一直打，接着我们什么动作（动作 推）发出了什么声音？谁听到了？
生：“哗”
提示：还有一个声音？
生：敲击键盘的声音
师：好啦，我们一起来模仿一下打字时候怎样使用打字机
2.再看电影片段
【设计意图：用动作配合音乐，帮助学生记忆这段旋律。】
请你跟着音乐，把你听到的声音，用动作表现出来。
3.揭示课题、介绍作曲家。
师：打字机发出了这么多有趣的声音，那么你来猜一猜，咱们刚才听的这首乐曲叫什么名字？
生：叮叮当当 打字机的声音 打字机
出示课题（美 安德森 管弦乐 作曲家 指挥家）
师：你来说一说你得到了哪些信息？那么这首曲子只有一小段吗？
二、新授
1.感受第一乐段音乐情绪、速度。
【设计意图：通过情景的想象，感受第一乐段的情绪和速度。】
提问：边听边做动作 你能跟着做吗？
师：你听完之后，你觉得你仿佛来到了_____地方，看见了_____。
师：在哪里？ 办公室有没有？大楼里有没有？、
生：打字机房，办公楼，写字楼，学校
师：你仿佛是在 打字机室 你仿佛看到了什么？
生：一个人在打字，一群人正在紧张的工作
师：工作这么多怎么能打完呢？一起来合作是不是工作效率更高？
师：他是怎么打字的？形容词来形容一下
举例：我觉得打字员在懒洋洋的在打字，工作太多了，是么？
打字员很骄傲的在打字，我打的这么好，你可不一定啊能像我这么熟练！
师：打字的速度是怎样的？
生：快！ 乐曲就很快
师：所以表达的这首乐曲的情绪是怎样的？
生：情绪是欢快的
2.找出主题旋律，并通过图谱记忆。
【设计意图：通过图谱记忆主题旋律，更准确的记忆主题旋律】
师：刚才在欣赏的过程中，同学们用动作表示了，那么你们有没有发现，在这首乐曲中有一段旋律发福的出现，那么这段旋律到底是什么呢？我们来一起欣赏一下
提示：仔细听，可以加动作，他会帮助你来记忆
生：急促的声音，反复出现 打字时候的声音
提问：一共几行呢
一样长么
哪行长一些
长多少呢
提示：再听一听，我告诉你们简便的方法，每打完一行，会提示一下，提示完后，要把机头推回原处
生：边听边做动作，记行数
师：这四行其实就是这首乐曲反复出现的主题旋律，一共有4个乐句。
提问：每个乐句都一样长么？哪行长？长多少？
生：不一样，最后一行长，（同意的举手）
提问：第四乐句，比前三个乐句长了多少？
生：（8,10）（7,10） （6,10）
3.为主题旋律加上动作（按铃，推打字机头）
刚才我们说这段反复出现的旋律是主题旋律
4.找出全曲中，主题旋律一共出现了几次。
师：当你听到这段旋律的时候，请你用动作表示出来
（师在黑板画全曲图谱，生边听音乐边做动作边记忆）
5.根据节奏，情绪，力度的变化，旋律的变化为全曲分段，引子不能单为一段。
提问：说一说，这首乐曲分段的话怎么分？
提示：根据节奏 情绪，力度的变化 旋律的变化，引子部分不能单成一段
生：上讲台在黑板分段 3段
6.介绍三段体的曲式结构：
【设计意图：通过图形普，让学生更直观的看出三个乐段的区别，从而更好的对乐段进行准确的划分。】
节奏
情绪
旋律
力度
A
紧凑
紧张，忙碌
平稳
力度一致
B
舒展
轻松
起伏很大
有强有弱
A’
紧凑
紧张，忙碌
平稳
力度一致
分段分段 A + B + A’
这就是首乐曲的曲式结构 三段体
三、创编
1.对比第二乐段与其他两个乐段的区别
【设计意图：通过对比，找出第二乐段，激发学生的想象力和创造力。】
师：这段特别与众不同，旋律，力度，节奏，感情都不同
师：如果前后两段表现的是打字机和打字员，在热火朝天地工作的话，那么这一段表现了什么？
生：休息 对话
师：我们平时上课，也还有课间休息十分钟，要劳逸结合
2.创设情境，打字机和打字员在休息之余的对话
【设计意图：让学生自拟场景，创编歌词，加深第二乐段的音乐感知。】
师：打字员 四个字 打字机 六个字
举例：你累不累？ 我真的非常非常累
生：你吃了么？……
3.创编歌词
【设计意图：音乐就是美的教育，不仅要教学生音乐的知识，也要给学生树立正确积极向上的世界观，要把德育教育渗透在美育教育之中。】
师：其实这是一个勤恳的打字员，从不叫苦叫累，打字机因为有了打字很娴熟的打字员，这个打字机的功能才能被发挥出来，打字员有了打字机的帮助，他的工作效率能提高，那会说什么呢？
师生：还有纸么？ 还有一点点纸
强 弱
师：打字机很辛苦，打字员也很辛苦，可不可以互相问候一下啊？
4.唱一唱
【设计意图：为第二乐段配歌词，同时加上动作，是教学更具趣味性，师生合作完成。】
师：老师也准备了一个对话，咱们来唱一唱
提示：注意强弱，音准
5.提高
师：准确的在打字机铃声处拍手
提示：在第7拍，第11拍 拍手
四、拓展
【设计意图：感受打字机和乐队配合的现场，诙谐有趣的表演能使学生在愉悦的状态下对乐曲的整体感知升华。】
观看《打字机》管弦乐现场视频
五、小结
通过今天的学习，同学们知道《打字机》是美国安德森的一首管弦乐曲，为乐曲伴奏的是打字机。安德森非常巧妙的利用打字机，创造了乐曲，其实我们每个同学都一样，只要你有一双善于发现的眼睛，和善于聆听的耳朵，你会发现你生活中的音乐将无处不在！
学习效果评价设计
（一）学生自我过程性评价： 是否能在欣赏中找到并体会主题旋律。
根据第二乐段的演唱表现，自我判断是否能准确表现出强弱的对比。
（二）学生互评：
学生在聆听同学回答问题时，评价对方，做到生生互评。
（三）教师评价：
教师结合学生课堂表现及时进行评价，鼓励学生学习中的大胆尝试和体验，教师评价贯穿于整个学习过程之中。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
欣赏课《打字机》是一首以打字机为原型的管弦乐曲，风趣幽默的旋律把打字员和打字机的工作状态描绘的生动形象，有打字机为乐曲伴奏，使乐曲的情绪更加诙谐。
本课利用电影中的选段为学生拉开这堂课的帷幕，使学生对这堂课更加印象深刻，且激发浓厚的学习兴趣。第一乐段从主题旋律入手，加上合适的动作，是学生记忆主题更加简单快捷；第二乐段适合进行创编活动，给学生发挥想象的空间，自拟环境，对话内容；第三乐段和第一乐段进行比较，找到主题旋律的重复与变形；最后通过让学生对比乐曲中的节奏、速度、情绪、力度的变化、旋律的变化来划分段落，从而引出三段体的曲式结构介绍。让学生在轻松愉快的状态下，欣赏本课。
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