人音版（五线谱） (北京） 四年级上册音乐 第三单元 哦，十分钟 教案

《哦，十分钟》教学设计
教学目标：
情感态度与价值观：学生能够用轻快的声音准确有感情的表现歌曲，感受到课间十分钟的快乐。
方法与过程：采用聆听、合作等形式掌握歌曲。
知识与技能：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪。
教学重难点：
重点：有感情地完整演唱歌曲。
难点：掌握拍的音乐知识，感受歌曲的二拍子特点。
教学方法：
根据学生的实际，本课我采用了讲授法、讨论法、直观演示法、小组合作法、练习法等多种教学方法进行教学。通过听唱、小组合作学习等学会歌曲。
教学准备：
钢琴、课件、奥尔夫乐器等。
教学过程：
一、组织教学
1.在《哦，十分钟》的音乐伴奏中进教室
2.师生问好：同学们好！今天很高兴能与大家一起上一节音乐课，这节课希望同学们能够学的开心。
二、激趣导入
师：上课之前，老师想问问同学们，你们的课间活动是多久？
生：十分钟
师：老师想要采访几位同学，你在课间十分钟的心情是怎样的？
生1：开心的
生2：愉快的
师：那让我们带着愉快的心情一起来学习《哦，十分钟》，看一看歌曲里的小朋友们，他们课间十分钟在做些什么？请同学们翻开课本14页。
三、新歌学唱
1、学习歌曲拍号（四二拍读法、强弱规律、指挥图示）
师：当我们在拿到一首歌曲时，首先要注意的是拍号。那么这首歌是几几拍的，哪位同学能来回答。
生：2/4拍
师：很棒，这首歌曲是2/4拍，它的意思是以四分音符为一拍，每小节两拍。用拍手来表示的话，就是下去上来为一拍，我们一起试一下。那只拍下去是多少拍？
生：半拍
师;拍下去是半拍，拍上来是半拍，加起来就是一拍了。每个小节一共有两拍，有强有弱。那第一拍强还是第二拍强呢？
生：第一拍强第二拍弱
师：现在我们用拍手表示强，拍哪里来表示弱呢，你们来决定。
生：肩膀、腿……
师：一起来拍出2/4拍的强弱规律。准备好了吗？
（生拍出强弱规律）
师：现在同学们知道2/4拍是什么了吗？现在让我们以刚刚的方式，一起把歌曲的前半部分朗读一遍。在朗读的过程中，注意以下几点：1.咬字要清晰2.表现出心情的欢快3.注意强弱对比。
2、歌词朗读（师伴奏）
师：现在我们跟着琴再来朗读一遍歌词的前半段，后半段姚老师接上好不好？老师先弹一个前奏，前奏结束了你们就开始带着欢快的心情来朗读。
师：刚才我们的配合真是太好了！老师从同学们的朗读中感受到了你们有种马上就要飞出教室的感觉，是吗？那让我们一起继续我们的音乐之旅。
3、学习简谱
师：歌词我们已经熟悉了，接下来我们来学习前半部分的简谱。55
34
5
……
师：下面老师有一个问题，需要同学们的帮助。我们的主题旋律
55
34
5
在歌曲中一共出现了多少次？我们一起来唱一遍简谱，当你唱到55
34
5
的时候，就举一次手，看看最后一共举了几次手。
师：同学们刚刚举了几次手，我们的主题旋律一共出现了几次？谁来回答？
生：4次
师：分别是哪四次？
生：……
师:这四次都是一模一样的吗？他们有什么区别？
生：第三句不一样
师：一二句后面跟着是一个零，也就是休止一拍。我们在唱的时候，这一拍是不用唱的。也就是下课的铃声…（师示范）最后这一拍，我们是不唱的对不对。那现在这个休止，我们用张开手来表示，代表着这一拍没有，不用唱。（学生演示)第三句多了一横，就是多了一拍。我们在唱的时候，就要把松这个字唱满两拍。那这一句我们又应该怎么唱呢？(大家来轻松）
师：那同学们觉得这一部分我们应该用怎样的情绪来演唱呢？
生：欢快的
4、分段教学
师：接下来我们用欢快的情绪一起来学习这一部分的歌词。（师弹琴）（下课的铃声，送来十分钟……）
师：在同学们的学习演唱过程呢，老师也感受到了大家的高兴。刚刚那一部分是我们歌曲的前半段。接下来我们来学习歌曲的后半段。（6
46
555
哦，十分钟，4
24
333
哦，十分钟……）
师：刚才我们在学习这一部分的时候，你认为哪一句不太好掌握呢？它是我们的新朋友----大切分。歌曲的每小节是两拍，那前面的半拍是休止，我们之前说休止是不用唱的对不对，也就是说，拍下去的时候不用唱，上来的时候才开始唱。（0
4
3
哦），我们一起把这一句完整的唱一遍。十分钟的后面又有一个休止符，所以十分钟不能拖。后面的记号是反复记号，意思是唱到这里之后我们还要反复一遍。
师：第2句我们也一起唱一下，同样是（043，哦），这个5上面有一个什
么东西？它是连线，需要我们在唱的时候用连贯的声音唱4拍，也就是打四下。我们一起来试一试。（哦，十分钟）
师：同学们认为这一部分，又应该用怎样的情绪来演唱呢？
生：激动的
师：为什么后半段激动一些？
生：因为喜欢十分钟
师：那我们来演示一遍，姚老师说下课，你们把你们的激动喊出来，让姚老师看到你们真正的喜欢十分钟，好不好？准备好，下课。刚刚还不是特别的激动，再来一次。下课咯！
师：刚才我们把我们的喜悦表现出来，那我们在唱的时候也要把我们内心的激动表现出来，现在我们一起来唱后半段的第一段第一个小房子。（学生唱）接下来我们唱第二段，也就是唱第二个小房子。
5、完整演唱
师：整首歌曲我们已经学完了，前半部分唱得轻快一些，后半部分激动一些。那我们来试试看，把整首曲子完整地演唱一遍。（师弹奏）
师：听了你们的歌声啊，姚老师越来越喜欢这首歌曲了。现在我想请一位同学唱第一段的前部分，后半部分，我们一起。第二段由全部女生站起来演唱，副歌部分由全部男生站起来演唱，好不好？
四、歌曲创编
师：同学们想不想为这首歌曲配上乐器来伴奏呢？
生：想
师：那我们怎么配呢？那现在我们分小组，拿起老师课前给你们准备的小乐器，我们小组讨论一下。
师：刚才在拍的时候，我听到了不同的节奏。我来问一问这一组，你们的前半段是怎样打节奏的呀？来演示一遍好不好？（老师弹）后半段呢？哪个小组来演示一下？（老师弹）
五、拓展升华
1.感情演唱
师：那么现在请想唱歌的同学站到老师这里来，想用乐器的同学也站起来，我们一起来表演一下好吗？（播放音乐）
师：同学们的表现，老师特别满意，好几次忍不住要给你们掌声。你们对自己今天的表现满意吗？那给自己一点掌声鼓励一下。现在把我们的乐器放下来。
2.用笔打节奏
师：因为你们的表现很好，所以老师要奖励同学们一个游戏。课前老师让你们准备的笔都带来了吗？
生：带来了
师：除了我们的奥尔夫乐器能打节奏之外呢，我们的笔也能打出动听的节奏。我们现在蹲下来，把我们的小凳子当成课桌，把笔放在凳子上，拍两下手，两下凳子，然后拍手拿起笔放下。同学们试一试。同学们会了吗？那就让我们在欢乐的节奏声中，来结束这节课。
六、教师总结
师：属于你们的真正的十分钟到来了，去享受课间十分钟的快乐吧。下课！让我们唱着歌走出教室。同学们再见！
教学反思：
本节课我充分相信学生的能力，让学生都主动参与到教学活动中来。以学生发展为本，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，尊重学生独特的情感与创新体验，增强学生的体验与感受和实践能力，通过丰富多彩的教学实践活动，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。