六年级下册数学教案- 4.1 扇形统计图西师大版

学科：数学 版本：西师版六年级下
课题：扇形统计图
一、教材内容简析
《扇形统计图》是小学数学西师版六级下册第四单元的内容。本节课主要是认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息，区分条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及作用。教材通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清楚地了解各部分量同总量之间的关系。
二、学习者特征分析
这一节课的教学对象是六年级的学生，随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，好奇心更浓了，求知欲增强了，针对于他们的特点，这节课注重从实际生活中收集数据，制作整理合理分析，学生在已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，学习扇形统计图可以充分利用学生已有知识经验，自然形成知识的生成点。在前面的统计知识中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，通过看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。然后学生合作完成绘制扇形统计图，学生不仅在合作探索交流中掌握了知识，还提高了学习的兴趣。
三、学习目标与重难点
学
习
目
标 1、知识与技能：
（1）、使学生初步认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；
（2）、在认识扇形统计图的基础上，培养学生抽象概括能力，提高学生的动手操作能力。
2、过程与方法：
（1）、通过观察、理解使学生知道扇形统计图的作用
（2）、区别折线统计图，条形统计图，扇形统计图的特点。
3、情感态度与价值观：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重难点 1、教学重点：
实例分析，理解扇形统计图的特点。从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息，利用数据进行合理地分析与决策。
2、教学难点：
从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息，利用数据进行合理地分析与决策。
四、教学设想和媒体环境构思
教与 学策
略 为了抓住学生的兴趣，激发孩子的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。

教与
学方法 一、教学引导：
教学活动中，运用情境法、直观法、引导法、归纳法合理创设情境，诱发兴趣。首先提问孩子们喜欢什么颜色，然后课件出示了六年级2班40名学生最喜欢的颜色调查结果统计表。再让孩子说说从表中获得的信息。
二、学习探索：
在整个教学过程中，通过让学生说一说、填一填、做一做等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自主探究、合作交流、观察发现来学习新知。
媒体 资源
作用 在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高教学质量。它在教学中的作用主要表现在以下二点：
1、增加问题情景设计，激起课堂高潮。
2、考虑学生的学习规律，培养师生感情。
五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）
教学 环节 教师活动 学生活动 媒体（资源）支撑 课程理念
引 导
开 课 首先提问孩子们喜欢什么颜色，然后课件出示六年级2班40名学生最喜欢的颜色调查结果统计表。再让孩子说说从表中获得的信息。能用那些统计图来表示这些数据？
回忆所学的统计图有哪些，条形统计图， 折线统计图，并说出它们各自特点。 课件 诱发兴趣，轻松进入学习状态。
基 础
知
识 1、课件出示条形统计图，折线统计图。
2、出示扇形统计图，感知什么是扇形统计图。
使学生理解扇形统计图是用圆代表整体，圆内大小不同的扇形表示部分。
1、说出条形统计图和折线统计图的特点。
2、理解并掌握什么是扇形统计图。知道它所表示的意义。
3、概括出扇形统计图的特点。部分占总体的百分比。 课件 旧知铺垫，引入新知，让学生回忆条形统计图，折线统计图各自优点和作用的同时，使学生明白这两种统计图的局限性，不能放映部分数量与总数的关系，从而引出扇形统计图。
探 索
、
发
现
、
交
流 1、初步感知什么是扇形统计图。
2、圆表示总数，圆内各个扇形的大小表示不同的数量占总数的百分比。
3、反映部分数量与总数的关系，部分与部分的关系。
4.出示课件 试一试，让学生议一议，填一填。
1、仔细观察。
2、合作交流概括。
3、说一说，填一填，根据扇形统计图提出数学问题并解决。
4.汇报展示 课件 在初步感知什么是扇形统计图的基础上，让学生自主探讨扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用，使之培养学生的分析能力与概括能力。

拓
展
、
延
伸
、
训
练
1、课件出示靠山村退更换林前和退更换林后的扇形统计图的对比图。
a.说说退更换林后的变化情况。
b.退耕还林后 耕地，森林，果园各是多少平方千米。
c.还能提出哪些数学问题？
2、课堂活动，议一议，扇形统计图的特点和作用？它和折线统计图，条形统计图有哪些不同。

认真思考
解决问题
汇报展示
课件
通过扇形统计图的学习，使学生从扇形统计图中能正确获取信息，利用数据进行合理分析，正确解答。
六、课堂评测练习
1.百花乡去年花卉销售额共计900万元，各种花卉的销售情况如下图所示。 百合的销售额是多少万元？康乃馨比玫瑰多卖了多少万元？
左面是桥头村2006年农作物种植面积统计图。棉花种了
42公顷，桥头村农作物种植总面积是多少公顷？粮食作物
种了多少公顷？
七、学习评价反馈设计
1、评价形式与工具（√） 2、评价内容：
①课堂提问（√ ） ①学生的观察能力：
②学生表现力（√ ） ②学生的分析能力：
③学生建议（√ ） ③学生的合作水平：
④学生自主测试（√ ） ④学生的动手操作能力：
⑤合作完成（√ ） ⑤其他：
⑥其他（ ）
八、板书设计(根据课堂自定) 九、教学流程图（可省略）：
扇形统计图 整个圆（整体） 扇形（部分）
反映部分占整体的百分比（百分率）
（1）创设情境，诱发兴趣。
（2）自主参与，探索新知。
（3）应用新知，解决问题。
（4）引导学生.总结全课。
十、教学反思：
扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。
在教学中，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。