人音版 （五线谱） 二年级下册音乐 4《草原就是我的家》 教案（表格式）

音乐学科教学设计
课题：草原就是我的家 教者: 年级: 二年级
单位： 教材：人民音乐出版社 课时: 一
教材分析： 歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律流传已久，旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单，易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原和家乡深深的挚爱之情。是一首深受孩子们喜欢的少儿歌曲。
学情分析：二年级学生好奇心强，活泼好动，有意注意时间短 ，善于模仿，身心可塑性强，所以在教学方法和教学环节的设计和选择上要充分调动学生的学习兴趣，才用他们喜欢的方式让学生在听，唱，奏，舞等一系列音乐实践中提升艺术素养。
教学目标: （一）情感与态度目标：通过学唱歌曲《草原就是我的家》了解有关蒙古族的风土人情，激发学生对蒙古族音乐的学习兴趣，培养热爱祖国热爱家乡的情感。
（二）知识与技能目标：学生能够专注聆听歌曲，并能用欢快的情绪自然优美的声音演唱歌曲《草原就是我的家》，感受体验蒙古族儿歌的风格。掌握简单的蒙古族舞蹈的基本动作。
（三）过程与方法目标：通过听唱法使学生初步感知歌曲旋律，并通过表演学习和熟悉旋律。
教学重点： 能够用欢快的情绪自然优美的声音演唱歌曲《草原就是我的家》。感受体验蒙古族儿歌的风格。
教学难点：
学习简单的蒙古族舞蹈动作，并能表现歌曲。
教学准备：电子琴、多媒体、打击乐器
教学过程 学生活动 教师活动 设计意图

一、情境创设
感受音乐
听音乐做律动进教室。
师生问好歌。
发声练习。
学生边听音乐，边模仿骑马动作。
蒙古族。
学生观看幻灯片。
播放歌曲《草原就是我的家》伴奏音乐。
教师电子琴伴奏。
带领学生发声训练。
师：“今天，李老师要带大家去一个美丽而又神奇的地方，让我们一起伴着音乐骑上马儿出发吧！”（播放歌曲伴奏音乐）
师：“你知道哪个少数民族最喜欢骑马？”
教师做补充：蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动、生活都离不开马，因此他们有一个响亮的名字“马背上的民族”。
PPT展示内蒙古风土人情。
简介蒙古人的服饰。
点题。
师：“这节课让我们共同来学习一首蒙古族民歌《草原就是我的家》。 让学生初步感受音乐，并能在活泼快乐的氛围下开始音乐时间活动。
激发学生的兴趣，引起学生关注。
通过图片和问答等方式是学生对蒙古族的文化、服饰等方面的生活有更加直观的了解。

二、技能渗透体验音乐
静静的聆听音乐，感受歌曲拍子并回答问题。
用沙锤、碰钟、响板等打击乐器为歌曲伴奏。 播放歌曲《草原就是我的家》（提问歌曲是几拍子的？2/4的强弱规律是什么）
复听歌曲。用打击乐器体验2/4的强弱特点。
通过聆听歌曲，感受2/4拍子的强弱特点，从而熟悉音乐旋律。

新课教学
理解音乐
学生用手感受歌曲旋律线。
学生有感情的读歌词。
学生欣赏，用拍手的方式为教师伴奏。
学生在心里默唱歌曲。
唱给身边的小伙伴听。
师生接龙演唱。 和学生一起划旋律线。
师：“你听到蒙古的小朋友都唱了些什么？让我们有感情读一读歌词。”

教师边舞蹈边范唱。
教师弹伴奏。
教师指导学生用自然的声音演唱歌曲。
师：“瞧，这歌曲多好听呀，咱们一起来个歌曲接龙吧，老师唱第一句，你们演唱第二句。” 通过旋律线让学生更加直观的感受音的高低。
通过循序渐进的方法让学生真正学会歌曲。

拓展运用
表现音乐
学习简单的蒙古族舞蹈动作，骑马、甩鞭、提压手腕等。
学生分组表现。
播放歌曲。指导学生学习舞蹈动作。
小组合作创编简单的舞蹈动作，并到前面来表演。
加入打击乐器表现歌曲。 通过视觉刺激激发学生学习蒙古族舞蹈的兴趣，同时在视觉上感受蒙古族舞蹈的风格。
给学生小组自主学习的空间。
通过载歌载舞加伴奏的一系列音乐实践活动，让学生感受音乐课的独特魅力。

师生小结
反思领悟

学生观看相关图片。了解那达慕。
随歌曲拍手走出教室。
师：“蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭和摔跤，每年的7、8月份，牲畜肥壮的季节，他们都会举行那达慕大会。”
好了，让我们一起载歌载舞，和蒙古人民一起来赞美家乡，赞美草原吧。
下课歌曲。
介绍那达慕大会，拓展学生们的知识面，让学生们感知不同地域的音乐风格及特点。
揭题，回味，总结

六、板书设计
备注：教学过程各环节可根据“启、学、议、练、检”二十二种教学流程适时调整