湘艺版 六年级下册音乐 第七课 什么结籽高又高｜教案

《什么结籽高又高》教学设计
一．
教学内容：
1、听《山歌好比春江水》
2、唱《什么结籽高又高》
3、动《对山歌》
二．教学目标：
1、充分感受对唱的风格特点，并对与其相关的音乐文化感兴趣。
2、能用自然、圆润的声音，积极乐观的情绪演唱歌曲。
3、积极参与“对山歌”的实践活动，并在交流、创作、合作的过程中体验民间风情，感受创作的乐趣，拓展思维空间。
三．教学重点、难点：
1、调动学生积极性，使充分融入到活动中，准确听辨山歌风格音乐。
2、领唱、合唱的衔接紧密。
四．教学准备：多媒体课件??
快板??
钢琴、学生座位安排（品字型）????
五．教学过程：
（一）、激趣导入?
体验山歌
1、
导语：同学们，今天凌老师想换一种方式向你们问好呢，你们是否会用相同的形式向我问好呢？
师：
2
—
︱
3
2
3
21︱
6
1
23
2?︱
2?
5
︱31
20︱
哎???
同学们呀?
你们好哎??
哎
你们好？
男同学呀?
你们好哎??
哎
你们好？
女同学呀?
你们好哎??
哎
你们好？
×××呀?
你?
好哎??
哎
你?
好？
学生用相同的节奏回问老师好，老师纠正错误。
小结：这种方式叫“对山歌”的形式的，它的特点是：即兴创编
集体加工
口头传授
世代相传。
【设计意图】：从师生问好出发，运用他们已知经验，让他们在兴趣盎然的活动中，初步体验到山歌
2、出示谜语??
导入歌词
师：有节奏地说出谜语，并出示谜底的四幅图片，让学生选择填空。
（?
）结籽
像
小船
哎？
（?
）结籽
半
中腰
哎？
（?
）结籽
成双对
哎
（?
）结籽
棒棒敲
哎？
师出示歌词带领学生有节奏地朗读。（采用问答式）
【设计意图】：“兴趣”是最好的老师，好的导入犹如神奇的魔法石，能引起孩子的好奇心，激发他们的兴趣和热情，“猜谜”是孩子们喜欢的一种活动，因此我用谜语作为导入，很自然地进入歌词的教学。
（二）、聆听感受?
体验山歌
1、师：同学们在一问一答中既得到了快乐，又学到了知识。有一群朴实的农民，他们在田野间辛勤劳动，休息时唱起了山歌，让我们一起来欣赏一下，他们的歌声带给你什么样的心情和感受呢？采用了哪些演唱形式呢？
播放音乐?
学生欣赏
2、再次欣赏?
分解歌词
（1）、猜猜这首歌曲叫什么名字？（什么结籽高又高）
（2）、听一听，最后两句歌词相同，但节奏是否也相同呢？分别练唱。
详细讲解“哎”的唱法，要求具有呼唤性，但不能大声喊叫。认识延长音记号及波音记号。
1、?
学唱歌曲
（1）采用问答、师领生合、生领师合、男领女合、女领男合等各种形式学唱歌曲。
（注意八分音符与八分附点音符的正确教唱。）
（2）为歌曲加上动作。（由学生自由创编）
（3）在合唱部分加上打击乐伴奏。
【设计意图】：通过提出不同要求进行反复聆听感受，有助于培养学生自主学习的能力。这里为了让学生更直观形象的感受、体验音乐情绪，我运用了视觉图像法帮助学生学习。在教唱过程中，运用了体态表演法和打击乐器以及各种演唱形式，来帮助学生掌握难点，体验学习的乐趣。
（三）、创编表演??
表现山歌
1、同学们，你们了解刘三姐吗？谁能来讲讲有关她的故事？
2、观看刘三姐对歌片段，教师迅速打扮成刘三姐。（播放影片）
3、刘三姐出题，学生分组讨论，播放本课歌曲。（将题目出示在小黑板上）
4、分组表演，可采用两组对唱的形式，教师演刘三姐参与其中。充分体现出对歌的热闹场面。
【设计意图】：为了鼓励学生的音乐创造，让每位学生的个性得到发展，我设计了创编山歌的环节。创编歌曲时播放本课音乐，可以为学生进行二度创作提供一个台阶。
（四）、视听结合?
欣赏山歌
出示点歌台课件
1、师：看，老师找来了这么多山歌，想听听吗？现在每组派出一个代表来点歌。
2、引入《山歌好比春江水》
（1）、介绍歌曲背景
（2）、出示部分歌词，引导学生有感情地朗读。
（3）、听赏，引导学生哼唱主旋律并加上身体动作。
3、课堂总结
师：同学们，今天我们学到了刘三姐的许多歌曲，她的歌曲富有壮族歌曲那曲曲折折的韵味，令人心驰神往。一定有一种意犹未尽的感觉吧？老师给你们留一个网址w
ww.xx
jxsj.cn，让我们通过网络再去感受优美动听的音乐。
师生用所学歌曲的旋律互相道再见，并在音乐声中离开教室。
【设计意图】：为了进一步与单元相呼应，也为了更好地弘扬我国地民族文化，我设计了通过点歌台的途径欣赏不同风格的山歌。为了更好地发挥学生学习地主动性和参与性，我让学生自由点击喜欢的歌曲，最后用本课所学歌曲道再见，这里又一次巩固了歌曲。