人音版（五线谱） (北京） 五年级上册音乐 第四单元 清晨｜教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版（五线谱） (北京） 五年级上册音乐 第四单元 清晨｜教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-05-23 16:38:44 | ||
图片预览
文档简介
教学基本信息
课题 《清晨》
学科 音乐 学段： 5-6年级 年级 5年级
相关 领域 涉及两个学习领域：本领域——表现；他领域——感受与欣赏
本领域的核心内容：歌曲《清晨》的准确演唱。
他领域的相关内容：歌曲的情绪情感、歌曲的表现要素。
是否已实施
指导思想与理论依据
（一）指导思想： 本课的教学设计基于两个角度的考虑，（1）学生情况分析：根据五年级学生的认知规律和授课班级已有的能力抓住《清晨》的特点进行教学设计。 （2）作品分析：包括作品结构分析和聆听音响，设计合理的教学活动。
（二）理论依据：
1．以音乐审美为核心，音乐是听觉的艺术，在本课教学设计中教师引导学生通过多次聆听感受歌曲情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用，将音乐知识和基本技能有机地渗透在音乐审美体验中，通过聆听感受了解歌曲中所表现的音乐情景。
2.以兴趣爱好为动力，《标准》中指出：兴趣是学习音乐的基本动力。本课的教学设计比较丰富，引导学生通过聆听音乐、模打节奏、律动演唱，让学生都参与其中。其目的都是激发学生参与音乐实践活动的积极性，激发学生们的学习兴趣。
3.重视音乐的综合实践，本课是一节唱歌课，通过合理的教学设计引导学生在具体的音乐实践活动中感受、体验歌曲，丰富情感体验。
4、符合学生的认知规律及心理特点，《课标》中提到：应以学生为本，从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律进行课堂教学。本课教学设计遵循这一理论，合理创设情境，激发学生的参与热情.
教学背景分析
（一）教学内容分析： 1.作品分析
歌曲《清晨》是一首校园歌曲。是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同，只是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。?
（二）学生情况分析：
五年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力增强。但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。
技术准备： 1．准备歌曲相关的音频、图片等资料。
2．将本课重点练习内容、曲谱等制成直观的课件辅助学生学习交流。
教学目标(内容框架)
（一）“情感态度与价值观”目标： 在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
（二）“过程与方法”目标：
运用听唱、视唱等方法学唱歌曲，并能在老师的引导下唱好歌曲。
（三）“知识与技能”目标：
1. 能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。
2.能和同学合作，用多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。
（四）教学重难点：
教学重点：歌曲《清晨》 的准确演唱。
教学难点：能用和谐统一的声音演唱歌曲中的二声部。
教学过程(文字描述)
（一）师生问好
（二）导入
环节目标：通过谈话自然导入到聆听歌曲的伴奏，使学生对歌曲旋律有一个初步的感受。
活动2.1播放歌曲《清晨》的伴奏音乐，师生打节奏律动。
（三）聆听歌曲
环节目标：通过对这一创编旋律的演唱，为后面的合唱部分做好铺垫，打好基础。
2/4 4 — I 4 — I 3 3 3 0 I 3 3 3 0 I
呼 ~ ~ ~ 沙沙 沙， 沙沙 沙
2 — I 2 — I 3 3 3 0 I 3 3 3 0 I
呼 ~ ~ ~ 沙沙 沙， 沙沙 沙
4 — I 4 — I 3 3 3 0 I 3 3 3 0 I
呼 ~ ~ ~ 沙沙 沙， 沙沙 沙
2 — I 2 — I 2 — I 2 — II
呼 ~ ~ ~ ~
活动3.1出示创编的旋律，学生自由视唱。
活动3.2教师弹琴，学生跟琴唱一唱
活动3.3声声对唱
（四）学唱歌曲
环节目标：分乐段学习歌曲。能用轻快、连贯的声音完整的演唱歌曲，在老师引导下唱好歌曲。
活动4.1聆听第一遍歌曲范唱音乐，学生说一说感受，从而揭示课题《清晨》。
活动4.2再次聆听歌曲范唱音乐，说出有几个乐段，每个乐段的情绪是怎样的？
活动4.3 带着“杯子”小朋友听音乐律动。
活动4.4 教师弹奏歌曲单音旋律，学生用“lu”模唱。
活动4.5 学生自主选择乐器，师生一起边唱“lu”边打出节奏。
出示歌曲第一乐段歌篇
活动4.6学生唱词。
活动4.7 边唱词边带上自己的“杯子”小朋友，只在每一个乐句的结尾处加上伴奏。
活动4.8提速，跟伴奏乐微笑着唱。
出示歌曲第二乐段歌篇
活动4.9 播放这一乐段范唱音乐，教师回应着风声、树叶声。
我唱的歌声你们熟悉吗？引导学生跟琴复习一遍前面创编的旋律。
活动4.10 教师边唱这一段歌词边画旋律线。
活动4.11学生唱这一段歌词。
活动4.12 教师指导着唱
出示歌曲第三乐段歌篇
活动4.13学生唱这一段歌词。
（五）唱好歌曲
环节目标：用“纸杯”作为乐器小朋友为歌曲伴奏，以此来丰富歌曲的表现形式。
出示歌曲完整歌篇
活动5.1 学生跟着伴奏音乐完整唱一唱。
活动5.2 带上“杯子”小朋友再唱一次。
（六）拓展提高
环节目标：设计这一游戏环节，不仅能激发学生的兴趣，而且能提高学生在节奏和协调方面的能力。
游戏：用“纸杯”传递祝福
活动6.1学生听音乐走成两个圆圈队形。
活动6.2边听音乐边用“纸杯”传递祝福。
（七）教师小结
学习效果评价设计
评价方式： （一）学生参与音乐活动的积极性进行评价 。
（二）学生在音乐实践活动中，对情感、节拍、节奏、音准把握准确等方面进行评价。
（三）在唱好歌曲的环节中，对学生的表现进行评价。
评价量规： 评价角度
目标量化
等级
感受与欣赏
能感受歌曲情绪，并用简单词语描述
良好
能听辨歌曲节拍、速度、情感等、知道歌曲的结构。
优秀
歌唱技能
准确演唱歌曲《清晨》
良好
准确并有表现力的演唱歌曲《清晨》
优秀
整体表现
能参与课堂的音乐实践活动（识读乐谱、参与演唱、肢体表演、课堂反馈、拓展聆听等）
良好
积极参与课堂的音乐实践活动，并且表现准确，有丰富的表现力
优秀
课题 《清晨》
学科 音乐 学段： 5-6年级 年级 5年级
相关 领域 涉及两个学习领域：本领域——表现；他领域——感受与欣赏
本领域的核心内容：歌曲《清晨》的准确演唱。
他领域的相关内容：歌曲的情绪情感、歌曲的表现要素。
是否已实施
指导思想与理论依据
（一）指导思想： 本课的教学设计基于两个角度的考虑，（1）学生情况分析：根据五年级学生的认知规律和授课班级已有的能力抓住《清晨》的特点进行教学设计。 （2）作品分析：包括作品结构分析和聆听音响，设计合理的教学活动。
（二）理论依据：
1．以音乐审美为核心，音乐是听觉的艺术，在本课教学设计中教师引导学生通过多次聆听感受歌曲情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用，将音乐知识和基本技能有机地渗透在音乐审美体验中，通过聆听感受了解歌曲中所表现的音乐情景。
2.以兴趣爱好为动力，《标准》中指出：兴趣是学习音乐的基本动力。本课的教学设计比较丰富，引导学生通过聆听音乐、模打节奏、律动演唱，让学生都参与其中。其目的都是激发学生参与音乐实践活动的积极性，激发学生们的学习兴趣。
3.重视音乐的综合实践，本课是一节唱歌课，通过合理的教学设计引导学生在具体的音乐实践活动中感受、体验歌曲，丰富情感体验。
4、符合学生的认知规律及心理特点，《课标》中提到：应以学生为本，从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律进行课堂教学。本课教学设计遵循这一理论，合理创设情境，激发学生的参与热情.
教学背景分析
（一）教学内容分析： 1.作品分析
歌曲《清晨》是一首校园歌曲。是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同，只是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。?
（二）学生情况分析：
五年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力增强。但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。
技术准备： 1．准备歌曲相关的音频、图片等资料。
2．将本课重点练习内容、曲谱等制成直观的课件辅助学生学习交流。
教学目标(内容框架)
（一）“情感态度与价值观”目标： 在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
（二）“过程与方法”目标：
运用听唱、视唱等方法学唱歌曲，并能在老师的引导下唱好歌曲。
（三）“知识与技能”目标：
1. 能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。
2.能和同学合作，用多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。
（四）教学重难点：
教学重点：歌曲《清晨》 的准确演唱。
教学难点：能用和谐统一的声音演唱歌曲中的二声部。
教学过程(文字描述)
（一）师生问好
（二）导入
环节目标：通过谈话自然导入到聆听歌曲的伴奏，使学生对歌曲旋律有一个初步的感受。
活动2.1播放歌曲《清晨》的伴奏音乐，师生打节奏律动。
（三）聆听歌曲
环节目标：通过对这一创编旋律的演唱，为后面的合唱部分做好铺垫，打好基础。
2/4 4 — I 4 — I 3 3 3 0 I 3 3 3 0 I
呼 ~ ~ ~ 沙沙 沙， 沙沙 沙
2 — I 2 — I 3 3 3 0 I 3 3 3 0 I
呼 ~ ~ ~ 沙沙 沙， 沙沙 沙
4 — I 4 — I 3 3 3 0 I 3 3 3 0 I
呼 ~ ~ ~ 沙沙 沙， 沙沙 沙
2 — I 2 — I 2 — I 2 — II
呼 ~ ~ ~ ~
活动3.1出示创编的旋律，学生自由视唱。
活动3.2教师弹琴，学生跟琴唱一唱
活动3.3声声对唱
（四）学唱歌曲
环节目标：分乐段学习歌曲。能用轻快、连贯的声音完整的演唱歌曲，在老师引导下唱好歌曲。
活动4.1聆听第一遍歌曲范唱音乐，学生说一说感受，从而揭示课题《清晨》。
活动4.2再次聆听歌曲范唱音乐，说出有几个乐段，每个乐段的情绪是怎样的？
活动4.3 带着“杯子”小朋友听音乐律动。
活动4.4 教师弹奏歌曲单音旋律，学生用“lu”模唱。
活动4.5 学生自主选择乐器，师生一起边唱“lu”边打出节奏。
出示歌曲第一乐段歌篇
活动4.6学生唱词。
活动4.7 边唱词边带上自己的“杯子”小朋友，只在每一个乐句的结尾处加上伴奏。
活动4.8提速，跟伴奏乐微笑着唱。
出示歌曲第二乐段歌篇
活动4.9 播放这一乐段范唱音乐，教师回应着风声、树叶声。
我唱的歌声你们熟悉吗？引导学生跟琴复习一遍前面创编的旋律。
活动4.10 教师边唱这一段歌词边画旋律线。
活动4.11学生唱这一段歌词。
活动4.12 教师指导着唱
出示歌曲第三乐段歌篇
活动4.13学生唱这一段歌词。
（五）唱好歌曲
环节目标：用“纸杯”作为乐器小朋友为歌曲伴奏，以此来丰富歌曲的表现形式。
出示歌曲完整歌篇
活动5.1 学生跟着伴奏音乐完整唱一唱。
活动5.2 带上“杯子”小朋友再唱一次。
（六）拓展提高
环节目标：设计这一游戏环节，不仅能激发学生的兴趣，而且能提高学生在节奏和协调方面的能力。
游戏：用“纸杯”传递祝福
活动6.1学生听音乐走成两个圆圈队形。
活动6.2边听音乐边用“纸杯”传递祝福。
（七）教师小结
学习效果评价设计
评价方式： （一）学生参与音乐活动的积极性进行评价 。
（二）学生在音乐实践活动中，对情感、节拍、节奏、音准把握准确等方面进行评价。
（三）在唱好歌曲的环节中，对学生的表现进行评价。
评价量规： 评价角度
目标量化
等级
感受与欣赏
能感受歌曲情绪，并用简单词语描述
良好
能听辨歌曲节拍、速度、情感等、知道歌曲的结构。
优秀
歌唱技能
准确演唱歌曲《清晨》
良好
准确并有表现力的演唱歌曲《清晨》
优秀
整体表现
能参与课堂的音乐实践活动（识读乐谱、参与演唱、肢体表演、课堂反馈、拓展聆听等）
良好
积极参与课堂的音乐实践活动，并且表现准确，有丰富的表现力
优秀