人音版（五线谱） (北京） 五年级上册音乐 第五单元 外婆的澎湖湾｜教案
文档属性
| 名称 | 人音版（五线谱） (北京） 五年级上册音乐 第五单元 外婆的澎湖湾｜教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-05-23 16:40:45 | ||
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文档简介
《外婆的澎湖湾》教案
教学内容
二、教材分析
《外婆的澎湖湾》是人音版小学音乐教材五年级上册第四课《可爱的家》中的一首歌曲,这是一首民谣歌曲,
歌曲情绪活泼、欢快，歌曲为4/4拍,两段体结构。歌曲第一部分清新、富有动感，带有叙事性，第二部分抒情优美。歌曲描绘了澎湖湾的美景，和对外婆、对童年时光的美好怀想。
教学时间
一课时，本课为第一课时
教学目标
知识与技能
感受与了解民谣歌曲轻松明快的曲风；能准确唱好歌曲中的小附点与切分节奏，并用清新自然的声音演唱歌曲
过程与方法
运用讲授法、直观演示法、情境创设法等，让学生在听、观、参与的过程中，感受歌曲轻快的律动，体会歌曲温馨柔和的情感。
情感态度与价值观
用音乐的语言将学生引入阳光温暖，海风悠悠的美丽澎湖湾，感受童年的快乐时光。让孩子们理解海峡两岸同唱一首歌，共情共生的真挚同胞情，让孩子们在音乐审美中获得愉悦的感受和体验。
教学重难点
教学重点:
能完整、流畅,并用自然富有感情的演唱全曲。
教学难点：掌握歌曲中的切分节奏，前八后十六节奏等。
教具
钢琴、多媒体、尤克里里、木鱼、课件等
七、教学过程
1、导入
创设情景
师：孩子们，你们好！欢迎大家来到王老师的音乐课堂，让我们赶紧开启今天的音乐之旅吧！接下来，我邀请大家一起来听一段声音，请闭上眼睛侧耳倾听，听完和我们分享一下，你听到了什么声音？脑海里出现了什么样的画面？
（海浪声、海鸥声响起，学生回答）感谢你的分享
师：海浪哗哗动感澎湃，灵动的海鸥在海面上自由飞翔。接下来，老师就用我的歌声，为你们送上来自大海的风情画《外婆的澎湖湾》。
教师头戴草帽，手握尤克里里，慢速清唱:
阳光
沙滩
海浪
仙人掌
还有一位老船长(接尤克里里弹唱全曲)
介绍校园民谣
澎湖湾
师：孩子们，请问刚刚听到的这首歌曲，他的情绪是什么样的？（欢快活泼）
师：大家总结的不错，一般来说，《外婆的澎湖湾》旋律清新怡人，朝气蓬勃，充满民谣的诗意浪漫，内容表现了充满活力的童年生活，是一首典型的校园民谣。
师：孩子们，这校园民谣的欢乐歌声，带着我们来到什么地方了呢？（澎湖湾）对！澎湖湾，美丽的海湾—澎湖湾。这里地处大陆与台湾中间，连接着祖国大陆与宝岛台湾。
3、第二次聆听
划分乐段
师：那么接下来，就让我们回到《外婆的澎湖湾》动感清新的旋律中，聆听的时候，请思考根据歌曲展示的不同情感，我们可以将这首乐曲划分为几部分呢？
（两部分：第一部分活泼轻快，mp、稍快；第二部分抒情柔和，mf、稍慢。情感对比非常强烈）
展示歌曲MTV
复听乐曲
理解歌曲内容
师：那么接下来，就让我们沉浸在歌声中，看一看这两个部分分别向我们展示了怎样的澎湖湾美景和动人的童年回忆？聆听的时候，请思考歌词描绘中哪一个画面是你最喜欢的？
（听后提问）师：孩子们，歌曲中哪一个画面你最喜欢呢？和我们分享一下吧！（学生回答时，老师用唱的方式重复学生答出得的乐句）（学生分享后）
师：这首歌的第一部分用带有叙事性的歌词将澎湖湾的美景与童年回忆，在我们面前娓娓道来。第二部分：自然深情地表达着对童年欢乐时光的眷恋。
海浪
沙滩
阳光
童年
外婆，明朗的阳光、波光粼粼的海狼拍打着沙滩、还有外婆的温馨陪伴，让我情不自禁的也想起了小时候，在乡村和我的外婆一起下河捉鱼，田间采草莓等等温馨趣味的时光，简直太美好了！那是直到今天，都依然让我觉得回味无穷的一段记忆。孩子们，和我们分享一下你和外婆共渡的欢乐时光吧！
（学生答后）
4、跟琴分段模唱
再次提醒情感对比
师：那就请你把这样真挚朴实的情感带入到我们的歌声中，尽情的去歌唱吧！
请看到曲谱，我们刚刚说到了乐曲第一部分是什么样的情绪呢？（轻快活泼）对，所以我们要演唱的轻快活泼，用“嘣”声，去演唱第一部分。（发声状态提醒,从a到bong，找到打开口腔的感觉，手势辅助感受）感受一下，用声音拍皮球的感觉。
师：那第二部分是什么样的情感呢？(抒情、柔美)那么，就请你用抒情柔和的声音，用“lu”去演唱第二部分。演唱时，注意把第一部分和第二部分情感上的对比做出来。（提醒学生用身体享受音乐，身体随歌声自由律动，带动情感释放）
5、加入歌词
有表情的演唱
师：你们的声音真不错，我已经迫不急待地要在你们的歌声中，去找寻澎湖湾的美丽风景了，那就让我们加入歌词唱起来吧！在演唱中，请注意做出刚刚我们处理过的两个不同部分的不同情感，有表情的进行演唱。
（钢伴）第一次唱：注意演唱的准确性，及时纠错，分为两个部分学唱，然后完整演唱。
（钢伴）第二次演唱：师：孩子们，请观察歌曲中，反复记号使哪一个部分被反复了一次呢？（第二部分）就像我们说话一样，我们一般重复讲同一句话，就是想强调和突出这一句话，唱歌也是这样的。反复的第二部分让歌唱澎湖湾、怀念亲人和童年时光的情感更加突出，推向了高潮。所以我们再演唱这一次的时候应该更加深情的将歌中的情感释放出来，让我们跟随琴声，试着把表情做出来。
（伴奏带）第三次演唱：情绪处理（处理歌曲，对比～找到演唱的感觉，反复情绪的突出，把歌曲的层次感体现出来。演唱时回想一下那些有着亲人陪伴温馨而快乐的童年时光，让我们带着那些回想与情愫去演唱歌曲，将身心一起融入这美丽的风景与温馨的童年回忆中去吧！
（第四次演唱）弹舌伴奏
师：你们的歌声充满了朝气，那接下来老师要用另一种声音来“唱歌”，你听！（节奏示范，手势辅助，控制速度统一）用弹舌为第一部分伴奏。
第二部分：律动
鼓励学生创编
师：刚刚在演唱的过程中，我看到很多孩子都情不自禁的跟着音乐的节奏摇摆着身体，非常享受音乐，状态非常好。那现在老师给大家一段音乐的时间，请想一想你怎么为这首歌曲的第二部分创编肢体律动呢？
那有没有孩子能够为我们创编一下第二部分的简单律动呢？（或者由老师创编律动，学生模仿，老师抛砖引玉，鼓励学生开放思维，下课后自己试着创编）
6、表演与展示
那接下来我邀请右边的同学化身节奏大师来为我们伴奏，请左边的同学化身演唱组，演唱的时候请起立，加上我们的肢体律动，用身体去歌唱这动感的旋律吧。让我们把课堂变成一场自由欢乐的音乐沙龙吧！
7、回顾与情感升华
师：孩子们，我要为你们的表演点上一个360度的赞。今天我们学唱的歌曲叫做：《外婆的澎湖湾》，它是一首什么类型的歌曲呢？
校园民谣
说到校园民谣，我们不得不提到著名的校园民谣创作人：叶佳修，他也是我们学唱的这首《外婆的澎湖湾》的作曲家。他创作了很多校园民谣，其中最为我们所熟悉的还有我们教材中的另一首歌曲《乡间小路》。叶佳修来自台湾
情感升华：孩子们，你们还记得王老师说过，澎湖湾在哪儿嘛？（大陆与台湾中间）对！就如同澎湖湾连接着大陆与宝岛台湾一样，《外婆的澎湖湾》这首歌曲，为海峡两岸的人们共同传唱。两岸的人们共唱一首歌，共情共生！说不定，在未来的某个时刻，我们可以和台湾的小朋友手拉着手，一起唱响这首《外婆的澎湖湾》呢！接下来，就让我们在《外婆的澎湖湾》清新诗意的歌声中，说再见吧！
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教学内容
二、教材分析
《外婆的澎湖湾》是人音版小学音乐教材五年级上册第四课《可爱的家》中的一首歌曲,这是一首民谣歌曲,
歌曲情绪活泼、欢快，歌曲为4/4拍,两段体结构。歌曲第一部分清新、富有动感，带有叙事性，第二部分抒情优美。歌曲描绘了澎湖湾的美景，和对外婆、对童年时光的美好怀想。
教学时间
一课时，本课为第一课时
教学目标
知识与技能
感受与了解民谣歌曲轻松明快的曲风；能准确唱好歌曲中的小附点与切分节奏，并用清新自然的声音演唱歌曲
过程与方法
运用讲授法、直观演示法、情境创设法等，让学生在听、观、参与的过程中，感受歌曲轻快的律动，体会歌曲温馨柔和的情感。
情感态度与价值观
用音乐的语言将学生引入阳光温暖，海风悠悠的美丽澎湖湾，感受童年的快乐时光。让孩子们理解海峡两岸同唱一首歌，共情共生的真挚同胞情，让孩子们在音乐审美中获得愉悦的感受和体验。
教学重难点
教学重点:
能完整、流畅,并用自然富有感情的演唱全曲。
教学难点：掌握歌曲中的切分节奏，前八后十六节奏等。
教具
钢琴、多媒体、尤克里里、木鱼、课件等
七、教学过程
1、导入
创设情景
师：孩子们，你们好！欢迎大家来到王老师的音乐课堂，让我们赶紧开启今天的音乐之旅吧！接下来，我邀请大家一起来听一段声音，请闭上眼睛侧耳倾听，听完和我们分享一下，你听到了什么声音？脑海里出现了什么样的画面？
（海浪声、海鸥声响起，学生回答）感谢你的分享
师：海浪哗哗动感澎湃，灵动的海鸥在海面上自由飞翔。接下来，老师就用我的歌声，为你们送上来自大海的风情画《外婆的澎湖湾》。
教师头戴草帽，手握尤克里里，慢速清唱:
阳光
沙滩
海浪
仙人掌
还有一位老船长(接尤克里里弹唱全曲)
介绍校园民谣
澎湖湾
师：孩子们，请问刚刚听到的这首歌曲，他的情绪是什么样的？（欢快活泼）
师：大家总结的不错，一般来说，《外婆的澎湖湾》旋律清新怡人，朝气蓬勃，充满民谣的诗意浪漫，内容表现了充满活力的童年生活，是一首典型的校园民谣。
师：孩子们，这校园民谣的欢乐歌声，带着我们来到什么地方了呢？（澎湖湾）对！澎湖湾，美丽的海湾—澎湖湾。这里地处大陆与台湾中间，连接着祖国大陆与宝岛台湾。
3、第二次聆听
划分乐段
师：那么接下来，就让我们回到《外婆的澎湖湾》动感清新的旋律中，聆听的时候，请思考根据歌曲展示的不同情感，我们可以将这首乐曲划分为几部分呢？
（两部分：第一部分活泼轻快，mp、稍快；第二部分抒情柔和，mf、稍慢。情感对比非常强烈）
展示歌曲MTV
复听乐曲
理解歌曲内容
师：那么接下来，就让我们沉浸在歌声中，看一看这两个部分分别向我们展示了怎样的澎湖湾美景和动人的童年回忆？聆听的时候，请思考歌词描绘中哪一个画面是你最喜欢的？
（听后提问）师：孩子们，歌曲中哪一个画面你最喜欢呢？和我们分享一下吧！（学生回答时，老师用唱的方式重复学生答出得的乐句）（学生分享后）
师：这首歌的第一部分用带有叙事性的歌词将澎湖湾的美景与童年回忆，在我们面前娓娓道来。第二部分：自然深情地表达着对童年欢乐时光的眷恋。
海浪
沙滩
阳光
童年
外婆，明朗的阳光、波光粼粼的海狼拍打着沙滩、还有外婆的温馨陪伴，让我情不自禁的也想起了小时候，在乡村和我的外婆一起下河捉鱼，田间采草莓等等温馨趣味的时光，简直太美好了！那是直到今天，都依然让我觉得回味无穷的一段记忆。孩子们，和我们分享一下你和外婆共渡的欢乐时光吧！
（学生答后）
4、跟琴分段模唱
再次提醒情感对比
师：那就请你把这样真挚朴实的情感带入到我们的歌声中，尽情的去歌唱吧！
请看到曲谱，我们刚刚说到了乐曲第一部分是什么样的情绪呢？（轻快活泼）对，所以我们要演唱的轻快活泼，用“嘣”声，去演唱第一部分。（发声状态提醒,从a到bong，找到打开口腔的感觉，手势辅助感受）感受一下，用声音拍皮球的感觉。
师：那第二部分是什么样的情感呢？(抒情、柔美)那么，就请你用抒情柔和的声音，用“lu”去演唱第二部分。演唱时，注意把第一部分和第二部分情感上的对比做出来。（提醒学生用身体享受音乐，身体随歌声自由律动，带动情感释放）
5、加入歌词
有表情的演唱
师：你们的声音真不错，我已经迫不急待地要在你们的歌声中，去找寻澎湖湾的美丽风景了，那就让我们加入歌词唱起来吧！在演唱中，请注意做出刚刚我们处理过的两个不同部分的不同情感，有表情的进行演唱。
（钢伴）第一次唱：注意演唱的准确性，及时纠错，分为两个部分学唱，然后完整演唱。
（钢伴）第二次演唱：师：孩子们，请观察歌曲中，反复记号使哪一个部分被反复了一次呢？（第二部分）就像我们说话一样，我们一般重复讲同一句话，就是想强调和突出这一句话，唱歌也是这样的。反复的第二部分让歌唱澎湖湾、怀念亲人和童年时光的情感更加突出，推向了高潮。所以我们再演唱这一次的时候应该更加深情的将歌中的情感释放出来，让我们跟随琴声，试着把表情做出来。
（伴奏带）第三次演唱：情绪处理（处理歌曲，对比～找到演唱的感觉，反复情绪的突出，把歌曲的层次感体现出来。演唱时回想一下那些有着亲人陪伴温馨而快乐的童年时光，让我们带着那些回想与情愫去演唱歌曲，将身心一起融入这美丽的风景与温馨的童年回忆中去吧！
（第四次演唱）弹舌伴奏
师：你们的歌声充满了朝气，那接下来老师要用另一种声音来“唱歌”，你听！（节奏示范，手势辅助，控制速度统一）用弹舌为第一部分伴奏。
第二部分：律动
鼓励学生创编
师：刚刚在演唱的过程中，我看到很多孩子都情不自禁的跟着音乐的节奏摇摆着身体，非常享受音乐，状态非常好。那现在老师给大家一段音乐的时间，请想一想你怎么为这首歌曲的第二部分创编肢体律动呢？
那有没有孩子能够为我们创编一下第二部分的简单律动呢？（或者由老师创编律动，学生模仿，老师抛砖引玉，鼓励学生开放思维，下课后自己试着创编）
6、表演与展示
那接下来我邀请右边的同学化身节奏大师来为我们伴奏，请左边的同学化身演唱组，演唱的时候请起立，加上我们的肢体律动，用身体去歌唱这动感的旋律吧。让我们把课堂变成一场自由欢乐的音乐沙龙吧！
7、回顾与情感升华
师：孩子们，我要为你们的表演点上一个360度的赞。今天我们学唱的歌曲叫做：《外婆的澎湖湾》，它是一首什么类型的歌曲呢？
校园民谣
说到校园民谣，我们不得不提到著名的校园民谣创作人：叶佳修，他也是我们学唱的这首《外婆的澎湖湾》的作曲家。他创作了很多校园民谣，其中最为我们所熟悉的还有我们教材中的另一首歌曲《乡间小路》。叶佳修来自台湾
情感升华：孩子们，你们还记得王老师说过，澎湖湾在哪儿嘛？（大陆与台湾中间）对！就如同澎湖湾连接着大陆与宝岛台湾一样，《外婆的澎湖湾》这首歌曲，为海峡两岸的人们共同传唱。两岸的人们共唱一首歌，共情共生！说不定，在未来的某个时刻，我们可以和台湾的小朋友手拉着手，一起唱响这首《外婆的澎湖湾》呢！接下来，就让我们在《外婆的澎湖湾》清新诗意的歌声中，说再见吧！
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