湘艺版 二年级上册音乐 第九课 白鸽 教案

《白鸽》教学设计
教学目标：
1.学生能准确有感情地演唱歌曲《白鸽》，并初步感受与人合作演唱二声部歌曲。
2.能够进一步认识音符并熟悉柯尔文手势。
3.学生能够积极的参与集体舞的表演。
教学重点：准确有感情地演唱歌曲《白鸽》。
教学难点：能用和谐的声音演唱二声部歌曲《白鸽》。
教学过程：
一、听音乐击掌，组织教学（放音乐）
1、提问导入
同学们，问你一个问题，在听音乐的时候，你通常会做些什么？（指名）老师听明白了，有的同学喜欢用动态的方式感受音乐，还有的同学喜欢用静态的方式感受音乐，那好接下来我们一起来用动态的方式来欣赏一段音乐。同学们起立！你可以选择你喜欢的动作，来跟着音乐来动一下。
（放音乐）
2、老师带领全体学生一起律动。
二、律动体会音乐
1、请坐，刚才听到的这段音乐，情绪是怎样的？（欢快、活泼的）是呀，这么欢快活泼的音乐让你听了之后的心情是怎样的？（很快乐、很高兴）那么孩子们老师想知道当你感到快乐很高兴的时候，你会怎样表现出来？（唱歌、大笑）你的想法太好了，笑声是传递喜悦最简单、直接的方法。你能给我们笑一下好吗？要哈哈大笑。同学们，你们会笑吗？（会）好，让我听听你们感到高兴时爽朗的笑声好吗？预备——开始！（哈哈哈）再来点开怀大笑，预备——开始！（哈哈哈）很好，你看笑声能传递喜悦，你们也把喜悦传递给了我，我也想笑一笑，你们听，老师是怎样笑的。
师弹琴，唱
5 4 4 4 |4 3 3 3 |2 2 |1 - |2 2 |1 - ‖
哈哈 哈哈 哈哈 哈哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈
会唱吗？来，像我这样把笑声融入到音乐中，预备——起!
师生一起练唱，并随机指导开声（2个调）
非常不错，多么甜美的笑声，刚才有同学有说了高兴的时候不但喜欢笑，还喜欢什么（跳舞）。这真是一个好主意，我下面跳一个舞蹈给你看，请仔细观察，我在跳舞的过程当中，我都创编了哪些动作，待会请你来模仿一下。
师清唱5 4 4 4 |4 3 3 3 |2 2 |1 - |2 2 |1 - ‖，边唱边律动。
谁来模仿一下，会哪个动作就做哪个动作。（指名）对，有“拍手”，大家注意看老师，老师是全手掌拍还是半手掌拍？（师示范）半手掌拍，一起来试一下，3下（2 2 |1 -‖）。很好，还丫有吗？（掐腰走路），对，会做吗？来试一下，起立！预备——齐！（师模唱，齐做掐腰走路）。还有什么动作啊？(荡手臂)，对，一起来试一下，（师模唱，齐做荡手臂）。好了，同学，我们吧这些动作串起来做一遍好吗？来，手掐腰，预备——齐！（师唱谱，齐做律动）会了吗？下面我们随着音乐来跳一遍（放音乐）
跳得太好了，我想再稍微变化一下，仔细观察，看老师的动作发生了哪些变化呢？仔细看！（师唱：1 2 3 4 |5 6 7 5 |1 5 | 1 - ‖，做握手动作），看，我干嘛了？（握手了）。对了。我握手来邀请她做我的舞伴。好，注意看我和我的舞伴是怎样跳舞的：来，我邀请你。（师唱谱和一名学生律动）
会了吗？那么下面就请你邀请你身边的同学，来做你的舞伴，跟着音乐来跳一遍好吗？准备！两人面对面站好（放音乐，师生齐律动）
太好了，跳的真不错！同学们再仔细观察，我还要变化一下（师与一名学生跳完后又随音乐来到另一名学生面前）我怎么样啦？（又握了一个同学），对，又交换了一名舞伴。对不对？好了同学，接下来你们也来交换一下舞伴，好不好？看我们的场地有限，这样吧，你第一遍和你现在的舞伴跳，第二遍就和你后面的舞伴跳，好吗？我放3遍音乐，第一遍是现在的舞伴，第二遍交换，第三遍再换回来。好，准备，舞会马上开始——（放音乐，师生齐律动3遍）
非常好，跳得太好了，同学们请坐！我们的舞会就开到这里 ，刚才我们跳舞的背景音乐，是一首捷克的儿童歌曲，接下来我们静静的听一听，仔细听，歌词唱了些什么？（放音乐，师打拍子，手指画旋律线）
三、聆听感受音乐
1、歌词唱了些什么？（指名）有只白鸽停在我的窗台上，叫我干嘛呢？（快起床），是呀，同学们，你们早上的时候也要快快起床啊，这样就不会上学迟到。白鸽是我们的小闹钟。那你觉得这首歌曲应该叫什么名字啊？（白鸽）很好，还有吗、很不错！这首歌曲的名字就叫做——《白鸽》，接下来我们就要来学唱这首歌曲，首先，我们随着音乐轻声的哼唱，一边唱，一边跟着老师用手指画弧线，用画弧线的方式来感受一下，白鸽这首歌是由几个乐句组成的。（放音乐并出示歌谱）
2、谁来说？（指名，3个乐句）这样吧，我们再来感受一遍，换一种方式，同学们起立，我们用走路的方式来感受一下乐句的开始和结束，看看到底有几个乐句。双手掐腰，你们轻声跟我唱，注意在结束的地方拍手，好准备（师生齐律动，区分乐句）现在你们说应该有几句啊（3句）很好，快速回座位。
3、接下来我们把这3个乐句分别轻声唱一遍，这一边唱的时候还是把手伸出来，这一遍，我们画一下旋律线，请你仔细观察一下，这3个乐句的旋律线有什么相同或者相似的地方（师在黑板上画旋律线）
4、老师现在把它连起来，仔细看一下，有没有相同或是相似的地方（指名）