湘艺版 三年级上册音乐第七课 赛马 教案

《赛马》教学设计
教学目标：
1、能理解作品描述的内容和表达的音乐情绪，能辨别乐曲的段落；
2、学唱《赛马》的音乐主题，要求识谱演唱，同时能够表现力度的强弱变化；
3、能够在模仿、律动、创编等音乐音乐活动中，用自己喜欢的方式表达自己愉快的心情。
教学重点：
分析、辨别乐曲的段落。
教学难点：
能够对各段音乐自由的进行模仿、律动和创编活动。
教学过程：
导入
视频《介绍那达慕盛会》
“同学们，在我国蒙古族美丽的大草原上，有一年一度的那达慕大会，那是他们最隆重、最盛大的节日，就想咱们过年一样。在那达慕大会上，他们会举行必不可少的竞技项目，你们看看有哪几样？”
新课
熟悉乐曲
“老师这里有一段音乐，你们听听描绘的是那达慕盛会中的哪个场景？你仿佛看到了什么？”
课件播放《赛马》
生：“赛马”
“你们的判断力真强！这就是我们今天要学习的乐曲《赛马》（课件出示课题）。赛马的姿势是怎样的？”（师哼第一段主要旋律）
“听刚刚音乐，你仿佛看到了什么？”
“骑手们随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而出，你追我赶的热烈场面，表现了他们对大草原、对生活的无比热爱。”
“你听出了这首乐曲的主奏乐器是什么吗？”
2、 第二次听 师演奏全曲
“是这个乐器吗？”
“二胡有两根弦，一个共鸣箱，一把弓子在两根琴弦之间摩擦、振动发出声音，再由共鸣箱扩大传音。它的演奏方法包括：拉奏、断奏、滑奏、拨弦等等。”
“老师现在也来拉上一段，你能看出二胡演奏赛马时，用了哪些演奏方式，能跟着模仿我的演奏动作吗？它有几个乐段呢？”
“老师先不揭晓答案，我想先请同学们随着音乐一起去赛马大会现场，体会那紧张、刺激的心情，你们愿意吗？”
（二）逐段聆听、分析作品
（1）听第一部分
（掌握内容：①会唱主旋律；②能听出强弱对比，并能用动作表示）
“选手们上马准备好了，“砰”发令枪一响，赛马开始了！告诉我，这段的力度怎样？情绪怎样？”
1、师演奏第一段 学唱主旋律
力度：突强突弱
情绪：热烈
“好，你能用声音表现强与弱吗？”（指导学生用手打出强弱，师用鼓或双响筒或手势）
“作者这里用声音的强弱是想表现什么？”“赛马时的你追我赶”
“你能唱一唱吗？”
2、“那我来拉奏，你们来伴奏，注意强弱”
3、共同表演骑马
“那同学们咱们上马吧，一起来感受“你追我赶”的热烈气氛！”（可用跺脚来表示强奏部分）
（2）听第二部分
完整欣赏第二部分“请你们聆听第二部分，在情绪和力度上有什么变化吗？”
力度：稍弱
情绪：欢快、跳跃
“竖起你们灵敏的小耳朵，仔细听，第二部分里面还可能分成几段？从不同的演奏方式上来分分看吧！”（拉奏为第一小段，断奏为第二小段，拨奏为第三小段，但主旋律是一样的）
课件播放第一段
a、“在场的观众也按捺不住内心的喜悦，他们唱呀、跳呀，一起欢庆自己的节日！你们听”（播放课件录音）
老师示范，学生用lu
学生唱lu
学生唱唱名
b、“歌声有了，那蒙古舞蹈，你们想不想也来一段？”
①老师教基本动作
“蒙古舞的基本动作有这么几个，跟我学!”
②老师示范一段
“老师跳得舞蹈里面有没有蒙古舞特有的动作?”
师生一块跳
“咱们一块来吧!”
“我是江西电视台的记者,请问你刚刚在边唱边跳的时候心情怎么样?”””开心\高兴
“嗯,我想崽赛马场的牧民们也是这样的吧!”
2、学习第二部分的第二小段
“我们把镜头又转向骑手们，他们的马儿正在赛马场的拐弯处呐”
放课件音乐，“你听到了什么？”马蹄声
“这段音乐与上一段的主旋律像吗？”（师放慢速度，演奏此段，小手打节奏X X ∣ X X）
课件显示两段音乐的旋律线，并出示XXX XX
“哦，原来啊，第二部分的第二小段音乐时在第一段音乐的基础上，加花，属于变化反复。就好比你今天要出门做客，但一时又找不到合适的衣服，为了好看，就在昨天穿的衣服上加上一个胸花或戴个小领节什么的，其实你穿的还是同一件衣服呐。”
3、学习第三小段
“接下来的这一段的演奏方法特别有趣，听听有趣在哪呢？”
拨奏
“二胡用了拨弦的伴奏，主旋律躲到后边去了，是吗？”
熟悉0X XX 0X XX 0X XX XXXX
（3）听第三部分
现在的赛马竞赛到了什么阶段呢？听乐曲的第三部分，力度、情绪分别是什么？“冲刺阶段，一年一度的赛马冠军就要产生了，人们在高呼着、呐喊着。最后以为帅气的牧民赢得了比赛，他手捧鲜花高兴的挥舞着。”
力度：强
情绪：激动、更热烈的
梳理知识，全曲表演
同学们，现在你可以告诉我乐曲分为几个乐段吗？
A + B + A′