13 花钟 教案

《花钟》第二课时教学设计
阆中市滕王阁小学
张素华
一、教材分析
《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的一篇精读课文，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。本课的语言非常有特色。如第一自然段，描写了九种花开的句子。运用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的说法来表达鲜花的开放是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达
鲜花的开放，借助关键语句概括一段话的大意。也是本课的难点。采用多媒体课件进行教学，从而化难为易。
二、设计理念
《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在各种各样的读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养。
三、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒展、欣然怒放”等词语的意思。
2、能借助关键语句概括出第一、二自然段的大意，通过朗读、比较、领悟课文多样化的句式表达，积累语言，并学习运用。
3．感受大自然的奇妙，初步培养留心观察周围事物的习惯。
4、通过卡片和课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。
四、教学重难点
重点是：感悟鲜花开放的不同表达方式。
难点是：借助关键语句概括一段话的大意。
五、教学准备:ppt课件
生词卡片
六、教法、学法
教法：
　　努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。采用“激趣——发现——感悟——质疑——扩展”的教学思路，采用情境导入、朗读指导、鼓励质疑、归纳总结等方法引导学生学习本文。
学法：
　　采用自主、合作、探究的学习方式。通过不同形式，不同要求的读，感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解；通过小组讨论，合作探究，突破教学重难点；通过大胆质疑，让疑问引领学习实现多元化，让学习变得有趣。
七、教学课时：一课时
八、教学过程
（一）、谈话导入，揭题。
师：鲜花不仅可以供我们观赏，美化我们身边的环境，孩子们，你们知道吗？它们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课，让我们继续学习《花钟》，探索鲜花报时的奥秘，好吗？请齐读课题：花钟。
（二）、初步感知课文内容。
1、默读课文，想想课文主要写了什么？
2、课前，老师让大家查找、收集自己喜欢的花的资料，谁愿意来展示展示？
师：多美的花朵呀！如果把这些不同的花聚在一起，就可以组合成有趣的——花钟。课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?”哪个自然段在写呢？谁愿意来说说。生：第三自然段。瑞士有一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。孩子们想看看吗？（出示各种花钟）多美的花钟呀，它可是瑞士的著名的景点哟，瑞士是钟表之乡，又是花园之国，瑞士的能工巧匠们，把花卉之美和钟表的工艺之美巧妙的结合起来，就成了漂亮的花钟。
师：林奈这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？要看懂花钟，一定得知道什么花是——(几点钟开)
，在课文的第几段作了介绍呀(第一段)
（三）、整体感知，自主学习
过渡：这些花呀，迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去观赏观赏它们吧!请看视频。此时你能用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花吗？课文中哪个段落在写鲜花的开放呢？请你美美地读一读。
师：（
ppt出示互动课堂）：自由朗读第一自然段：
1.用“
”画出不同
种类的花。
2.用“
”标出它们各自开放的时间。
3.课文运用了什么修辞手法来描写这些花儿的？
4．哪句话提示了本段的主要意思，并说说理由。(学生边读边划)
师：咱们师生合作朗读，师读花开的时间，生读花开的姿态。共同感受这诗一般的语言，好吗？
师：读了课文，看了视频，现在你能完成这张表格吗？
(教师一张张点出课件)。
师：孩子们知道，一段话中的关键句能概括这段话的主要内容。我们该如何借助关键语句概括一段话的大意呢？今天老师想送给你们两把金钥匙送孩子们两把金钥匙，你们想不想拥有？
1．在读懂整段话后，再去找关键句。
2.对关键句进行修改，使它更简洁，从而概括出本段的主要内容。、第一自然段告诉我们：一天中不同的花开放的______不同。
师:接下来，咱们玩个拼花钟的游戏，比比谁能准确地把这些花儿贴在它开放的时间上，好不好？看，你们多能干呀！一只美丽的花钟就做好了。
第一自然段告诉我们：一天中不同的花开放的______不同。
品议写法
师：这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的姿态各不相同，在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭;有的花儿翩翩起舞;还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。这些花儿呀，就像你们一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很有趣呀?
请你选择一个喜欢的描写花的句子品读。老师选个描写花的句子，进行赏析。
1、凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
赏写法
比较下面两个句子，你认为哪一句写得更好，为什么？
1.五点左右，蔷薇开了。
2.五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸
现在，你能不能像作者那样来写一写呢？（模仿秀）
凌晨7点，艳丽的牡丹（
）。
中午12点，向日葵（
）。
体会用不同的说法表达鲜花的开放。师：接下来，让我们把这几句连起来读一读吧，在读的时候，你读到特别喜欢的花，可以给他配上动作。(课件出示各种花开放的句子，)
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇____________
睡莲_______________
万寿菊__________
烟草花_____________
月光花_________________
昙花________
（四）、合作探究
师：大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？接下来，我们分小组合作学习，探究以下问题：
　1、
用自己喜欢的方式读一读第二自然段。
　2、
填一填：造成不同的植物开花的时间不同的原因是：有的植物开花的时间，与（
）、（
）、（
）有着密切的关系。
还有的花需要（
）传播花粉才能结出种子，因此与（
）有关。
3、本段以昙花的开放为例，有什么作用？
4、议一议：哪句话提示了本段的主要意思？它在文中起到了什么作用？
（五）、赏析花钟，回归整体
师：哪个小组已学完，谁愿意展示展示，与大家分享分享？
拓展延伸：在不同的季节，不同的月份里，也有许多花儿在竞相怒放。现在我们一起来朗诵：《十二月花名歌》
正月山茶满盆开，二月迎春初开放，
三月桃花红十里，四月牡丹国色香，
五月石榴红似火，六月荷花满池塘，
七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香，
九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆，
冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。
这位植物学家的花钟很有创意，如果你是位园艺师，你们能根据花儿开放的特点创造些什么呢？生：花儿音乐钟，植物闹钟等。看，老师给大家带来了什么？你们知道吗？只要你留心观察大自然里的生物活动，你就会发现，大自然就是一座美丽的时钟。它有许多奥秘期待着你去发现和探索呢？谁愿意把《大自然的时钟》读给大家听听？
（六）、课堂反馈：
1、了解不同季节的花，制作一个花的月历
2、观察你最喜欢的一种花，以照片和文字相结合的形式作记录。
（七）、课堂小结:
谁来说说这节课的收获？生：今天我们不仅了解了花钟的由来，还明白了不同的花开放的时间不同的原因，学会了用不同种方式表达同一个意思。我们也应该做一个生活中的有心人，留心观察，勤于思考，才会有所发现。
（八）、总结全文
今天，我们漫游了花的王国，探寻了花的奥秘，在广阔的知识海洋里学会了思考，感受到了学习的乐趣。大自然还有许多奥秘等着你们去观察，去发现，去探索。希望你们的生命都像花儿般怒放！老师将静待花开！
（九）、板书设计
13、花钟
现象：不同的花开放时间不同
温度、湿度、光照
花钟
原因：
留心观察、善于思考
昆虫的活动时间
运用：修建“花钟”
（十）、教学反思
《花钟》是一篇优美的科普说明文，语言准确生动又富有感染力。课文按照归纳现象—揭示原因—实际运用的思路，用三个自然段在介绍。我也将教学内容分为三个部分：认识花钟—探秘花钟——制作花钟。在教学中，我始终以学生为主体，在教学的各环节，我恰当地运用多媒体课件进行教学，既激发了学生的学习兴趣，更有助于学生直观、形象地认识九种花儿及其在不同时间开放的原因。力争把课文讲得生动有趣，使学生在美的享受中理解大自然的神奇和生动形象的语言表达。
《新课程标准》指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。新课伊始，我先借助PPT让孩子们默读课文，想想课文主要讲了什么？初步感知课文大意，了解花钟。在“认识花钟”的环节，我质疑学生：花钟是什么？趁机借助PPT再现各种各样美丽的花钟，激发学生对花钟的兴趣。接着抛出问题，要看懂花钟，必须得知道各种不同的花儿开放的时间，课文的哪个自然段在写？你们想欣赏各种花儿开花的姿态吗？于是老师播放鲜花竞相怒放的视频，大大吸引了孩子们的眼球，争着用积累的词语来表达鲜花的开放。老师又抛出问题：这些花儿都迫不及待地想和你们见面了，你们想观赏观赏它们吗？然后，我要求学生与我合作读第一自然段，依次出示了九种花儿的ppt,边读边欣赏不同种花儿开放的美丽姿态。
我注重让学生融入情境，自主学习。首先自由朗读第一自然段，完成互动课堂，找出本段的关键句，再引导学生借助关键句概括段意：“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”。接着邀请学生玩一个“拼花钟”的游戏，让学生在玩中体会到了学习的快乐。
同时，为了让学生体会作者用不同的句式体会鲜花的开放，我先引导学生找自己喜欢的描写花的句子进行赏析，并说出理由。体会作者遣词造句的意境，用词的准确。然后出示了一个句子：“凌晨四点，牵牛花开了；凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……”进行对比欣赏。让学生明白运用比喻和拟人的修辞手法的作用。经过多媒体图片的展示后，配上花开的动作动情地读了起来。学生对花的美感受深了，也读出了喜爱的感情。接下来，及时进行拓展练习—句子模仿秀通过多媒体展示出更多的花和它们不同的开放时间，让学生学习运用生动、具体的修辞手法，将读与写有机结合起来，读练结合，既培养了学生留心观察周围事物的习惯，又为本单元习作奠定了基础。
在探秘花钟形成的教学环节中，我采用小组合作学习的方式。通过交流理解了不同植物开花的时间不同的原因，昙花为什么只在九点钟含笑一现┈┈通过知识拓展，让学生朗读《十二月花名歌》，让学生明白更多植物开花时间的不同。用ppt出示《大自然的时钟》，了解大自然的神奇与美丽。设计园艺师的环节，激励学生动脑、动手去探索鲜花的用途，激发学生探索大自然的兴趣。这些体现了“新课标”里课程资源的拓展。
???《新课程标准》指出：在语文教学中应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，是学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率。因此，在本科的教学中，我充分运用多媒体教育技术通过图片、视频、等的展示，使课文内容更形象生动，让全体学生自主、有效地参与到教学的过程中，体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣，并调动了他们感情朗读的积极性，在读中理解、在读中感悟。“金无足赤，课无完美”，在我的教学中还存在着不足，由于这节课的知识量和训练量较大，担心教学内容无法按时完成，因此，有些环节我渗透得较为简略，在今后的教学中，我将不断改进，让多媒体技术为语文课堂增色添彩。