三年级下册语文-习作：我做了一项小实验 教案

教师
李静
班级
三年级
课题
我做了一项小实验
课型
作文指导课
教材分析
本次习作内容是“我做了一项小实验”。要求学生先回忆自己做过什么小实验，再借助图表整理小实验的主要信息，要把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。在写作的过程中，用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。写完后，交换读一读，再评一评。
学情分析
三年级第二学期的学生已经具备基本的阅读能力，对于写作尚属起步阶段，需要教师对每一篇习作作详细的指导，引导其掌握基本写作要领（如顺序、描写具体等），同时，习作也是语文综合能力的体现，且具有强烈的个人特色，在本次习作指导中需要教师主导和学生自主相结合，长期坚持，学生的习作水平才会有提升。
教学目标
知识与技能
能把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。
2．在写作的过程中，能用上“先……接着……然后……最后……”这样的序词，把做小实验的经过写清楚。
过程与方法
3．能写出自己做实验时的心情或实验中的有趣发现。
4．能初步会用修改符号修改自己或同伴的习作。
情感态度和价值观
5.能感受科学的魅力，有探索科学奥秘的愿望，激发爱科学、用科学的兴趣。
教学分析
教学重点
能够在习作时有条理第写清楚实验的过程。
教学难点
能够写清楚自己的实验过程及有趣的发现。
教学方法
谈话法、提问法、情境教学法、例规法等
学习方法
体验法、自主阅读法、合作交流法
教学媒体
PPT课件+多媒体投影+智慧课堂平板
课时规划
1课时
教学准备
学生在家做小实验，拍成小视频上传到“班级空间”,并完成实验记录图表，拍照传到“畅言晓学七彩任务”;
教师制作课件，小视频等。
教学环节
时间安排
教师活动
平板功能点
导入（2分钟）
师说：著名儿童心理学家皮亚杰说过，儿童就是科学家。你们充满好奇心，有丰富的想象力，并且善于动手实验，把梦想变成现实，大家看……（播放小发明家做实验小发明的视频）
同学们，课前你们也做了很多小实验（老师翻看课前作业——实验记录表），读出一些实验名称。
①平板一键同屏
②打开课件
③播放视频
④打开作业平台
写作前回忆实验过程
（8分钟）
1.学生借助视频或者实验图表，回忆一下自己做实验时的情景，给大家介绍自己做的小实验。
2..小组同学交流一下实验记录图表，对比讲评，如有不清楚的地方，大家给出修改的意见。
①作业平台
②电子白板
④画笔
写作指导
（12分钟）
写作引领——从课内外例子总结方法
从课内例子明确写什么部分
1.回忆本单元第14课《蜜蜂》一课，作者是怎样把法布尔的实验记录下来的？
2.小结：记录一次实验要把实验名称、实验准备、实验过程和实验结果四个要素按顺序写清楚。
（二）从课外例子明确怎样写实验过程
1.有一个同学做了一个实验叫“神奇的水杯”，我们来看一下（播放小视频）。
2.互动——推送填空题：根据实验小视频，请把以下错乱的实验过程重新整理顺序，整理清楚后，要说说你为什么这么排列？理由是什么？
（2 ）接着把这张小纸片放在玻璃杯子的后面。
（ 4 ）咦，神奇的一幕出现了，透过水杯看箭头，这时的箭头方向居然指向“左”了！这是什么鬼？我没看错吧，我揉揉眼睛，再仔细看一次，我刚才画的箭头明明是向右的，现在居然成反方向了！
（ 1 ）实验开始了，首先，在小纸片上画好一个绿色的“指向右方的箭头”。
（ 3）然后在水杯里慢慢倒进清水。
（ 6 ）哈哈，真是太神奇啦！怎么会这样呢？这明明跟我画的全都不一样啊！
（ 5 ）我还是不敢相信，于是，换一张画有笑脸纸片放在水杯后面一看，最后神奇的一幕又出现了：本来眯着眼睛的右眼，在水杯后面竟然成了眯着眼睛的左眼！
答案：241365
指名同学回答选择以上答案的理由。小结写实验过程秘诀一——用上序词写清实验过程。
出示“实验过程”片段（分享给学生）：
实验开始了，首先，在小纸片上画好一个绿色的“指向右方的箭头”。接着把这张小纸片放在玻璃杯子的后面。
然后在水杯里慢慢倒进清水，咦，神奇的一幕出现了，透过水杯看箭头，这时的箭头方向居然指向“左”了！这是什么鬼？我没看错吧，我揉揉眼睛，再仔细看一次，我刚才画的箭头明明是向右的，现在居然成反方向了！我还是不敢相信，于是，换一张画有笑脸的纸片放在水杯后面一看，最后神奇的一幕又出现了：本来眯着眼睛的右眼，在水杯后面竟然成了眯着眼睛的左眼！哈哈，真是太神奇啦！怎么会这样呢？这明明跟我画的全都不一样啊！
说说文中还有哪些地方你觉得写得好？如果是你，你会怎么写？
6.师生小结写实验过程的秘诀二——写出心情和发现。
①课件
②聚焦
①播放小视频
②互动——填空题
③打开作业报告④画笔
⑤互动——分享
明确要求，练写片段（16分钟）
1.出示：习作要求。
对照自己的“实验记录图表”，练写“实验过程”，用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式写清楚实验过程。还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
2.老师提供词语锦囊：
3.学生写习作”实验过程“这个部分，教师巡视指导。（提示，写完后要小声自读习作，发现不足即时改）。
4.展示习作，共读赏析。（拍照讲评）重点关注：过程清楚，用词合适。
①课件
②互动——分享
③拍照讲评
④画笔
课堂小结和延申（2分钟）
出示科学家名言：
师小结：孩子们，一个小小的实验就让我们尝到了探究的乐趣，老师相信今后你们一定会产生更多实验研究的期待，记住一定要用文字记录下探究发现的乐趣哦！
3.作业：（1）回家继续完成作文，给文章起一个吸引人的题目，补全实验的其它要素（实验名称、准备、实验结果）。（2）推荐阅读：
课件
画笔
板书设计
①电子白板
②截图分享