部编版语文七年级下册2020—2021学年第21课《古代诗歌五首——游山西村》教案（Word版，共4页含达标练习）

游山西村
教学目标
1.帮助学生掌握本诗的正确读法，在反复诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。
2.引导学生能用自己的话或自己喜欢的方式赏析诗文，感悟诗的意境，体味诗的内涵。
3.培养学生热爱祖国古代文化的感情，以提高学生的文化品位和审美情趣。
教学重点
帮助学生掌握本诗的正确读法，在反复诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。
教学难点
引导学生能用自己的话或自己喜欢的方式赏析诗文，感悟诗的意境，体味诗的内涵。
教学过程
一、谈话引入
同学们，我们在探讨学问、研究问题时，往往会遇到这样的情况：困难当道、扑朔迷离、出路难寻、不知所以，于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。
这种境况，我们可用哪一句诗来形容最合适呢？
生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
师追问：这句诗出自哪儿？
生：陆游的《游山西村》。
师：好的，今天我们就一起走进陆游的“柳暗花明又一村”。
二、我会写
（检查学生预习情况。）
随机叫一学生上黑板默写本诗。
同时给其他学生布置学习任务：在这一学生写的时候，其余学生进行试读和借助文下注释理解诗意，自主学习时间即该学生的默写时间。
写完后，其余学生订正。（上黑板修改）
三、我会读
1.播放本诗朗诵音频，生边听边注出朗诵节奏。（播放两边）
2.生自主试读。
3.小组诵读展示。（各小组采用不同形式诵读展示）
四、我会赏
此环节分七个部分进行，即解题、走进作者、首联赏析、颔联赏析、颈联赏析、尾联赏析、主题归纳。每个部分以小组为单位进行，确保每个小组每个学生都有展示的机会。
1.解题。
随机提一小组，让其派组员上黑板面向全体同学进行讲解，有重点的可写下来。
说完之后生可补充。
若还不完整，师做补充（只补充生未说之处）或强化重点。
补充资料：题目交代的主要事件是“游”，地点是“山西村”。爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴（今绍兴）镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。
2.走近作者。
过程与方法同上。
补充资料：陆游（1125—1210），宋代爱国诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。其诗在思想上、艺术上取得了卓越成就。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》、《放翁词》、《渭南词》等数十个文集传世。
3.首联赏析。
随机提一小组，让其派组员上黑板面向全体同学进行赏析（先读后说），有重点的可写下来。
赏析完之后生可补充。
若还不完整，师做补充（只补充生未说之处）或强化重点。
补充资料：写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。初看起来觉得平淡，就象“故人具鸡黍，邀我至田家”那样，仿佛是一则普通的记事，毫不费力。然而，诗人从这里的起句，写自己游村突然来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面出游写景抒情作了有力的铺垫。“腊酒”，指腊月（农历十二月）里自酿的米酒。这是稻谷丰收后出现的喜人景象。腊酒在开春后饮用，外表显得有点浑浊，但是它有着名酒般的醇美。何况农家主人又是那样热情待客，还备有丰盛的佳肴呢！豚，指小猪，这里“足鸡豚”是形容农家待客的菜肴极为丰盛。
一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。
4.颔联赏析。
过程与方法同上。
补充资料：重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。
这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。这两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。
这是一联脍炙人口的名句。它的妙处，不仅在善于描写难状之景以及对仗的工巧，而是在于“等闲语言变瑰奇”，出语自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。把这种自然景象摄入诗篇里，在唐代诗人的笔下早就描绘过。这联上句通过一个“疑”字，把徐行山村而周围山峦重迭、流水萦绕的迷路的感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。这样使感觉的形象与视觉的形象有机结合在一起，构成一幅优美动人而又奇妙的画面。
这一联不仅写得极其自然，而且用语浅近，含意丰富；仿佛信手拈来，然而出人意表。所以千百年来一直赢得人们的普遍喜爱，如今已成为广泛流传的成语。当人们吟诵这两句诗时，不单是欣赏这难以言状的美妙的山村自然风光，而是从中领悟到它所蕴含的哲理思想的启示——只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。
5.颈联赏析。
过程与方法同上。
补充资料：诗由写景转入抒情，从村外之景转写村内之情。“春社”，这是我国古代的一种习俗。当这一天将来临时，村子里不断的吹箫打鼓声音，响彻云霄，洋溢着一片节日的欢快气氛。乡民们还要向土地神祭祀，以祈求农事的丰收。这个简朴的古代风俗，在当时江南的农村仍然很流行。诗篇不仅反映了农民们渴望丰年的心愿，也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。
6.尾联赏析。
过程与方法同上。
补充资料：这是全诗的总结，也是漫游山村心情的表述。游村的感受如何呢？山村的迷人景色、村俗的朴实淳美，这些都给诗人留下美好而难忘的印象。今后怎么样呢？诗篇以频来夜游之情收结，余韵不尽。如果说孟浩然诗的最后：“待到重阳日，还来就菊花”，表露得非常直率，那么，陆游诗的结尾用笔则比较婉转，诗人吐露的意念是，今后倘有机会乘月明之夜外出闲游的话，我拄着拐杖会随时前来敲门叙谈。这一归结，点明了游村的诗题，而“夜叩门”与首句“农家”遥相呼应，不仅画面完整，而且更耐人寻味。
这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。
7.主题归纳。
过程与方法同上。
补充资料：这首诗是蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象，反映了他乡居闲散的思想感情。诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。
五、我会说
用自己的话描绘这首诗的画面。（组内学生互说，随机提两学生班上描绘）
六、我会答
轮到出题的一组（第二组）同学在多媒体展台上出示达标练习题，其他组同学进行回答。（见附件）
七、小结
轮到小结的一组同学（第一组）进行课堂总结。
附：
《游山西村》达标练习
（第二组）
1.给下列加点的字注音.
腊酒浑（
）
鸡豚（
）
叩门（
）
2.解释下列句中加点的词。
（1）丰年留客足鸡豚。（
）
（2）从今若许闲乘月。（
）
3.填空：
《游山西村》选自
，作者
，字
，号
，
（朝）著名诗人。
4.全诗紧扣一个“
”字，按
推移展开叙述。
5.首联写出了什么内容？
6.“古风存”一句用来赞美农民的什么品格？
7.“柳暗花明”写出了自然美景，请问：①为什么用“暗”来形容“柳”、用“明”来形容“花”？②“柳暗花明”流传下来成为一个成语，它现在意思通常指什么？
8.积累诗人陆游的名句。
参考答案：
1.
hún
tún
kòu
2.（1）小猪
（2）闲游
3.《剑南诗稿》
陆游
务观
放翁
南宋
4.游
时间
5.写出了丰收的年景和农民热情好客的淳厚性格。
6.用农民服饰的简朴盛赞他们性格的淳厚质朴。
7.①柳色深绿，所以用“暗”；花光艳丽，所以用“明”。　②比喻困境后重新出现转机，看到希望。
8.如：
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
佳句本天成，妙手偶得之。
心闲天地本来宽。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
醉觉乾坤大，闲知日月长。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。