2020-2021学年语文七年级下册第21课古代诗歌五首—登幽州台歌课件（22张PPT）

(共22张PPT)
登幽州台歌
唐
陈子昂
作
者
简
介
陈子昂（约659—700），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。陈子昂是唐诗革新的前驱者，其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。
背
景
链
接
通天元年，契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，参谋陈子昂随同出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急。陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。陈子昂又进言，武不听，反把他贬为军曹。诗人接连受挫，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》一诗。
前不见古人，
后不见来者。
念天地之悠悠，
独怆然而涕下。
登幽州台歌
陈子昂
教学目标：
1、有感情地朗读古诗，理解诗歌的意思
2、能从不同角度对诗歌语言进行赏析，体会诗人的情感
教学重难点：
体会诗人的情感
悠悠（
）
怆然（
）涕（
）
说停顿
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
yōu
chuànɡ
读读写写
tì
在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法：
前─不见─古人，后─不见─来者；
念─天地─之─悠悠，独─怆然─而─涕下。
前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一个虚字（“之”“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。
前不见古人，后不见来者。
前：过去。
后：未来。
古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。
诗
歌
解
读
登幽州台歌
陈子昂
诗意：往前不见像燕昭王那样礼贤下士的圣君，向后无缘见后世求才的明君。
来者：后世那些重视人才的贤明君主。
时间的绵长
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
念：想到。
悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
怆然：悲伤的样子。
涕：指眼泪。
诗意：只有那苍茫天地悠悠无限，我止不住满怀悲伤热泪。
空间的辽阔
前不见古人，
后不见来者。
念天地之悠悠，
独怆然而涕下。
粗笔勾勒，凸现宇宙天地的浩茫宽广和古今人事的沧桑易变。
抒发诗人孤单悲苦的心绪。
直抒胸臆
1.“念天地之悠悠”，你是怎样对“悠悠”一词作出赏析的？
深
入
探
究
“悠悠”形容时间久远和空间广大。把个人放置到无边宇宙的背景中，使人显得渺小，从而产生一种苍茫孤独感。
2.诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达了诗人怎样的情感？
联想：大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。
情感：对怀才不遇、壮志难酬的悲叹。
通过描写诗人独立登楼远望、凭古吊今所引起的无限感慨，表达了诗人怀才不遇的压抑心境和孤寂郁闷的悲苦心情。
主
题
概
括
江雪
唐
柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
对
比
阅
读
译文
注释
所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。
江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。
练习：比较《登幽州台歌》和《江雪》的异同
两首诗的相同之处
1、陈子昂和柳宗元的人生际遇相似，都是在大体相同的情境下写下自己的悲和愤
2、都从大视角入眼，从宏大时空入手。“千山”“万径”言空间之广、“前不见古人”“后不见来者”道尽历史，臆断未来。
两首诗的不同之处
1、《登幽州台歌》是纵向展现时间上的无奈；《江雪》是横向展开空间的寂寥空旷。
2、陈子昂直接站在幽州台与天地对话，情感更加奔放；柳宗元借老翁这个形象做出对世界的抗拒姿态，情感更为细腻。
3、陈子昂的诗感情更充沛；柳宗元的诗更具有画面感、艺术美。
1.为此诗画一幅插画或以第一人称扩写“我”的心里独白（100字左右）。
2、背诵并默写这首古诗。
课后作业
天地悠悠，人生苦短，空怀壮志，报国无门。我们登上幽州台，感受到陈子昂的悲愤与不幸，但他又是幸运的，为我们留下了璀璨的篇章，诗歌中表达出的对理想的不懈追求至今熠熠生辉。而今，时代条件为我们提供了驰骋的舞台，我们的理想之歌就该高昂、奔放，让我们沿着诗人的足迹，乘风破浪、扬帆起航，去完成他们的宏伟志愿，去实现自己的人生理想吧！
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