人音版 （五线谱） 三年级下册音乐 3《柳树姑娘》 ︳ 教案（表格式）

《柳树姑娘》教学设计
教学内容
人音版小学音乐第六册第3课《柳树姑娘》
执教
教学目标
1.
知识与技能：用优美的声音、喜悦的心情演唱歌曲《柳树姑娘》，通过“意境”方式，初步体验感受二声部合作。2.
过程与方法：通过听音乐请柳树、唱柳树、舞柳树等音乐实践活动，让学生在多次聆听、探究、合作中学会歌曲。3.
情感态度与价值观：通过学习《柳树姑娘》，教育学生要热爱大自然、保护环境。
教材简析
这是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新，一片生机盎然的春天景象。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构。全曲以“×·×”为基本节奏型。第二声部只用了第一声部的同音支声，配以八分音符及跳音的“啦”唱法，烘托出欢乐的气氛。最后曲调又趋平稳舒展。在富有民歌特色的衬词“啊哩啰”中欢快地结束全曲，抒发了人们对美丽春天的赞美之情。
教学重难点
重点：能用优美的声音有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。难点：二声部合唱的初步体验。
教学准备
课件，视觉教材（乐谱），小鱼头饰
教
学
过
程
设计意图
（师生一起听音乐，律动）一、情境导入——请柳树1.师：同学们，春天来了，春风把花草树木都唤醒了，经过春雨滋润的柳树姑娘也变得更美了。同学们，你们想不想见见柳树姑娘呀？让我们一起用歌声来呼唤她吧！做一个呼唤的动作…6·3
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娘，
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娘2.师：我们呼唤柳树姑娘时，强调了哪一个字？（柳）附点节奏表示延长并强调，让我们按这个节奏再来呼唤一次柳树姑娘。3.师：仔细听，柳树姑娘来了吗？6·3
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我来
啦
我来
啦4.
师生合作，呼唤柳树姑娘二、新课教学——唱柳树师：柳树姑娘听到我们这么优美的呼唤声，终于来到了我们的音乐课堂，这节课就让我们与柳树姑娘交个朋友吧！1.
初听歌曲《柳树姑娘》师：歌曲中的柳树姑娘带给你怎样的感觉？学生自由发言，并给予肯定。（引导感知歌曲的柔美）师：那我们表现这温柔、漂亮的姑娘应该用什么样的声音呢？教师总结并板书（优美、轻柔）2.
听教师范唱歌曲师：听老师来唱一唱，听我的声音是否优美、轻柔，如果我唱得好，把你们的掌声送给老师好吗？3.
复听歌曲《柳树姑娘》，感知三拍子强弱规律师：柳树姑娘说，她也想得到你们的掌声，可是她提了一点小小的要求，你们看（PPT：请按照节拍的强弱规律为我鼓掌）4.
划旋律线，用“lu”模唱旋律
师：第三句的节奏和前面的有什么不同？给你什么感觉？
（连续出现的八分音符使我们的节奏变得更加紧凑了，音乐更加活泼）
师：第三句的前两小节和后两小节有什么异同？你觉得这句表达了怎样的感情？（节奏相同，歌词重复，旋律不同，五度模进，表达了对柳树姑娘的赞美之情。）5.
带着情感再来哼一哼旋律（演唱技巧、强弱感觉）6.
唱歌词，疑难句指导①三拍唱到位②在教师帮助下自学最后一句③师：“阿里咯”（声音的位置、喜上眉梢，正确的坐姿）
7.
完整地演唱第一声部三、初步感知二声部——舞柳树
1.
师：同学们美妙的歌声引来了一群小鱼，他们很有节奏的三个一群的跃出水面来配唱啦。多么有音乐细胞的小鱼啊，让我们来听听他们和柳树姑娘的合唱吧。（播放音乐，师在第二声部时，贴上小鱼图片给学生加深印象）
听录音范唱，说说第二声部是在什么位置进入的？黑板上出示啦啦啦的歌词，学生学唱第二声部
四个“啦啦啦”音高变化师：我来唱歌词你们能像小鱼一样配合我吗？④
为了音符唱得更好听，我给他戴上了一顶帽子，戴上帽子的小鱼们既活泼又调皮。你觉得这个时候小鱼应该要怎么唱呢？生：唱的轻一些生：唱的重一点师：你觉得小鱼跃出水面的姿态是怎么样的？生：轻盈的，很有弹性的样子师：是啊，这顶小帽子其实就是顿音记号，它让小鱼跳的更轻盈了，你听（师正确的范唱）。⑤
师生配合演唱带有顿音记号的第二声部2．表演二声部歌曲你们把小鱼学的太像了，让我们来扮演一次柳树姑娘和小鱼，来个大合唱吧。小鱼们戴上头饰，柳树们手持柳枝，跳起舞蹈，载歌载舞。四、课堂小结这么美丽的柳树姑娘我们理应要好好呵护她，除了柳树还有我们身边的一切花草树木都要好好来爱护它们，保护我们的生活环境！今天我们春天之旅到此结束！（在音乐和歌声中离开教室。）
导入部分用有节奏的“请柳树”方式引出今天音乐课的主人公“柳树”，不仅能体现出音乐课的趣味性，寓教于乐，让学生联想到柳树的形象，同时也进行了发声练习，并让学生对这首歌曲中的节奏有一个初步的感知。多种方式体验和感受音乐，熟悉歌曲旋律，并指导“lu”音的唱法训练。让学生自主发现音乐上行与音乐情绪之间的联系，内化学生对音乐的理解能力与表现能力。以舞蹈动作辅助的方式帮助学生了解音乐旋律与二声部合唱的联系，以形带声，动情歌唱。二声部辅导是本课的难点，这一阶段的孩子，正是从学习单声部到多声部过渡的时期，要打下好的基础和认知。我着重辅助低声部唱，一边用手势指挥，注意低声部的声音要比高声部轻，尽量做到声部之间的和谐。
反思或后记