部编版语文2020—2021学年八年级下册第五单元第18课《在长江源头各拉丹东》课件（共32张PPT）

第五单元
18 在长江源头各拉丹东
马丽华
学习目标
学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点；
加深对课文内容的理解，理清游踪，理解主客交融的手法，理解关键语句的含义；
感受景物的壮美圣洁的特点，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
感受各拉丹东雪山
冰塔林
马丽华，山东济南人。1976年开始发表作品，著有长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫一青藏高原科学考察50年》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者和行者”。
作者简介
1976年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如已是最后一张三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这个自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说：“从中提取的关键词，全都响亮而光彩。”
写作背景
菱 角 虔 诚 蠕 动 豁 然 懈 怠 蜿 蜒 敦 实 腈 纶
líng
qián
rú
xiè dài
wān yán
huò
dūn
jīng
读清字音
【黧黑】形容黑。
【接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
【砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。
【皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。
解释词义
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
文章梳理
第一部分(1—2）
第二部分(3—11)
第三部分(12—15)
写初见各拉丹冬的景象。
详写第一天在不同地点所见的景象及感受。
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
1、课文主要讲了什么内容？
讲了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻和感受。
整体感知
2、本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？
以时空为顺序。
整体感知
以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。
3、从文中看，各拉丹冬给作者的第一印象是怎样的？
有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调；
整体感知
东南阳坡变化多端，富有雕塑感。
4、这里的气候有什么样的特点？
严寒时间较长，天气阴晴变化快。
整体感知
5、这里的冰窟是不是特别冷？从哪里可以看来？
从文章第10段可以看出来，这里的冰窟比想象的要温暖，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。
整体感知
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}所至
所见
所感
砾石堆上
接近冰山
爬过冰洞
置身冰窟
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河、
浩浩苍苍的冰天雪地
屏风一般、各种图案
许多冰的庄园冰的院落
纷纷扬扬的雪粒、千姿百态的冰体、
太阳下的冰世界、冰山上纵横的裂纹
感叹造物主无所不能的创造力
图案形状难以名状
自成一番天地
感慨自然永恒的存在和漫长的变化
整体感知
6、根据第二部分的内容，完成下面的表格。
7、冰塔林给作者留下了哪些印象？
冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端
整体感知
海拔很高，活动困难
狂风一刻不停
晶莹连绵，静穆庄重
感悟自然的永恒与伟力，为之震撼
1、认真阅读课文，梳理通过作者行踪所展现的景物特点。
合作探究
合作探究
走向各拉丹冬
草坝子扎营
草坝子扎营
置身冰窟
再入冰塔林、冰河
高峻、雄壮、变幻多端
艰险、威严
浩茫、图案多样
晶莹闪耀、形态多样、永恒之美
冰面疏松、流水漫溢
远观
四顾
近看
联想
半卧细察
2、认真阅读课文，梳理作者行踪、身体状况以及作者内心感想。
合作探究
合作探究
走向各拉丹冬
草坝子扎营
接近冰山、冰塔林
置身冰窟
再入冰塔林、冰河
正常
高原反应、发烧、疼痛
摔伤、头痛、恶心、双脚绵软、呼吸困难
“我要死了”
似乎已经衰竭、少气无力
感叹雪山的雄伟神秘
担心影响心态、虔诚赞美自然
赞美自然、坚强乐观
感觉不到冷，
思绪飞扬
想象长江的故事
3、本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，为什么以《在长江源头各拉丹冬》为题？把题目改为《各拉丹冬游历记》可以吗？为什么？
不可以。从题目本身看，《在长江源头各拉丹冬》这个题目强调了“在长江源头”既向读者展示了文章所写的主要内容，又强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了西藏，哺育了中华文明的主题。
合作探究
从文章结构上看，《在长江源头各拉丹冬》这个题目与文章结尾相呼应；
从思想感情角度看，《在长江源头各拉丹冬》暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。
此外，《在长江源头各拉丹冬》这个题目能引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。
3、找出并赏析文中体现作者情感的句子。
赏析句子
（1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
“造物主”指自然界，“卖弄”本来是一个贬义词，“有意显示，炫耀”的意思，这里是贬义褒用，表达了作者对冰塔林这一长江奇观之一的赞美，同时也讴歌了大自然神奇的创造力。
拟人
赏析句子
（2）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……
生动形象地写出了风的持续不断，突出了这里气候寒冷的特点。
夸张
赏析句子
（3）永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
写出了冰塔林的悠久历史，这里歌咏的是大自然的力量，是它们将冰窟装饰成了琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白，流露出对祖国壮丽河山的喜爱之情。
拟人
赏析句子
（4）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
这里写出了冰窟的悠久历史，“前进”“后退”“高低”“消长”准确地写出了裂纹、皱褶的形成过程，这是否是大自然永恒的杰作？不仅引起作者的思考，同时也引起读者的思考。
赏析句子
本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力的赞美之情。
文章主旨
作者在描写冰塔林奇观时，按照站在砾石堆上、靠近冰山时、置身于冰窟的顺序分门别类地刻画了冰塔林最具特色的美景，使文章对冰塔林奇观的描写显得有条有理、有立体感。
分类绘景有条有理
文本特色
本文的语言整体来说是比较平实、自由、随性的。有些句子简洁而形象，多用短句，如“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩”。有些句子则亲切自然，多用长句，如“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。短句节奏明快，长句节奏舒缓，形成一种张弛有度的音乐美。
语言平实、亲切、形象，长短句结合
文本特色
观察校园的一处景物，要按一定的顺序抓住景物的特点进行观察，然后写一段话，注意把主要景物写具体。用词准确，语句通顺，书写工整。（200字左右）
课后作业