二年级下册音乐第7课 歌曲《降落伞》 教案（表格式）

小学音乐学科教学设计常用表格
课题 《降落伞》 课型或模块 歌唱课综合课










教学目标 设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。
1、学唱歌曲《降落伞》,巩固C大调音阶,感知歌曲中降落伞的音乐形象。
2.、熟练歌曲,建立音高概念,掌握歌曲中渐慢、渐弱的速度和力度,鼓励学生通过律动,合作演唱等方式积极表现音乐,让学生通过声音和肢体表现降落伞下落的音乐形象。
教学重点 建立C大调自然音阶中的音高,感受音乐速度、力度,用声音和肢体语言表现降落伞下落过程的音乐形象。
教学难点 体会歌曲不断下行的旋律,并演唱。
教学内容分析 《降落伞》是一首为学生复习和巩固C大调自然音阶而创作的一首歌曲,整首歌曲在一个八度内，节奏简单。歌曲在师生对话中进行，两个乐句之后音乐从C大调的主音高音“do”开始，逐级下行，最后落在中音区的“do”上结束，这种有规律的走向来表现降落伞下降的过程，能让学生进一步感受音乐的美妙之处。
教学策略 通过聆听、感受音乐,通过音乐实践活动完成教学,教学策略分为:1、回忆导入 2、节奏、音组练习 3、聆听感受音乐 4、表现音乐
教具学具媒体准备 多媒体教学设备、钢琴、 卡片(节奏、音组、课题) 、 降落伞模型道具
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 回忆“音乐家族中”新加入的成员高音do 和si,复习歌曲《音阶歌》,回忆C大调音阶和旋律走向。 回忆刚学过的音,演唱《音阶歌》并感知旋律走向是有上有下,用手号温习C大调音阶上下行。 多媒体教学设备
过程性评价 回忆C大调音阶,建立音高概念,为教学做好准备。
展开阶段
一.组织教学:
1师生问好。
2发声练习, 引导学用正确的方法。
3回忆复习《音阶歌》。
二.新课教学
1.《小卡片的秘密》游戏:
(1）出示节奏型XX XX│X - │。
2) 陆续出示6个音组小卡片,找出规律。
2.学唱歌曲《降落伞》
(1)欣赏音乐图片。
(2)引出课题,讲解作用,出示道具。
(3)老师带道具范唱,提问:歌曲的内容和节拍是什么?
(4)聆听音乐,提问:降落伞是怎么样的速度降落的?
速度是怎么样变化的?
(5)再次聆听音乐,提问:力度有什么变化?为什么?
(6)学唱降落伞下降时候的乐句:6句”慢慢降下来” 。
(7)演唱降落伞下降的乐句。
提问:降落伞下降的情绪是怎么样的?旋律的走向是怎么样的?
(8)为歌曲分段，谈话导入A段的学唱。
提问: A段的情绪又是如何的?
(9)演唱全曲,用声音表现音乐形象。

(10)进行师生对唱,男女生对唱。
一.组织教学:
1课前问好。
2,用”mu”跟随钢琴唱do si la sol fa mi re do,打开歌唱状态。
3演唱《音阶歌》,随音乐律动,用手号唱准音阶 。
二.新课教学
1.《小卡片的秘密》游戏:
(1) 准确拍、读学过的节奏型XX XX│X - │。
(2) 唱准音组,横,竖找出音阶下行的规律。
2、(1)初次感受音乐。
(2)了解降落伞的基本作用,直观感受降落伞,清楚本课学习的歌曲。
(3)感受音乐并随之律动,了解歌曲内容,感知歌曲是2/4拍子。
(4) 聆听音乐,感受降落伞的音乐形象,感知降落伞下降的速度是越来越慢的。
(5)随降落伞慢慢降落,越来越慢,力度也越来越弱。
(6)找出降落伞下降乐句的特点,巩固小游戏中学唱6组音组,并填词,演唱降落伞下降的乐句。
(7)感知降落伞下降时优美自在的情绪,体会音乐向下的旋律走向。
(8)歌曲分为两段,学唱A段音乐,找出与<《音阶歌》相似的乐句,学唱新乐句.感知A段音乐活泼跳跃的情绪。
(9)跟伴奏演唱全曲,对歌曲渐慢渐弱的情感处理,不同段落情绪表达和向下的旋律走向的音乐形象的表达。
(10)师生、生生合作,表达降落伞的音乐形象。
钢琴
多媒体教学设备
节奏、音组小卡片
多媒体教学设备
钢琴
多媒体教学设备
多媒体教学设备

过程性评价
互评
激发学生的歌唱状态,通过对音阶歌的复习,再次建立学生的音高概念。
通过节奏、音组的练习,熟悉歌曲难点乐句的旋律特点。
通过视觉和听觉,感受降落伞与音乐美妙的结合。
了解歌曲内容.感知歌曲节拍。
聆听音乐和旋律对比,感知音乐速度和力度。
6、为歌曲分段,学唱A乐段,用声音表现不同的情绪的乐段,体会降落伞慢慢下降的音乐形象。
7、培养合作精神,用对唱的方式更好的表达歌曲。
拓展阶段
1挖掘潜能,创编动作,加深对旋律走向的感知。
2找出《降落伞》的组成音,并比较《音阶歌》与《降落伞》的异同之处。 1化身” 小小降落伞”,随音乐律动演唱。
2 、找出组成音是do re mi fa sol la si。
同:两首歌曲都是由音乐小家族中的7个音创编出来的。
异:《音阶歌》旋律走向有上有下,《音阶歌》的旋律走向是下行为主。 板书C大调音阶
8、通过肢体语言感受音乐形象和旋律走向。
结束阶段
1、这一课感受到了什么?
2、跟着音乐一起律动。 通过律动,感受自己乘坐降落伞在蓝天白云下自由自在的降落,安全的到达地面。
总结性评价 可以用不同的音和节奏,像作曲家一样创编好听的音乐。 交流心得体会
课后反思 本节课基本能实现教学目标,在重点难点的解决中,学生能建立音高概念,唱准C大调自然音阶的音高,通过聆听音乐,能感受音乐旋律的走向,表达歌曲的速度和情绪。在音乐互动中能与他人配合,学生非常乐于创编动作,但在音乐加入动作进行演唱时,则无法流畅的演唱歌曲,也无法很好的完成律动,这也是新课教学中所出现的问题,在学唱歌曲时,存在部分学生未能达成目标,所以在最后的拓展和结束阶段就无法达到最佳效果。
教学课例点评
1.教师的教态自然亲切、语言生动活泼、语音语调抑扬顿挫，能够吸引学生的注意，基本功扎实。
2.本节课教学目标清晰、明确，教学内容具体，教学手段和策略能够围绕目标的实现逐渐展开，取得了较好的效果。
3.教师在歌曲教学中能够抓住降落伞的音乐形象，并引导学生通过聆听范唱、声势律动、演唱等方式感受这一音乐形象。
4.能够有层次地解决歌曲的难点部分，从复习《音阶歌》到趣味发声练习，再到演唱歌曲，从而逐步发现《降落伞》每一乐句的规律，了解歌曲的旋律特点。
5.在教学过程中教师的语言还需再精炼些、提出的问题要具有针对性，对学生整体演唱状态和声音、音准的把握还要再细致些。要及时发现学生每次演唱中存在的问题并进行指导，对每次演唱所取得的进步也要加以肯定，律动和创编要给学生充分的练习时间，提高歌曲教学的效率。
点评人:郑筱娟
设计时间：2017 年 3 月 27 日