中小学教育资源及组卷应用平台
Lesson
21
《
My
Favourite
Food》
Good
morning,
dear
judges.
It’s
my
great
pleasure
to
be
here
sharing
my
lesson
with
you.
Now,
I
will
analyze
my
lesson
from
the
following
aspects:
一The
teaching
material
My
teaching
content
today
is
the
third
lesson
of
unit
4
for
the
second
volume
of
grade
four.
This
unit
is
mainly
about
one’s
favorite
things.
Through
the
study
of
these
contents,
the
main
purpose
is
to
help
the
students
accurately
express
what
their
favorite
food
is.
And
then
improve
the
students
'
ability
to
express
their
thoughts
in
English.
二Talk
about
the
students
Secondly,
I
will
talk
about
the
students.
My
students
are
in
Grade
4.
They
are
active
and
curious,
interested
in
new
things.
After
learning
English
for
one
and
a
half
year
they
have
some
basic
English
background
knowledge,
so
the
teacher
should
attach
importance
to
the
communication
with
them,
providing
the
chances
of
using
language.
三The
teaching
goals
So,
I
set
the
following
teaching
goals.
The
knowledge
goal
Students
will
be
able
to
recognize,
understand
and
use
the
basic
sentences
constructions
expertly:
What’s
your
favorite
food?
I
like…
The
learning
strategies
goal
Students
will
be
able
to
use
these
sentence
constructions
in
everyday
situations
The
affect
and
attitude
goal
The
students
can
know
some
western
food,
develop
students
'
vision,
cultivate
students
'
cooperative
spirit,
and
cultivate
students
'
ability
to
use
English.
四The
teaching
difficulty
Students
will
be
able
to
recognize,
understand
and
use
the
basic
sentences
constructions:
What’s
your
favorite
food?
I
like…
五The
teaching
methods
In
order
to
complete
the
teaching
goals
successfully,
better
highlight
the
key
points,
break
through
the
difficult
points,
according
to
the
Students
'
cognition
law,
I
adopt
the
situational
teaching
method,
the
visual
demonstration
method,
the
task
teaching
method,
the
communicative
method
and
combine
with
the
music
method.
The
use
of
English
songs
and
chant
in
the
classroom
can
stimulate
students
'
interest
in
learning,
through
the
creation
of
situations,
I
can
bring
the
students
to
the
food
class,
encourage
students
to
speak
more,
use
English
to
express
their
favorite
food.
For
mobilizing
the
enthusiasm
and
initiative
of
students,
I
used
pair
work
and
group
work,
let
the
class
participate
in
it,
forming
interactive
between
students,
improve
the
teaching
effect.
Use
a
variety
of
methods
in
the
classroom
to
encourage
students
to
listen
more,
read
more
and
say
more.
Let
the
students
become
the
master
of
learning.
六The
teaching
process
Reasonable
arrangement
of
teaching
program
is
the
key
to
teach
successfully,
according
to
the
students
'
understanding
and
the
characteristics
of
the
teaching
materials,
I
have
arranged
the
following
teaching
steps:
Step
1
Class
opening
and
review
I
use
a
song
to
lead
my
lesson.
Next,
I
ask
students
what
food
you
hear.
1.
Listen
and
say.
Listen
to
a
song!
2.
Free
talk
Let’s
go
to
the
food
shop!
This
is…
These
are…
I
want
to
eat…
I
want
to
drink…
Step
2
New
Concepts
Play
a
game
Overturn
the
pictures
and
let
the
students
speak
out
the
food
word.
Design
intent:
This
game
is
used
to
have
a
review
of
the
three
meals
of
a
day.
With
this
simple
game,
can
arouse
the
students
‘activity.
Presentation
(1)T:
What’s
your
favourite
food?
I
like
sandwich
/
milk
/
fish
……
(The
teacher
pointed
at
the
picture
and
said
to
the
class,
this
can
make
the
class
understand
its
meaning
more
easily.
At
the
same
time,
teachers
can
use
body
language
to
make
students
understand
the
meaning
of
like.)
Students
training
T:
Please
take
out
pictures
of
your
favourite
food.
(Let
the
students
take
out
the
pictures
to
train
the
sentence)
Students:
I
like...
(3)Make
a
dialogue.
T:
Do
you
want
to
know
what
the
others’
favourite
food?Please
make
a
dialogue
in
group,
then
show
your
food.
Design
intent:
Let
students
make
dialogues
in
groups
to
practise
their
ability
to
speak
English.
3.
Let’s
listen
and
read
the
text!
Listen
to
the
tape
and
read
after
it.
Design
intent:This
link
not
only
let
students
practice
listening,
but
also
to
train
students
the
ability
of
speaking.
4.
Answer
the
questions
A.What’s
Jenny’s
favourite
food?
B
.What’s
Danny’s
favourite
food?
Design
intent:This
part
will
help
the
students
recall
what
they
have
learned
in
this
lesson.
5.
Practice
Ask
and
answer
Let’s
make
a
menu
for
your
lunch!
What’s
your
favourite
food
for
lunch?
I
like_______.
My
favourite
food
is
________.
6.
Class
closing
Homework:
ask
your
father
and
your
mother
what’s
their
favourite
food?
七The
blackboard
design
Lesson
21：My
Favourite
Food
---What’s
your
favourite
food
for
lunch?
---I
like
________
for
lunch.
八
The
teaching
evaluation
Through
the
whole
teaching
process,
I
was
permeating
the
teacher's
evaluation
of
the
students,
the
evaluation
between
students,
such
as
when
I
teach
the
sentence
I
like...,
students
are
very
creative
to
say
their
favorite
food,
I
would
give
positive
encouragement,
let
them
realize
the
joy
of
success.
In
this
way,
the
students
'
interest
in
learning
English
is
improved,
and
the
direction
of
their
future
efforts
is
more
clearly.
1中小学教育资源及组卷应用平台
一、利用chant等形式，营造一种轻松的课堂气氛，激发同学学习的兴趣
“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是推动同学学习的力量，是同学学习的强大动力。同学一旦对英语发生了浓厚的兴趣，就乐于接受它，并能兴致勃勃地全身心投入到学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。在课的一开始，我就用歌曲《food
song》把同学带入了英语乐园，整堂课中用游戏、chant等来连接。轻松活泼的游戏，欢快的自编chant，漂亮的插图……深深地吸引着同学，大大
激发了同学的学习兴趣，提高了同学的学习效率。
二、通过多种途径来操练句型，轻松掌握重点句型
操练并不等同于简单的重复。操练方法的单调容易使同学发生消极情绪和感到疲倦，而假如采用多样化的操练方法，让同学每次都能在新的联系中接触到有关的内容，同学就会感到新颖，有利于调动同学的智力活动的积极性。因此，在本课中，我采用了不同的操练方式：首先，我用game来复习本课要用到的单词；接着，用图片来操练本课重点句型：What’s
your
Favourite
Food?并拓展到colour,drink,fruit等；然后，让同学根据教师提供的对话模式来完成对话；最后，利用表格让同学来操练此句型，并让同学试着自身设计表格，调查自身最喜爱的食物等，作业是为家长准备一份他们最喜爱的食物。（在此渗透思想教育：要爱家长，孝敬家长。）
三、面向全体同学，分层教学，发明机会，引导同学参与课堂活动
在课堂中，注重精讲巧练，并尽可能做到“一练多得”，口语练习先“以易为先”，而后适当加大难度，“难易结合”，把同学放到主体地位，调动起每个同学的活动细胞，让他们在体验胜利的喜悦的同时树立起自信心，变被动学习为主动学习。例如：在教学What’s
your
favourite
food?
I
like
fish.
It’s
tasty.时，先让同学看图看句型同桌操练，再设计一个让同学看教师提供的对话模式和单词来说的练习，最后再设计一个让同学自身找朋友编对话的练习。通过多次这样的往返练习，大大降低了难度，增强了同学学习的自信心。
总之，在小学英语教学中，给同学提供较好的说讲英语的宽松、民主、和谐的环境，教师要做到面对全体，尊重、保护同学，组织形式多样的英语活动，而且能够让每一位同学都是参与者，让同学们自由地运用英语，发挥他们的想象力，培养同学综合语言运用能力和创新能力。让英语课堂教学成为同学自主活动，大胆实践发明新天地的场所。(共19张PPT)
Lesson
21
My
Favourite
Food
一、说教材
本课是冀教版四年级下英语第四单元的第三课《My
Favourite
Food》，四单元主要是关于怎样表达某人所喜欢的东西，本课是关于表达最喜欢的食物的句型。
通过这些内容的学习，主要目的是帮助学生准确表达自己最喜欢的食物是什么，进而提高学生用英语表达思想的能力。
二、说教学对象
四年级的学生活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心。在经过一年半左右的英语学习，他们已经有了一些基础英语知识，所以教师应该让学生多进行交流，给他们提供使用语言的机会。
三、教学目标
知识目标：能够理解，认读并熟练运用句型What’
s
your
favourite
food
?
I
like
…
能力目标：熟练运用句型What’
s
your
favourite
food
?
I
like
…在日常生活情景中。
情感目标：了解西方美食，开拓学生的视野；培养学生的合作精神；培养学生运用英语的能力。
四、
教学重难点
学生能够掌握、认读并熟练运用句型
五、说教法和学法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用情景教学法、直观演示法、任务教学法、交际法、音乐法相结合的方法。在课堂上运用英文歌曲激发学生的学习兴趣，通过创设情景，把学生带到了食物课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己最喜欢的食物。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了pair
work和group
work，让全班参与其中，形成生生互动，提高教学效果。
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，让他们成为学习的主人。
六、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
一、导入
1.
听一首歌曲
Listen
to
a
song
《The
Food
Song》
T:
What
do
you
hear?
Ss：学生说出听到的食物名称。
（歌曲热身是课堂教学的一个重要环节之一，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，激发学生的学习兴趣。）
2.自由谈话
Free
talk
T:
Let's
go
to
the
food
shop!
This
is...
These
are...
I
want
to
eat...
I
want
to
drink...
二、感受新知
1.
图片翻转游戏，同学说出图片上的食物单词
设计意图：这个游戏是用来复习第二册中同学所掌握的食物单词。利用这个简单的游戏,调动起同学的积极性。
2.呈现新知
（1）T:
What's
your
favourite
food?
I
like
hot
dogs
/
milk
/
soup
……
教师指着图片对同学说,这样可以使同学更容易的理解其意思。同时教师可以使用肢体语言使同学明白
like
的意思。
（2）学生操练
T:
Please
take
out
pictures
of
your
favourite
food.
(让孩子们
拿出自身喜欢的食物的图片进行操练句型)
Students:
I
like...
孩子们会用自己的图片说出自身喜欢的食物,此时教师的目的是引出本课重点。
(3)
做对话
让同学与同桌编对话并展示,以此来练习同学说英语的能力
------
What's
your
favourite
food?
------
I
like...
3.听录音，读课文
设计意图：当学生对本课的句型已经掌握时，我引导学生回归课本。这个环节不仅让同学练习听,还要训练同学说的能力。
4.回答问题
A.What’s
Jenny’s
favourite
food?
B
.What’s
Danny’s
favourite
food?
设计意图：此环节除了复习
favourite
的食物,同时也为本课要学习的重点内容做了回顾.
5.练习
Let's
make
a
menu
for
your
lunch!为你的午餐做个清单吧!
---What's
your
favourite
food
for
lunch?
---I
like...
/
My
favourite
food
is...
6.家庭作业
回家之后问问你的爸爸妈妈最喜欢的食物是什么。
七、说板书设计
Lesson
21：My
Favourite
Food
----
What’
s
your
favourite
food
?
----
I
like
...
八、说教学评价
整个教学过程,我都渗透着老师对学生的评价,学生之间的评价,例如如我在教授I
like...句型时,学生很有创意的说出来了自己喜欢的食物,我都会给予积极的鼓励,让他们体会到成功的喜悦。通过这种方式,提高了学生学习英语的兴趣,也更加明确了他们今后的努力方向。
写在最后的话：
初次参赛，经验不足，希望老师们给予指正！谢谢大家！
与几名学生问答，为全班作示范，然后请几组学生问答，确认学生能正确问答后，请学生同桌问答。完成后请几组学生展示。
(设计意图：在充分操练之后，询问学生“How
do
you
go
to
school?”引出本课难点，这时学生会主动跟读，在轻松愉快的氛围中完成重点句型的呈现。)
c.出示幼儿园校车图片
T:Look,
How
do
they
go
to
school?
Ss:
By
bus.
T:Yes,
they
go
to
school
by
bus,
Why
do
they
go
to
school
by
bus?
Ss,
They
live
far
from
the
school.
d.出示小汽车图片
T:
Does
anybody
go
to
school
by
car?
Does
your
father
have
a
car?
Will
he
drive
you?
Ss：Yes,I
go
to
school
by
car.
(设计意图：用不同的形式呈现新授内容，学生更有兴趣.)
1.同学们，我打算在假期中好好放松放松，以下这几个地方是我打算要去的，请同学们帮我规划规划，我该选用什么交通工具呢？
I
go
to
Beijing
by____.
I
go
to
Tangshan
by____.
I
go
to
Nanhu
park
by_____.
I
go
to
Xi’an
by____.
让同学们根据自己的生活经历填空。答案不一定是唯一的，只要合情合理就可以。
Step
4
Practice
How
do
they
go
to
school?
图片山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家小孩子上学方式
（设计意图：了解一下不同地区、不同国家的人们的上学方式，扩展知识面。）
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
Lesson21《My
Favourite
Food》
尊敬的各位评委老师：
大家上午好,，我今天说课的题目是——Lesson21《My
Favourite
Food》下面我将从以下几个方面进行说课：
一、说教材
本课是冀教版四年级下英语第四单元的第三课《My
Favourite
Food》，四单元主要是关于怎样表达某人所喜欢的东西。
通过这些内容的学习，主要的目的是帮助学生准确表达自己最喜欢的食物是什么，进而提高学生用英语表达思想的能力。
说教学对象
四年级的学生活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心。在经过一年半左右的英语学习，他们已经有了一些英语基础，所以教师应该多让学生进行交流，给他们提供使用语言的机会。
教学目标
知识目标：能够理解，认读并熟练运用句型What’s
your
favourite
food
?
I
like
…
能力目标：熟练运用句型What’s
your
favourite
food
?
I
like
…在日常生活情景中。
情感目标：了解西方美食，开拓学生的视野；培养学生的合作精神；培养学生运用英语的能力。
四、教学重难点：学生能够掌握、认读并熟练运用句型。
五、说教法和学法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用情景教学法、直观演示法、任务教学法、交际法、音乐法相结合的方法。在课堂上运用英文歌曲激发学生的学习兴趣，通过创设情景，把学生带到了食物课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己最喜欢的食物。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了pair
work和group
work，让全班参与其中，形成生生互动，提高教学效果。
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，让他们成为学习的主人。
六、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：热身及导入
热身是课堂教学重要的形式之一。我用一首“Food
song”导入本节课的学习，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，激发学生的学习兴趣。
接下来，我会让同学们进行一个简短的小谈话，同学们从上图的食物商店里发现了什么，并可以简单说出一些句型。
This
is...
These
are...
I
want
to
eat…
I
want
to
drink…
第二环节：感受新知
1.Play
a
game
玩一个图片翻转游戏，让同学说出图片上食物的单词。
设计意图：这个游戏是用来复习同学们所掌握的食物单词，利用这个简单的游戏，调动起学生的积极性。
Presentation呈现
出示教师自己喜欢食物的图片，引出句型：What’s
your
favourite
food
?
I
like
…
教师指着图片对同学说，这样可以使学生更加容易的理解其意思。同时教师可以利用自己的肢体语言和表情来使同学明白like的意思。
（2）学生操练
T：Please
take
out
pictures
of
your
favourite
food.
让学生拿出喜欢的食物图片进行句型操练
---What’s
your
favourite
food?
---I
like...
同学会说出自身喜欢的食物，此时教师的目的是引出本课重点。
（3）对话练习
让同学与同桌编对话并展示,以此来练习同学说英语的能力
听课文录音并且跟读
设计意图：当学生对本课的句型已经掌握时，我引导学生回归课本。这个环节不仅让学生练习听，还要训练同学说的能力
回答问题
教师提出问题
---What’s
Jenny’s
favourite
food?
---What’s
Danny’s
favourite
food?
设计意图：此环节除了复习喜欢的食物，同时也为本课学习的重点内容作了回顾。
巩固练习
Ask
and
answer
Let’s
make
a
menu
for
your
lunch!
让学生做一个午餐（早餐，晚餐）食物清单，继续加强句型练习。
---What’s
your
favourite
food
for...?
---I
like...
6.家庭作业回家问一下你的爸爸妈妈喜欢什么食物
七、说板书设计
我的板书如下：
Lesson
21：My
Favourite
Food
---
What’
s
your
favourite
food?
---
I
like…
八、说教学评价
整个教学过程,我都渗透着老师对学生的评价,学生之间的评价,例如我在教授I
1ike...句型时,学生很有创意的说出来了自己喜欢的食物,我都会给予积极的鼓励,让他们体会到成功的喜悦。通过这种方式,提高了学生学习英语的兴趣,也更加明确了他们今后的努力方向。
4
