二年级语文下册教案 骆驼和羊 2（北京版）

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教 案
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课题 2骆驼和羊 课型 精读 授课时间 __月_日(星期____
第 1 课时(共 2 课时)
教学目标 运用以前学过的方法学会9个生字（含一个多音字），认读3个字。认识“马字旁”。能用“长处”写一句话，分角色朗读课文。背诵老牛说的话，在了解课文内容基础上，能续编故事。3.懂得对自己不能只看长处，对别人不能只看短处
教学重点 运用以前学过的方法学会本课的生字新词，分角色朗读课文，背诵老牛说的话。
教学难点 理解老牛的话，学习全面地看问题。
主要教法 引导启发 教具 生字卡片
学法指导 观察 发现 总结
板书设计 骆驼和羊懂得对自己不能只看长处，对别人不能只看短处
教学后记
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教学过程含时间分配 教学内容及教师活动 学生活动
一、引言揭题：同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？二、初读课文：　　1.学生自读课文，划出生字，读准字音。　　2.找同学读，其他人听其是否读准字音。3.指导长句和难读的句子，简单理解个别地方内容。①它俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。（指导长句如何停顿，理解“俩”专指人，在这把骆驼和羊当成人来写。）②羊大模大样地走进园子去吃草。（指导如何停顿，理解“大模大样”。）4.读生字新词：骆驼 证明 它俩 茂盛 评理 长处 短处 扒在 前腿 跪下 又窄又矮 大模大样 （也可做个别指导）5.学生再读课文，注意停顿，语速适当，读准字音。6.检查朗读，见错叫停。7.生字练习：给下面的字加一部分，写成本课的字并组词。（课件演示）各（骆） 它（驼） 两（俩） 正（证） 成（盛） 8.运用以前学过的方法学习其它生字并组词，出示生字卡片。9.字词放回文中，指导正确朗读。（挑重点指导，如：老牛的话。）指名读，师生评价。 说一说学生自读课文，划出生字，读准字音读一读读生字新词：学生再读课文，注意停顿，语速适当，读准字音给下面的字加一部分，写成本课的字并组词。运用以前学过的方法学习其它生字并组词读一读指名读，师生评价
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教学过程含时间分配 教学内容及教师活动 学生活动
三、书写生字：1.提出左右结构的字：骆 驼 证 矮 俩2.用最好的方法记住字形。3.观察结构特点（左窄右宽等）4.指导“矮”字书写。①自学笔顺、笔画，指名书空写一写。②观察占格情况。③描一个，写一个，与范字比较，找到不足，再练习。（同时老师个别指导，普遍问题集体指导。）　　5.其他四个字同样方法自己练习。四、作业：正确、流利的朗读课文，书写本课生字。第二课时一、谈话导入 本单元我们已经学习了几篇课文，你最喜欢哪篇课文？有什么收获？今天我们继续学习本单元最后一篇课文齐读课题二、整体感悟 自由读课文，想一想这篇课文写了一件什么事？ 板书：高、矮三、深入理解课文 1.骆驼和羊都想证明自己是对的，他们来到菜园子旁边看到了什么？（出示图片） 理解茂盛－换词茂密 看到茂盛的枝叶谁高兴？为什么？自己读2自然段曲线画出骆驼的动作，直线画出羊的动作，此时，骆驼证明了什么？ 骆驼是怎样说的，它心里什么样？羊会想些什么？2.这时羊发现骆驼的长处了吗？羊把骆驼带到了哪？理解“又窄又矮” 提出左右结构的字用最好的方法记住字形观察结构特点自学笔顺、笔画，指名书空写一写描一个，写一个，与范字比较，找到不足，再练习。自己练习
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教学过程含时间分配 教学内容及教师活动 学生活动
来到又窄又矮的门前，骆驼和羊又是怎样做的？用直线画出羊的动作，曲线画出骆驼的动作。 羊证明了矮比高好，它的心情如何，读读羊的话。 骆驼是怎样的 3.骆驼和羊是怎样争论的读第一自然段 指名读 它们俩为什么这样争吵？ 4.骆驼和羊争论不休，它们来找老牛评理，老牛告诉它们一个道理自己读老牛的话是什么意思？谈你的理解 师总结：高和矮都是一种自然现象，高有高的长处，也有它的短处。矮有矮的长处，也有它的短处；我们不仅要看到自己的长处，也要看到自己的短处；当我们在看到别人短处的同时，更应该发现别人的长处。 5.用“长处”说一句话四、展示课文：分角色朗读课文。五、拓展课文：骆驼和羊听了老牛的话会怎样说或怎样做？请你续编故事。学完了课文你懂得了什么道理？六、作业：1.背诵老牛的话 2.用长处写一句 3.续编故事 用直线画出羊的动作，曲线画出骆驼的动作。读读羊的话读第一自然段说一说说一说用“长处”说一句话分角色朗读课文说一说
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