湘艺版五年级下册音乐 第十课 七色光之歌 教案（表格式）

《七色光之歌》教学设计
一、教学理念
在课堂上为学生提供充分的音乐活动机会，真正确立学生的学习主体地位，让学生从了解大自然开始，再到美妙的歌曲音乐中来。学
生会经历大自然的神奇美丽～歌曲的学习～知识的拓展等等，从而让学生在学习的过程中获得丰富的音乐知识以及相关的拓展知识。
二、教材情况
1、教学内容
湘版音乐教材五年级下册第十课歌曲。
2、教材分析
《七色光之歌》是一首传唱不衰，具有较强艺术感染力的儿童歌曲。歌词简练，形象鲜明，旋律明快活泼，热情而富于幻想。
歌曲的第一、二句旋律质朴、活泼，描绘少年儿童在灿烂的阳光下幸福的成长。第三乐句运用紧缩手法，在下属和弦上引出全曲的高潮，表现了全曲的主题思想。第四乐句采用了跨小节的切分音，使旋力感大大增强。第五、六句采用完全重复的手法，使全歌情绪充满生机，充分展现了少年儿童对未来充满了希望。
3、教学目标
（1）知识与技能：认识波音记号、重音记号、切分节奏、附点音符等，并能在歌曲演唱中准确把握。
（2）过程与方法：通过学习，使学生能用活泼、欢快自然甜美的声音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》
（3）情感态度与价值观：通过歌曲《七色光之歌》的学习，丰富学生的情感，引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。
4、教学重点
（1）能用自然轻快、明亮圆润的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表达积极向上的生活热情与歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。
（2）学会演唱上波音与滑音。
5、教学难点
（1）唱准波音、重音。
（2）在二声部的演唱中能关注声部的和谐、均衡、统一。
6、教学关键
如何把八分休止符和附点四分音符在歌曲里表现好。
7、教法学法?
教法：谈话法、对比法、启发法、信息技术与艺术学科整合方法
学法：参与——体验法、课程讨论法、自评互评法、表演
8、教学准备：
多媒体课件、电子琴（钢琴）、音乐用书
三、教学过程
教 学 过 程
教学环节 教学内容 电脑演示 设计意图

快
乐
温
故
情景引路
构
建
新
知
识

认识
新
朋
友
课堂总起：问好
一、快乐温故，情景引路
1、复习旧课
师：同学们，我们上一节课学习了哪一首歌曲啊？
生：《红蜻蜓》。
师：好我们一起来快快乐乐，开开心心地表演唱一遍。
2、情景引路
师：好的，同学们，刚才我们这首《红蜻蜓》里有提到一个非常美丽的画面，就是晚霞，这是我们大自然给予我们的的一个非常漂亮的自然景观。晚霞是由于太阳光照射在云层里，折射出来的自然景观，下面我们我们一起来了解另外一个也与太阳光线有关的非常美丽的自然画面，那就是雨后彩虹。同学们你们见过彩虹吗？
生：（略）
师：同学们描述得都很好，下面我就们就一起来看看这些美丽的彩虹好吗？
生：（略）
师：示课件
师：（播放课件彩虹桥）同学们瞧，多美丽的彩虹呀！谁来说说彩虹它像什么，有几种颜色？
生：（略）
师：嗯，这位同学说得真好。
3、引入课题
师：彩虹是太阳的光彩，它就像一座美丽的桥，由红橙黄绿蓝靛紫七种色彩组合而成。雨后的彩虹是那样的美丽，让人赞叹，好比我们现在的学习生活也是像七色光一样绚丽多彩。这节课让我们一起来学习一首和美丽的彩虹有关的歌曲《七色光之歌》。
生：（略）
二、新歌教学
1、初听歌曲；
师多媒体课件播放歌曲
互动话题：说说这首歌的情绪。
（欢快、活泼……）
师給学生分析歌曲的大意：
一、二句旋律质朴、活泼，描绘少年儿童在灿烂的阳光下幸福的成长。
三乐句运用紧缩手法，在下属和弦上引出全曲的高潮，表现了全曲的主题思想。第四乐句采用了跨小节的切分音，使旋律动力感大大增强。
五、六句采用完全重复的手法，使全歌情绪充满生机，充分展现了少年儿童对未来充满了希望。
2、再听歌曲；
要求生手拍节奏，并带着问题聆听歌曲。
互动话题：找出你觉得最难唱的地方、特殊的音乐符号、解决的办法等。（波音、下滑音、跨小节切分等）
（处理歌谱中的乐理知识、情绪等。主要是对比法教学，依靠师示范，学生聆听判断来进行的。）
3、师范唱歌曲旋律；
师用手势加以表现。提醒下滑音、重音记号、跨小节切分节奏、上波音的唱法。其中下滑音、上波音的唱法，师范唱作对比，加下滑音、上波音处的演唱与没有加上下滑音、上波音的比较。
4、完整学习歌曲旋律；
评价内容：（音高、时值、力度的解决）
要求有感情（自然、活泼、甜美的声音）视唱歌谱
5、学习歌词；
结合节奏，有感情朗读歌词。
三、有感情地演唱歌曲。
1、演唱歌词：
要求演唱歌词的同时注意聆听伴奏声音，准确唱出情绪。
歌曲的旋律是：跳跃的、连贯的；
歌曲的情绪是：温暖的、欢快的、充满朝气的；
2、完整演唱歌曲：
注意要求活泼欢快的演唱歌曲表达歌曲积极向上的生活景象。
评价内容：（波音的字词、下滑音的字词等咬字吐字、歌词"对位"的解决）
本环节将音乐课与自然现象相结合，通过师生互动谈话自然导入歌曲教学。
情景引路，为本节课的展开定下基调与方向。
以旧引新，减弱新知的冲击力，巧妙过渡，顺利展开。

欣赏彩虹的照片，感受彩虹的美丽，懂得寻找生活中的美。
本环节让学生初听歌曲，初步感受歌曲的情绪，形成初步的音乐形象。
分析歌曲，让学生增强对歌曲的认识了解，加强学生学习的兴趣与自信心。
本环节是在歌中感知休止符的基础上，以闯关的方式，让学生对休止符进一步了解，并对波音，下滑音，切分做近一步的分析，对难点知识进行深入的分析和巩固。
利用学生爱动爱模仿的特点，模仿歌曲中有下滑音、重音记号、切分节奏、上波音的唱法，与没有加以上内容做比较让学生轻松掌握下滑音、重音记号、切分节奏、上波音这个知识点，感受歌曲的思想内容节奏、速度、情绪。
通过学生思考歌曲旋律、情绪等，开拓学生的创新思维，增强学生的音乐表现能力。


知
识
延
伸
与
拓
展 四、知识拓展
1、分析歌曲，提出问题：
师：歌曲《七色光之光》是一首二声部合唱歌曲。合唱是声乐演唱形式的其中一种。声乐演唱形式共有四种，还有另外三种是什么？
生：（略）
师：回答得真好。声乐演唱形式共有四种，分别是合唱、齐唱、独唱、重唱。
接下来，请同学们自由组合讨论一下。要是让你选择其中一种演唱形成，你会怎么去表现它呢？又有什么歌曲可以比较好的表现这种演唱形式呢？
生：（分组讨论）
2、解决问题，演绎歌曲；
师：好，请***同学说一下，你选择的是什么演唱形式？怎么表现这种演唱形式？
生：（我选择的是齐唱。……）
师：你能找同学和你一起来表现这种演唱形式吗？
生：（齐唱歌曲……略）
师：好，再有请**同学说一下，你选择的是什么演唱形式？怎么表现这种演唱形式？
生：（我选择的是独唱。……）
师：独唱是你一个人来演唱歌曲，那你能表现这种演唱形式吗？
生：（独唱歌曲……略）
师：好，请***同学说一下，你选择的是什么演唱形式？怎么表现这种演唱形式？
生：（我选择的是重唱。……）
师：你能找同学和你一起来表现这种演唱形式吗？
生：（重唱歌曲……略）
3、总结
师：刚才这三位同学代表演绎的这三种演唱方法都非常好。歌曲选取恰当合适。演唱得也很好。给予掌声鼓励。

用谈话法、启发法引导学生找出问题、分析问题，锻炼学生的自学能力。
让学生通过多种表现方法来表达心中对音乐的理解，师生共同参与最终达到教学目标。加强了学生的合作学习的意识，也为学生们自我学习增强了信心。
用小组讨论合作的方式，让学生自主探讨学习方式，使学生的创造能力得到开发，主体地位得到突出。拓展学习也使学生更好地放飞想象，大胆创新。更好地培养了学生的创新意识与能力。
把音乐、社会科学和思想教育相互交融，引导学生发现美、欣赏美和创造美，收到音乐教学的多重教育效果。

交
流
分
享
学
有
所
得 师：今天我们一起学习了歌曲《七色光之光》，同时也了解了合唱、齐唱、独唱、重唱，四种声乐演唱形式。你最大的收获是什么？
生：（略）
师：有一首歌的歌词这么唱：“不经历风雨、又怎么见彩虹”。在今后你们的成长道路上，我希望每天都像雨后的彩虹描绘的那样，经历了风雨的洗礼、磨练，不怕困难，迎难而上，最后都在灿烂的阳光下幸福的成长，都能收获无限的希望。

分享收获，励志成长。
五、课堂小结 互动话题：
1、用怎样的声音情绪来演唱《七色光之歌》？
2、歌曲表达了怎样的感情？
3、歌曲通过哪些有特点的曲调（或者音乐记号）来体现歌曲的那种活泼可爱的情绪？
歌曲重难点突破主要是采用： A、启发式引导学生用正确的嗓音情感来唱歌曲。
B、对比法教学：师示范，学生聆听判断，来进行的。
C、适时引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，关心社会，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。
四、教学效果
切合新课标理念，师生互动和谐，学习氛围热烈，知识展开有序，教学效果良好。
五、教学特色
语言简洁流畅，教法恰当，教学内容展开有序，教态自然优雅，板书简洁美观，课件实用美观，关注课堂细节。
附：板书设计
《七色光之歌》
1＝G 四二拍
彩虹七色：红橙黄绿蓝靛紫 情绪：欢快活泼、热情
重音记号：
下滑音记号：
上波音记号：
连音线：

六、教学反思
经过认真备课，试教过后，发现出现了以下问题：
1、学生对乐曲的学习过程用时稍多；
2、学生在知识拓展部分，在表现声乐演唱形式歌曲时联想到的相关歌曲不够；
3、当老师提问同学回答问题时，有部分没提问的同学在下面沟通交流；
针对以上三个问题，现已经找到了相应的处理办法。
1、更好地调动学生演唱歌曲的积极性；
2、充分的引导学生去回想以前学过的相关歌曲；
3、对于这些学生，给予适当的教学问题上的提问与上课要求的提醒。在同学们交流探讨问题的时候，或者留多一点时间给他们。
教学小结：
《七色光之歌》这节课，虽有以上不足与缺点，但整体效果还是比较好。
新课切合新课标理念，教学环节清晰有理，师生互动和谐，关注全体学生，学习氛围热烈，知识展开有序，教学效果良好。语言简洁流畅，教法恰当，教学内容展开有序，教态自然优雅，板书简明扼要，课件实用美观，关注学生知识拓展，关注课堂细节。
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