二年级语文下册教案 神奇的小罗盘 2（北京版）

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教 案
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课题 神奇的小罗盘 课型 精读 授课时间
第 1 课时(共 3 课时)
教学目标 正确、流利地朗读课文。继续学习默读，注意不出声、不指读。体会“总是”和“始终”在句中的意思。3. 了解爱因斯坦小时候的故事，激发学生观察思考的兴趣。
教学重点 二、三、四、五自然段
教学难点 理解“是什么力量拉着它，使它总是指向北方呢？
主要教法 演示 教具 课件、小罗盘
学法指导 指导默读
板书设计 神奇的小罗盘 爱因斯坦 善于观察思考
教学后记 学生能够读好课文中的问句，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成了一位伟大的物理学家，当老师让学生对爱因斯坦说些什么时，学生各抒己见，发表自己不同的见解。
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教学过程含时间分配 教学内容及教师活动 学生活动
一、激趣导入1．出示小罗盘，你们知道这是什么吗？板书：小罗盘2．让学生观察，你学得小罗盘怎么样？（神奇）板书：神奇的3．你想知道什么？二、初读感知1．自由读课文，注意读准字音2．检测：（1）抽读生字卡片（2）读词语：罗盘、变换、始终、沉思、好奇心3．再读课文，读正确、读通顺4．同桌互读，一人读一段，正音5．轻声读，你了解了什么？6．师补充简介，爱因斯坦三、细读感悟1．默读课文，是什么激起了爱因斯坦的好奇心？你是从课文的哪些地方看到的？从中体会到什么？划出来。2．与同桌交流，读相关内容3．全班交流（1）生汇报二段：指一生表演，一生读朗读评读 生：小罗盘学生答生：怎么神奇自由读课文读生字词语读课文、同桌互读学生答边默读变画读相关内容边读边表演
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教学过程含时间分配 教学内容及教师活动 学生活动
导：接着，爱因斯坦是怎样进一步探索观察的？（2）生汇报三段自读课文，想想爱因斯坦是怎样观察的？生表演，一生给他读（大家评）比较句子：那根杆不肯改变方向。那根杆始终不肯改变方向。导：爱因斯坦呢？你看到后有什么想法？将3、4自然段连起来说说（3）师：“好奇心”引起了他“陷入了深思”，做深思的动作 他在深思什么？出示投影，比较句子：是什么力量拉着它，使它指向北方呢？是什么力量拉着它，使它总是指向北方呢？接着读，表演读4．指一名同学读2-5自然段，其他同学表演四、自主作业：1.复述课文2.搜集爱因斯坦的故事 自读课文比较句子学生自由说读句子，说说意思不同学生读，边读边表演
教 案
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课题 神奇的小罗盘 课型 识字 授课时间
第 2 课时(共3 课时)
教学目标 1.学会10个生字,认读7个字,能正确读写课后练习中的词语。2.学会本课生字，并能正确书写。
教学重点 识字、写字
教学难点 “唤、沉”的书写
主要教法 指导 教具 生字卡片
学法指导 体会、感悟
板书设计 神奇的小罗盘 唤 沉
教学后记 在学习课文的过程中，学生用自己喜欢的方法及字形，记得很快，在让学生闭眼回忆生字时，学生大部分能够记下课文的多一半生字，而且了解字义，这样训练，有助于培养学生的识记能力。
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教学过程 教学内容及教师活动 学生活动
一、复习1．交流搜集到的有关爱因斯坦的资料、信息2．复习拼音、生字：（1）ai an ang u e eng en （2）萝 跟 奶 冬 斗 二、自主识字，鼓励创新1.圈画生字，并读一读。2.自学生字，多种方法记字形3.同桌互学4.交流汇报，教师适时点拨指导 萝——罗 跟——根 奶——仍 冬——终斗——抖5.检测：抢读生字卡片读词语：罗盘、抖动、仍旧、变换、始终、沉思三、指导书写1.观察田字格中的范字，并描红，体会结构特点2.说说哪些字比较难写唤、沉 学生交流 读拼音读熟字圈画生字读一读自学生字记字形交流汇报读生字卡片读生字卡片观察体会说一说
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教学过程 教学内容及教师活动 学生活动
3．教师指导书写唤：左窄右宽，左短右长，注意第9笔“撇”的起点。 沉：左窄右宽，长短相同。4．学生练习写两个5．作业：书写生字抄写词语 学生练习写两个
教 案
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课题 神奇的小罗盘 课型 练习 授课时间
第 3 课时(共 3 课时)
教学目标 能正确读写课后练习中的词语。结合生活实际、比较句子，体会“总是”和“始终”在句中的意思。
教学重点 比较句子，体会“总是”和“始终”在句中的意思。
教学难点 比较句子，体会“总是”和“始终”在句中的意思。
主要教法 指导 教具 生字卡片
学法指导 练习
板书设计 神奇的小罗盘比较句子：是什么力量拉着它，使它指向北方呢？是什么力量拉着它，使它总是指向北方呢？
教学后记 通过比较句子，能够体会“总是”和“始终”在句中的意思。
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教学过程 教学内容及教师活动 学生活动
一、听些生字 二、读词语三、抄词语四、比较句子：是什么力量拉着它，使它指向北方呢？是什么力量拉着它，使它总是指向北方呢？师：用自己的话，说说词在句子中的意思 作业1.抄写生字2.抄写词语 学生写生字读词语抄词语读一读说一说
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